課題 15 夏感 課型 講讀 主備人 姚春雨 上課時間
三
維
目
標(biāo) 知識與技能 在朗讀中準(zhǔn)確領(lǐng)悟出課文內(nèi)涵。
過程與方法 感知內(nèi)容，理清思路，走近作者的寫作意圖，品味語言。
情感、態(tài)度、價值觀 感情熏陶：熱愛自然，敬重勞動者。
重點(diǎn) 作者觀察、描述景物的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動
一、導(dǎo)入
二、基礎(chǔ)
積累
三、整體
感知
四、深入
探究
五、能力
提升
六、美文
積累
七、小結(jié)
方法
沒有 的熱烈，春的小草嫩葉就沒有著落。
沒有 的積累，秋的瓜果飄香就失去依托。
夏--春華秋實(shí)之間，承前啟后季節(jié)。
（投影播放夏荷圖片及有關(guān)夏天的兩首詩）
下面就讓我們一起走進(jìn)梁恒的夏的世界。（書寫文題）
1、 了解作者：
梁衡：山西霍縣人。1968年畢
業(yè)于中國人民大學(xué)。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇（《晉祠》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏威》）入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
2、 預(yù)習(xí)檢測字音字形（見投影）
自由朗讀課文，說說讀完課文后你獲得了哪些有效的知識內(nèi)容？教師引導(dǎo)自主探究以下問題：
作者的眼中，夏天有何特點(diǎn)？（緊張、熱烈、急促）
作者從哪幾個方面寫景？（夏之景、夏之色、夏之旋律）
本文突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（贊美）
挑選文中你最欣賞的句子，用下面的句式說說你喜歡的理由。
我欣賞的佳句是“ ，
它所采用的修辭手法是 ，
這樣寫的好處在于 。
例：你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。
【賞析】這段話中，“挑”似乎讓人聽到棉苗“我要長大”的呼喊，“舉”似乎看到高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐”生動地表現(xiàn)了瓜秧扭動腰肢向前爬行，這三句都用了擬人修辭手法，非常形象地寫出了夏天農(nóng)作物迸發(fā)出的旺盛的生命力，表現(xiàn)了夏天的“熱烈”。
好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于 一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。
運(yùn)用比喻，形象地寫出從春到夏的過程。
請仿照文中句子，用相同的句式以“夏之色”、“冬之色”開頭各寫一個句子。
夏之色為暖的黃，如麥浪，如玉米，象征著豐收的喜悅。
冬之色為夢的白，如銀霜，如飛雪，昭示著生命之安靜。
從文中找出精美的詞句作為語言積累。
寫景抒情散文閱讀方法大盤點(diǎn)
理清全文思路
品味語言
好詞
好句（比喻句、擬人句）
朗讀，把握情感
摘抄，積累材料 填詞練習(xí)
欣賞圖片
想象夏景
閱讀了解
適當(dāng)記筆記
補(bǔ)充讀讀寫寫
自由朗讀并討論
小組討論
自主思考
摘抄到積累本
學(xué)生邊思考邊做筆記
板
書 緊張 夏之景
夏 感 熱烈 夏之色 贊美夏天
急促 夏之旋律
作
業(yè)
課
后
記
姚春雨
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