一份高考語(yǔ)文試卷中，語(yǔ)言運(yùn)用題是最能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，它時(shí)代感強(qiáng)、靈活性高、變化繁妙、形式自由、常考常新，例如對(duì)聯(lián)、新聞?wù)D片簡(jiǎn)介、公益廣告、串臺(tái)詞、賀卡、短信等凡屬社會(huì)生活需要的，都有可能進(jìn)入試題的范圍。正是這種“變臉王”似的試題樣式使得很多的考生眼花繚亂，望而生畏，終至于棄置不做，導(dǎo)致語(yǔ)文的整體分?jǐn)?shù)不盡人意。所以，把握好語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用題，對(duì)于高考整體的成功具有重要意義。當(dāng)然，要想真正達(dá)到復(fù)習(xí)提升的效果，須得讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，而要讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，須得讓語(yǔ)用題“趣”味飄香。那么，如何才能讓趣味走進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí)中呢？筆者作了一番思考，認(rèn)為可以從四個(gè)方面入手。
千古流傳名人事，語(yǔ)言運(yùn)用趣當(dāng)先
如果按照常規(guī)的復(fù)習(xí)步驟直接講解語(yǔ)言運(yùn)用題的類(lèi)型、方法，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，為了給枯燥的復(fù)習(xí)注入一絲活力與生氣，可以名人的逸聞趣事導(dǎo)入。
古今中外有許多這方面的例子。如：美國(guó)代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說(shuō)：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路。”此語(yǔ)一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路。” 總理機(jī)智的回答讓那個(gè)美國(guó)人目瞪口呆。蕭伯納是聞名遐邇的作家，又是享譽(yù)世界的幽默大師。蕭伯納人很瘦，在一次宴會(huì)上，一個(gè)肥頭肥腦的富翁笑著對(duì)蕭伯納說(shuō)：“哈啰，蕭伯納先生，一見(jiàn)到你，我就知道目前世界在鬧饑荒。”蕭伯納立刻說(shuō)：“先生，見(jiàn)到你，我就知道鬧饑荒的原因。”肥頭肥腦的富翁是想借對(duì)著名作家蕭伯納的消瘦特征譏諷來(lái)達(dá)到提升自己宴會(huì)關(guān)注度或者是嘩眾取寵的目的，而且還以鬧饑荒為話題來(lái)顯示自己對(duì)世界事勢(shì)的關(guān)心。但睿智的蕭伯蕭讓富翁咎由自取于自己的愚蠢，蕭伯納回?fù)羲愿晃痰姆逝帧⒇澙放c經(jīng)濟(jì)上對(duì)貧困群體的隱性剝削。而這種諷刺是以獨(dú)特的弦外之意來(lái)達(dá)到的，正如蕭伯納先生所言，面對(duì)肥頭肥腦的資本家富翁，“先生，見(jiàn)到你，我就知道鬧饑荒的原因。” 還有一則對(duì)聯(lián)趣事，有一年冬天，風(fēng)流才子紀(jì)曉嵐跟隨乾隆南巡至白龍寺，適逢寺僧鳴鐘。莊嚴(yán)古剎，鐘聲悠然，乾隆詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫(xiě)下“白龍寺內(nèi)撞金鐘”七個(gè)大字。紀(jì)曉嵐見(jiàn)之，知是乾隆有意考他，便從容揮筆對(duì)上下聯(lián)：“黃鶴樓中吹玉笛”。乾隆當(dāng)即拍手稱(chēng)贊：“佳對(duì)！”
這些都是語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的典型事例，機(jī)智幽默，又不乏文采。以此導(dǎo)入就增強(qiáng)了其趣味性，以“趣”領(lǐng)先，既能營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。
處處留心積材料，時(shí)時(shí)在意養(yǎng)語(yǔ)言
語(yǔ)言運(yùn)用題型設(shè)計(jì)貼近生活、開(kāi)闊視野。生活中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，考卷走進(jìn)“大語(yǔ)文”。"關(guān)注生活"是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中學(xué)生的一大要求，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。
全國(guó)卷Ⅱ第18題，歡迎嘉賓的開(kāi)場(chǎng)白；福建卷第17題，填寫(xiě)“端午節(jié)晚會(huì)”活動(dòng)主持人的開(kāi)場(chǎng)白；廣東卷第22題，概括大眾閱讀價(jià)值取向變化的三個(gè)方面內(nèi)容；湖北卷第22題，為2008年奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的宣傳專(zhuān)刊擬寫(xiě)一個(gè)通欄標(biāo)題，等等。這些題源于日常生活，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，主持人、編輯這些角色，離學(xué)生生活遠(yuǎn)，不僅考查了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也開(kāi)闊了學(xué)生模擬想象的空間。如果學(xué)生缺少對(duì)生活的細(xì)致的觀察和體驗(yàn)，缺乏對(duì)生活的感悟、思考和積累，就很容易出現(xiàn)答題時(shí)束手無(wú)策，或答案脫離生活、詞不達(dá)意、空洞無(wú)物的情況。我們的學(xué)生不能總是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，不去感受生活，或者對(duì)生活沒(méi)有多少感受的話，否則，就成了“無(wú)米之炊，無(wú)本之木，無(wú)源之水”了。應(yīng)該本著“處處留心皆學(xué)問(wèn)，時(shí)時(shí)在意增才干”的精神和習(xí)慣，在生活的處處、時(shí)時(shí)去積累素材，培養(yǎng)語(yǔ)言。因而，不用說(shuō)平時(shí)，即使是到了高三最后階段沖刺的時(shí)候，仍然要堅(jiān)持多讀多看，多關(guān)注生活；至少是每天翻翻報(bào)紙，關(guān)注一下國(guó)內(nèi)外大事，留心一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注生活、留心積累的積極性，可以在平時(shí)的課堂上開(kāi)展3-5分鐘的心得交流活動(dòng)，達(dá)到資源共享、活躍氣氛、生發(fā)趣味的作用。
理清題意思路明，咬定方法不嫌煩
高考語(yǔ)言運(yùn)用題題型多樣，我們復(fù)習(xí)時(shí)不可能面面俱到，但要掌握幾種基本題型的特點(diǎn)和答題方法，理清題意，明確答題思路。這一個(gè)步驟老師可以做出示范，然后讓學(xué)生仿照探討其他，最后在班上交流。語(yǔ)用題的基本題型為擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、仿寫(xiě)句子、改變句式，另還有修辭運(yùn)用，簡(jiǎn)明、連貫、得體。這里以壓縮語(yǔ)段為例作一講解。
首先要熟悉這類(lèi)語(yǔ)用題的考查方式，這對(duì)理清題意、明確思路很有幫助。壓縮語(yǔ)段的考查方式較多，傳統(tǒng)題型有：給概念下定義、概括語(yǔ)段內(nèi)容、擬寫(xiě)一句話新聞或標(biāo)題、擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)；較新題型有：為語(yǔ)段補(bǔ)寫(xiě)總結(jié)句、新聞點(diǎn)評(píng)、概括論點(diǎn)或結(jié)論、提取關(guān)鍵詞等。
然后以“兩多”（多看例題、多做習(xí)題）來(lái)總結(jié)壓縮語(yǔ)段的解題方法，可以總結(jié)為以下三條：
（一）提取主干法
所謂“提取主干法”，就是在壓縮語(yǔ)段時(shí)，刪除原文段中的次要信息，保留其中最主要的信息。例如：
根據(jù)下面一段文字提供的信息，擬一則一句話新聞。（不超過(guò)15個(gè)字）
信原公司日前在上海推出一種具有安全數(shù)據(jù)備份、災(zāi)難恢復(fù)功能的殺毒軟件。這是他們推出的第三代反病度軟件。該軟件首次宣告結(jié)束了殺毒軟件“只管殺病毒、不管恢復(fù)系統(tǒng)”的舊格局，既可以適時(shí)防殺電腦病毒，又能在系統(tǒng)發(fā)生崩潰時(shí)及早恢復(fù)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)，全方位保障計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)資料的安全、完整與可用。
這個(gè)語(yǔ)段包含如下四條信息：（1）信原公司在上海推出了一種殺毒軟件。（2）這是他們推出的第三代軟件。（3）該軟件結(jié)束了原來(lái)殺毒軟件的舊格局。（4）該軟件具有安全、完整與可用的優(yōu)點(diǎn)。顯然，15個(gè)字是無(wú)法把上述信息都傳達(dá)出來(lái)的，只有采取刪削枝葉保留主干的辦法。分析一下四條信息之間的關(guān)系，很容易看出第（1）條信息是主干，其他信息是枝葉，是附屬于它補(bǔ)充它的。根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，取舍的結(jié)果是：信原公司推出了一種新殺毒軟件。
（二）棄華取實(shí)法
從近年高考?jí)嚎s語(yǔ)段試題的供材類(lèi)型看，新聞?wù)Z段是首選材料。深入辨析，可以發(fā)現(xiàn)好多新聞?wù)Z段并非句句都是新聞，往往虛實(shí)相間。這類(lèi)語(yǔ)段，在壓縮時(shí)，可采用“棄華取實(shí)”的方法。例如，江西高三聯(lián)考語(yǔ)文試卷有一道語(yǔ)言表達(dá)題如下：
20．請(qǐng)為下面這則消息，擬一個(gè)標(biāo)題（4分）
中新網(wǎng)8月24日電：針對(duì)有關(guān)媒體對(duì)中國(guó)人民大學(xué)中區(qū)食堂耗資百萬(wàn)安裝觀光電梯一事進(jìn)行了報(bào)道和評(píng)論，中國(guó)人民大學(xué)后勤集團(tuán)在該校的官方網(wǎng)站上做出了說(shuō)明。說(shuō)明指出，加裝電梯，是適應(yīng)人大發(fā)展的形勢(shì)、改善師生員工就餐和學(xué)校學(xué)術(shù)交流用餐條件的必要舉措，是“最為經(jīng)濟(jì)、適宜的方案”。
這篇100多字的新聞，內(nèi)容比較復(fù)雜，按時(shí)間層次交代了三件事：①人民大學(xué)安裝觀光電梯；②人民大學(xué)此舉在媒體上遭到質(zhì)疑；③人民大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)質(zhì)疑作出回應(yīng)，稱(chēng)此舉必要。
標(biāo)題應(yīng)當(dāng)突出哪件事？這時(shí)就要考慮新聞的時(shí)效性。新聞時(shí)效性追求的是新聞傳播速度的時(shí)新性，要求記者以最快速度對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行真實(shí)準(zhǔn)確的報(bào)道。從以上三件事來(lái)看，最具新聞時(shí)效性的顯然是第三件事。按照“棄華取實(shí)”的原則，標(biāo)題可提煉為：（4）人民大學(xué)回應(yīng)觀光電梯報(bào)道，稱(chēng)裝電梯最經(jīng)濟(jì)適宜。
（三）去粗取精法
有些語(yǔ)段，信息要點(diǎn)比較分散，其內(nèi)涵是若干要點(diǎn)組合而成。在壓縮語(yǔ)段時(shí)，要對(duì)文中信息要點(diǎn)加以整合，去粗取精，使得答案全面、完整，不遺漏。
體現(xiàn)這一原則的最好的例子是提取“關(guān)鍵詞”。提取關(guān)鍵詞，說(shuō)到底就是要提取“核心信息”，考查學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。
提取關(guān)鍵詞可以和提取關(guān)鍵句結(jié)合起來(lái)，幾個(gè)關(guān)鍵詞加起來(lái)，按適當(dāng)順序組合就是一個(gè)關(guān)鍵句。如2005年河北卷的18題：
提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。（4分）
據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬(wàn)卷"敦煌遺書(shū)"就有5000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的專(zhuān)業(yè)人員不過(guò)10人；各地圖書(shū)館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3000萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。
答案是：古籍、修復(fù)、人才、缺乏。按適當(dāng)順序組合就是：古籍修復(fù)缺乏人才。如果要求提取3個(gè)關(guān)鍵詞，就是：古籍修復(fù)、人才、缺乏。關(guān)鍵詞不只是“詞”，也可以是短語(yǔ)（主要是名詞性短語(yǔ)）。通常提取的關(guān)鍵詞主要是名詞或名詞性短語(yǔ)，動(dòng)詞一般只有一個(gè)。
呂虹
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