《我的母親》
教學目的
體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情
了解中國婦女表現出來的傳統美德與堅韌精神
親切地感受親情的無私與偉大，激發學生對父母的感激之情
教學重難點
體會作者對母親的熱愛、感激和懷念之情，理解母親“軟中硬”的性格
親切地感受親情的無私與偉大，激發學生對父母的感激之情
課時安排 3課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時代的偉大的文學家，他生前寫過許多小說和劇本。表現的大都是一些小人物和舊社會的窮人、“末世人”，他是中國現代作家中，為數不多能引起世界級轟動的作家之一，你們知道是誰嗎？
同學：是老舍吧？
老師：對，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如，《駱駝祥子》《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》，你讀過老舍先生的散文嗎？一樣地道優美的北京話，一樣平實樸素的語言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來學習他的一篇敘事散文《我的母親》
二、初讀一遍課文
1.認識文章中比較生疏的字詞；
2.結合閱讀提示大致了解文章中的主要內容。
三、落實字詞
1.肥美：意指肥沃豐美
2.姥姥：前指外祖母，后指老人
3.家譜：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書
4.出閣：地方語，出嫁
5.洗三：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡
6.刮痧：民間治療某些疾病的一種方法
7.絞臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細毛
8.庚子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發生的義和團運動
9.撐持：支撐維持之意
四、精讀課文，理清課文每段的內容，找出敘事脈絡。
第1～2段：母親的家庭背景
第3～6段：母親出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母親的勤儉、樸實、為人熱情
第11～12段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”
第13～14段：母親對子女的舐犢之情和理解
第15～16段：兒子對母親的思念
第17段：表哀痛之情，呼應前后：母親“給我的是生命的教育”
五、再讀重點段落（第12，13，15段），體會老舍先生語言運用的妙處。
六、小結
第二課時
一、學生輪流分段朗讀課文
二、分析課文
1.作者對母親家世的敘述在文中起到了什么作用？
明確：通過文章中介紹母親娘家的情況，說明母親從小生在農家，知道日子的艱苦，勞動的可貴，為她“勤儉誠實，身體也好”，以及“軟而硬”的個性等都埋下了伏筆。
2.文章中用第8、9、10段介紹父親去世后母親獨立撐持一家生活的情況，有哪些描寫具體體現了母親的優良品質？
明確：對父親去世后的敘述描寫，是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實、善良的優秀品質。
體現母親勤儉的描述--“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”“她終年沒有休息，可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽”。
體現母親執著--“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護。”
體現母親樸實--“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。”
頌揚母親為人熱情--“給親友鄰居幫忙，他總走在前面……”母親的一言一行在作者幼小心靈里產生了很大的影響。如“愛花，愛清潔，守秩序”以及“好客的習性”。
3.作者在文章中重筆濃墨地寫的母親“軟而硬”的個性，給作者一生帶來了什么影響？
明確：作者重點寫母親“軟而硬”的性格，是因為母親這種形象和性格既平凡又偉大，既有中國最普通女性的共性，又有著自身的個性特征。這種性格給了作者以終生的影響。“對一切人和事物取和平的態度”在做人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關鍵之處都做出了不同常人的選擇，就是在生與死的問題上，他也“寧可玉碎，不為瓦全”，完完全全繼承了母親的性格。
4.文中寫母親對兒女的舐犢之情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的思念與熱愛，請從課文中找出來，談談你的感受？
明確：最動情的是第13段結尾處，“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會再候盼我了，她已入了土。”14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，還有第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。結尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
三、總結
母親是我們人生的第一教師，是母親用血汗和畢生精力養育了我們，是母親把個性、品質傳給了我們，我們也要用真心去愛母親，呵護母親，關懷母親，用最大的努力去回報母親。
王仁玉
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