話題 包括：概念、舉例、重要觀點(diǎn)和解釋
敘述 敘述角度：小說要有一個(gè)講述的人，即故事由誰來講。《我的叔叔于勒》孩子在講故事。可以分為全知視角和有限視角。第一人稱，敘事者同時(shí)也是故事里的人物，他是站在故事內(nèi)部的參與者角度來講述故事，是有限視角。第三人稱敘述可以是有限的也可是無限的（全知）。傳統(tǒng)小說《三國演義》就是全知視角，莫泊桑的《項(xiàng)鏈》也是。
敘述人稱：第一人稱真實(shí)親切、拉近作品和讀者的距離，便于抒情。但在敘述上會受限制。（《墻上的斑點(diǎn)》敘述者是我，但是全知視角）第三人稱比較自由，可以深入人物內(nèi)心，可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。但它缺乏親切感，有一定的距離。小說家根據(jù)審美和預(yù)先設(shè)定的閱讀效果選擇人稱。契訶夫的《萬卡》就采用了第三人稱，但里面人物的信和內(nèi)心獨(dú)白是第一人稱。既利于交代背景，也有利于抒發(fā)感情，令人心酸落淚。第二人稱“你”既拉近敘述者和人物的距離，又有別于第三人稱的兩相疏離，別有一種依戀和欣賞的意味。
場景 場景是小說最小的構(gòu)成因素，有大小場景之分。就是我們常說的“場面描寫”，不同于環(huán)境描寫，是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。是生活的橫截面。場景可以：（1）給全篇定調(diào)；（2）營造意境與渲染氣氛；（3）導(dǎo)引人物出場；（推動情節(jié)發(fā)展和為后文鋪墊）（4）揭示人物性格；（5）作為象征，有揭示主題的作用。（注意和環(huán)境描寫的作用區(qū)分）
主題 小說必有主題，寬泛意義的主題稱為“母題”。有時(shí)材料比作家想要表達(dá)的更有思想。寫作目的不外兩種：講故事和講道理。小說忌諱“主題鮮明”，主張“形象大于思想”，小說的主要功能是敘事而不是說理，小說通過形象將“理”蘊(yùn)涵其中。小說通過客觀描繪、隱喻、象征暗示出主題，因此主題就有多種可能。羅蘭巴特說：作品一旦產(chǎn)生，作者就死了。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。這種模糊處理，說不盡的主題，反而增加了小說的藝術(shù)魅力。
人物 人物是小說的三要素之一。貼著人物寫，就是貼著人物的心理寫，貼著人物的言行寫。所以分析小說，要注意體會人物的內(nèi)心和言行。（注意分析教讀課文里的人物如娜塔莎、丹柯、朱阿等）扁平人物是類型人物或漫畫人物，如《變色龍》里的奧楚蔑洛夫。圓形人物性格較為復(fù)雜，往往都是多義與多變的人物。比如美國小說加瑪格麗特.米切爾的《飄》里的斯佳麗。（分析課文里的扁平人物和圓形人物）人物個(gè)性化和人物類型化，在現(xiàn)代小說里人物開始退隱。卡夫卡《城堡》和《審判》里的人物都叫K，性格也當(dāng)然無存。
情節(jié) 情節(jié)是文學(xué)作品中的事件、主要故事的策劃或設(shè)計(jì)，按照因果關(guān)系聯(lián)系起來的一系列事件的逐步展開。是故事的核心，它在整體上決定了故事的走向和發(fā)展。細(xì)節(jié)比情節(jié)更具體，更有針對性。三者故事最大，情節(jié)次之，最末細(xì)節(jié)，最富有表現(xiàn)力。情節(jié)的運(yùn)行方式有：1、發(fā)生-發(fā)展-高潮-結(jié)局。（基本模式）（注意倒敘）2、搖擺。（海明威的《老人與海》和契訶夫的《變色龍》故事不是一下子講完而是在搖擺中進(jìn)行）3、出乎意料和情理之中。（歐亨利式的結(jié)尾：《麥琪的禮物》、《最后一篇長青藤葉》、《警察與贊美詩》）（注意理解危機(jī)的化解和延誤的示例。）
結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)是一個(gè)“容器”，能將生活中的點(diǎn)滴事件、情緒固定下來，二是還能充分展示生活本身的多姿。（《半張紙》中的半張紙）長篇小說也需要結(jié)構(gòu)（如《百年孤獨(dú)》、《鐵皮鼓》都需要。）注意結(jié)構(gòu)和線索的關(guān)系。注意結(jié)構(gòu)中的層層推進(jìn)的作用（清晰、引人入勝、有節(jié)奏感）。組織結(jié)構(gòu)的方式，比如按時(shí)間、空間、物、心理等。喬伊斯的《尤利西斯》、普魯斯特的《追憶逝水年華》和福克納的《喧囂與騷動》。
情感 感動是衡量小說的重要標(biāo)準(zhǔn)，情感是小說的動力，感情是一個(gè)作家創(chuàng)作得以維系的根本保證。作家根據(jù)材料的“情感價(jià)值”來取舍時(shí)間，一秒鐘可以很長，十年也可以很短。悲憫情懷是最崇高的情感。情感的處理往往是節(jié)制勝于放縱，適當(dāng)?shù)墓?jié)制更能打動人。小說家要將情感不斷積累升華，蓄勢待發(fā)，比如《山羊茲拉特》。現(xiàn)代主義小說出于反思和批判西方現(xiàn)代工業(yè)化社會對人的“異化”的目的，漸漸遠(yuǎn)離溫情的關(guān)照，甚至把情感降低到了“零度”，不再將感情作為小說的題材。但這并不是說小說不要情感，而是表達(dá)方式收斂了。
虛構(gòu) 虛構(gòu)是小說的靈魂，沒有虛構(gòu)就沒有小說。小說中的真實(shí)是一種想象和虛構(gòu)的真實(shí)，是一種真實(shí)的謊言。小說最終表達(dá)的不是某種事實(shí)，而是一種具有審美魅力的真實(shí)。藝術(shù)的真實(shí)固然與生活的真實(shí)有關(guān)，但藝術(shù)的真實(shí)絕不等于生活的真實(shí)。注意掌握《沙之書》和馬爾克斯想卡夫卡學(xué)習(xí)的事例。（話題說明中有）有誰又能說傳統(tǒng)小說家筆下的人物就一定會比卡夫卡筆下的K更真實(shí)？（此句如何理解？）
小說考點(diǎn)解釋 閱讀小說三大要素最要緊：情節(jié)、人物和環(huán)境。所以考試也會圍繞三個(gè)要點(diǎn)展開。讀小說第一步要讀懂小說，理清課文情節(jié)思路，體會這樣安排的意義（比如倒敘的作用，見《第二教材》P55），歸納主題思想；第二步分析小說人物，特別要抓住小說人物言行、心理（環(huán)境對人物塑造也有作用，如《炮獸》）進(jìn)行分析，從而歸納人物形象，通過知人論世，了解背景解讀塑造該人物的意義；第三步分析小說的環(huán)境，主要是歸納環(huán)境的特點(diǎn)和環(huán)境的作用（重點(diǎn)是環(huán)境對情節(jié)推動的作用、人物塑造的作用和主題深化的作用）。第四步，要認(rèn)真品讀小說的語言，分析某些詞、句在文中的作用，比如對塑造人物、表現(xiàn)環(huán)境、深化主題上的作用，學(xué)會鑒賞評價(jià)。總之，就是要扣住文章主旨，從三大要素入手，內(nèi)容與形式共同關(guān)注。情節(jié)是基礎(chǔ)，主旨是關(guān)鍵，解題是目的。
李志方
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