王紅英
教學目標：1。作文寫作要求
2．上次作文出現問題總匯，以后可以杜絕的要杜絕
3．使文章中心突出
教學重點：使文章中心突出
教學難點：使文章中心突出
課型：作文課
授課方法：作文出現的問題教師指出來，如何使文章中心突出，文章如何修改，學生共同商議/
教學過程：我們上次的作文我已經全部看完了，你們覺得自己的寫作水平怎么樣？“不行！”好多同學這樣回答。同學們其實把自己看扁了，同學們全都睜大眼睛看著我，不想信的樣子，“因為咱們班同學除了一兩個之外，全都做到了文從字順，這可是寫好作文的前提。”一個同學接過來說“我就覺得挺好！”（惹來一片笑聲。因為這個學生不是真的寫得好，純粹是起哄。）“那么接下來的這話，這位同學應該哭了。因為我們離真正的好作文還是有一定差距的。”那么什么樣的作文是好作文呢？我們以高考作文評判標準來看一下。
高考作文評分標準：內容：符合題意、中心突出、內容充實、思想健康、感情真摯。
表達：符合文體要求、結構嚴謹、語言流暢，字跡工整。
特征：深刻、豐富、有文采、有創新。關于這幾項同學們有哪些不明白的，可以問我，我給你們解答。
一個同學問：“結構嚴謹。”“一個人，想娶媳婦，喜歡娶個什么樣的？”同學們亂七八糟說什么的都有。“最起碼說一個完整的人吧。不要缺胳膊少腿的。”“可以少鼻子少眼！”又有同學起哄了。咱們的作文也一樣。結構嚴謹第一要素是結構完整，不該少的的什么都別少。除此之外呢，如果一個人的腦袋長到了身子的位置還能叫人嗎？學生很快反應過來，“要有序。”腦袋跟身子靠什么連接？“脖子”“要有過渡。”。
還有同學提問題嗎？沒有。
我們看這些要求，哪些是你們現在就能達到的。同學們一一找了出來。“符合題意”“思想健康”“字跡工整”“豐富、有文采”（最后兩項我打折扣，我覺得他們夠嗆。）看看，這些都是我們現在就達到的。不過，字跡工整咱們同學們沒有做到。咱們以后是不是應該卡一下啊，如果他們的字寫得不工整怎么辦？“撕掉重寫！”（這也正是我想說的。）好，咱們同學們如果寫得不認真的話，我們就撕掉重寫，我不怕你罵我。等你考上學后，就該回過頭來，“王老師，呵呵呵……”學生大笑。說到字跡工整，我想到咱們同學們的作文當中還有一些不應該犯的錯誤。選材不合實際。“在我們這里，什么時候收小麥？”“夏天！”但咱有的同學就寫秋天。一個同學寫父親背自己上醫院，下著雪，出著月亮，可能嗎？學生們哄堂大笑。這些只要我們一注意就可避免的。
除此之外，還有幾個方面：標點的用法。標號后半部分，全部點號不能出現在一行首格。選材要有典型性。咱們班同學寫父母背自己看病的有好多，這就太陳舊了，沒意思。
好，我們接著來看，哪些是我們跳跳就能完成的。學生自己找的“中心突出”“內容充實”“結構嚴謹”“語言流暢”“”深刻“豐富”。那好，我們就先學這幾個。同學們選吧，我們學哪個？“中心突出。”我們今天就講中心突出/
如何做到中心突出？
1． 審題立意要明確。
有同學會說，你這不是忽悠我們嗎？我也知道，但怎樣才能審題立意明確呢。我們審題基本沒問題，不會跑題，但立意是關鍵。就拿我們上次的作文來說，“感恩”這個話題太大，我們可寫的方面很多，同學們想想可從哪些方面入手。針對這種情況，我們要學會化大為小，就像一個大面包，你是想一口吞下，還是一口一口的吃？咱們同學們“消化不良”啊，就是這個原因。如果是一個小的話題呢？“臉”。由此同學們能想到什么？臉，鼻子，嘴，這些都是人體器官，還能想到什么？臉面，臉譜……這是由實到虛，由小到大，以后同學們在審題的時候注意一下，立意很有意思的。
2． 所選材料都要圍繞中心
當你確定了某個中心后，就要由這個中心來確定所選材料，使每個材料都能從不同的側面為中心服務。有的同學選得材料不少，但都是從一個方面，這樣，材料支撐不起中心，也就無所謂中心突出。
好，接下來，我們分組討論自己的作文，提出修改意見，準備把這次的作文重寫一遍，落實中心突出這一項。
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