教學目標
1、 認識姚鼐，了解桐城派；
2、 積累文言詞匯和句式知識；
3、 了解課文結構，明確作者思路；
4、 藝術借鑒：
○1、詳略得當；
○2、烘托手法；
○3、簡潔、生動的語言；
5、人文熏陶：了解泰山，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點
1、積累文言詞匯和句式知識；
2、簡潔、生動的語言；
3、培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學難點
語言鑒賞
教學方法
誦讀體悟法
教學時數
2課時
教學準備
多媒體資料
教學過程
第一課時
教學要點
1、認識姚鼐，了解桐城派；
2、積累文言詞匯和句式知識。
教學程序
一、導入
從認識泰山說起（詳見幻燈片）……
泰山位于山東省中部，主體在泰安市城北，總面積436平方公里，海拔1524米。古稱東岳，別稱岱宗、岱岳，與南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山并稱五岳。泰山為五岳之首。是中華民族的偉大象征。
泰山風景既秀美又壯麗。它在雄渾中兼有明麗，靜穆中包含神奇，是我國山水名勝的集大成者。
歷代封建帝王把泰山當作神的化身，給它加上許多封號，到處建廟塑神、刻石題字，加上泰山本身風景優美，于是泰山便成為我國古代傳統文化寶庫。 1987年被聯合國列為世界自然與文化遺產。
二、姚鼐和桐城派
1、學生自讀課文后面方框中關于“桐城派“的簡介；
2、簡介
《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》，作者姚鼐，字姬傳，一字夢谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”，著有《惜抱軒全集》，他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。
桐城派：清代中葉影響最大的散文流派創始于方苞，經劉大櫆、姚鼐的發展，形成完整的理論，三人并稱“桐城三祖”，姚鼐被稱為領袖，他秉承了“文道合一”的主張，講究義理、考據、詞章三者兼長，注重內容和形式的關系。寫景散文尤有獨特成就。
三、初讀感知
1、聽范讀（多媒體）；
2、正音正字
文注檢測：汶（） 磴（） 幾（）不可登 徂徠（）（） 樗蒱（）（） 僂（）
補充注音：鼐（nài） 道少（shǎo）半 麓（lù ） 晦（huì） 罅（xià ） 祠（cí）
3、練讀
四、翻譯
第一段：
重點字詞：泰山之陽……其陰：山之南水之北為陽，反之，山之北水之南為陰。西流……東流：西、東，名詞作狀語，向西、向東。當其南北分者：當，處在。
譯文：1、泰山的南面，汶水向西流去；山的北面，濟水向東流去。南面山谷的水都流入汶水，北面山谷的水都流入濟水。在那陰谷和陽谷南北分界處的，是古時齊國所筑的長城。最高處是日觀峰，在長城以南十五里處。
第二段：
重點詞語：余以乾隆：以，于，在。越長城之限：限，界限，指城墻。余始循以入：循，沿著、順著，循后省略“之”，中谷；以，連詞，而，來。崖限當道者：限，門坎；崖限，像門坎一樣的懸崖。道少半：不到一半。蒼山負雪，明燭天南：蒼，青色；負，背、覆蓋；燭，名詞用作動詞，照亮；天南，南邊的天空。半山居霧：居，停留。
譯文：2、我在乾隆三十九年(1774)十二月，自京都冒著風雪，經過齊河、長清，穿過泰山的西北山谷，越過長城的城墻，到達泰安。這個月的二十八日，我與泰安府知府朱子潁從南面山腳下開始登山。山道長四十五里，都是用石頭砌成的臺階，一共有七千多級。泰山的正南面有三條山谷。中谷環繞泰安城下，就是酈道元所說的環水。我開始順著這條山谷進去。不到一半路，越過中嶺，又順著西谷走，就到了山頂。古時候登泰山，都是順著東谷進去，道中有天門。東谷，古人叫它天門溪水，我這次沒有到。現在所經過的從中嶺到山頂中那些像門坎一樣橫在路上的山崖，世上的人都稱它們為天門。山道上迷漫著霧氣，非常光滑，那些臺階幾乎不能攀登。等到達山頂，看到青翠的山峰覆蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空。遠望夕陽照耀著泰安城，汶水和徂徠宛如一幅畫，半山上停留著云霧，就像飄帶一樣。
第三段：
重點詞語：戊申晦：晦，農歷每月的最后一天。稍見云中白若樗蒱數十立者：稍，漸漸；樗蒱，賭具一，骰子。極天云一線異色：極天，天極，天邊。須臾成五采：采，通“彩”。或得日或否：或，有的地方。而皆若僂：僂，彎腰，意為向日觀峰鞠躬致敬。
譯文：3、二十九日這一天是月底，五更的時候，和朱子潁一起坐在日觀亭上等候日出。這時大風刮起積雪撲打著臉面，亭子以東從腳下起，都被云霧彌漫，漸漸地看到云霧中數十個白色的像骰子似的，那是山呀。這時天邊的云像一條條線似的呈現出不同的顏色，霎時間變得五彩繽紛。太陽出來了，像丹砂一樣赤紅，下邊有搖動著的紅光承接，有人說：這就是東海呀。回過頭來再看日觀峰以西的那些山峰，有的受到日光照射，有的沒有被照射到，或紅或白，錯雜相間，一個個都彎腰曲背，好像在向日觀峰鞠躬致敬。
第四段：
重點詞語：盡漫失：漫，磨滅，模糊；失，缺失。
譯文4、日觀亭西邊有岱祠，還有碧霞元君祠。皇帝的行宮在碧霞元君祠的東邊。這一天，返回的路上觀看了道路兩旁的石刻。自從唐高宗以來，那些遠古的石刻大都模糊不清或缺失了。那些偏僻不在路旁的，都來不及前往。
第五、六段：
重點詞語：少圜：圜，通“圓”。生石罅，皆平頂：罅，石縫；平頂，樹頂都是平的。
譯文：5、泰山多石頭，少土。石頭都是蒼黑色，多是平方的，很少是圓的。雜樹很少，多是松樹，生長在石縫里，樹頂都是平的。到處是冰雪，沒有山泉瀑布，沒有鳥獸的聲音和足跡。到日觀峰幾十里內沒有樹，而雪深得與人的膝蓋相齊。
6、桐城人姚鼐記。
五、積累
（一）、一詞多義（結合完成課后“練習”二）
陰
1、 其陰，濟水東流。 山的北面
2、 朝暉夕陰，氣象萬千。 陰天
3、 孫臏以刑徒陰見，說齊使。 暗中，暗地里
始
1、 千里之行，始于足下。 開始
2、 唐浮圖慧褒始舍于其址。 當初
3、 余始循以入。 開始
4、 至丹以荀卿為計，始速禍焉。 才
望
1、 望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫。 遠看
2、日夜望將軍至，豈敢反乎？ 盼望
3、先達德隆望尊，門人弟子填其室。 聲望，名望
4、予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。 陰歷每個月的十五日
坐
1、 與子穎坐日觀亭，待日出。 坐在
2、 項王則受璧，置之坐上。 通“座”
3、 王曰：“何坐？”曰：“坐盜。” 犯罪
4、 來歸相怨怒，但坐觀羅敷。 因為
視
1、 回視日觀以西峰，或得日，或否。 看
2、 視五人之死，輕重固何如哉？ 比較
3、 后之視今，亦猶今之視昔。 看待
限
1、 越長城之限。 界限，指城墻。
2、 崖限當道者。 象門坎一樣。
（二）、古今異義（略）
（三）、古字通假
1、須臾成五采。 “采”通“彩”，色彩。
2、多平方，少圜。 “圜”通“圓”，圓形。
（四）、詞類活用
1、汶水西流。 名詞作狀語，向西。
2、濟水東流。 名詞作狀語，向東。
3、明燭天南。 名詞用作動詞，照，照亮。
（五）、特殊句式
1、當其南北分者，古長城也。 判斷句。
2、稍見云中白若樗蒱數十立者。 數量定語后置。
3、與子穎坐日觀亭。 省略句，主語（吾），介詞（于）。
4、生石罅。 省略句，介詞（于）
5、余始循以入。 省略句，（之），中谷。
六、課堂小結
第二課時
教學要點
1、 了解課文結構，明確作者思路；
2、 藝術借鑒：
○1、詳略得當；
○2、烘托手法；
○3、簡潔、生動的語言；
3、人文熏陶：了解泰山，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學程序
一、結構與思路（結合課后“練習”一）
（一）、整體把握
1、全文有五段，每一段的內容要點是什么？
2、作者是從何地動身？登山的方位在何處？簡述第一天行程和第二天所觀之景。
3、思路？
--明確：
1、結構：
第一段：總寫泰山的地理形勢，點出泰山及其最高峰--日觀峰。
第二段：記述登山經過，著力敘寫登山的艱難和到達山巔后所見的景象。
第三段：集中描寫泰山日出的動人景象。
第四段：介紹泰山的人文景觀。
第五段：介紹泰山的自然景觀。
2、游蹤：
第一天：從南麓循中谷入山，經天門，越中嶺，再循西谷達到極頂，其時天色已晚。
第二天：晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出，然后參觀名勝古跡，最后補記泰山極頂的景物特點。
3、思路：
交代泰山位置--記述登山過程--描繪日出美景--返記人文景觀--補寫自然景觀。循序漸進，一線貫穿。
（二）、局部認知
1、第二段可分為怎樣的三層，為什么？
2、第三段開頭“戊申晦……待日出”一句交待了觀日出的時間、地點、人物之后，然后，具體寫日出情景，可分為怎樣的三層，為什么？
3、第五段寫冬日泰山的特點是什么？
--明確：
1、層次：
第一層（“余以乾隆”……“至于泰安”）：登山前奏，從京師到泰安的旅程，交待了游覽時間和節令。
第二層（“是月丁未”……“幾不可登”）：登山過程，從山麓到山頂，交待了登山的時
間、游伴、路程、過程。
第三層（“及既上”至“霧若帶然”）：登上之后，登上山頂后極目遠眺的景色。
2、層次：
第一層（大風……山也）：日出前的景色；
第二層（極天……東海也）：日出中的景色；
第三層（回視……若僂）：日出后的景色。
3、特點：“三多”、“三少”、“三無”。
二、藝術手法
（一）、詳略得當
“自京師……至于泰安。”極其簡略。
（二）、烘托手法
泰山高峻：“其級七千有余”；“半山居霧”；“足下皆云漫”
雪景：“明燭天南”；“白若”；“絳皓駁色”
（三）、語言簡潔生動
1、簡潔
○1、比如從京師到泰安，只用“自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安”，簡潔生動地點出了季節、路程，并照應了第一段的古長城。不僅符合描寫對象的特點，準確生動，而且富于變化，筆墨傳神。幾個短句，幾個動詞，使我們仿佛看到作者頂風冒雪、風塵仆仆、不遠萬里趕來登山的迫切神情。
○2、又如寫登山的情形，用“道中迷霧冰滑，磴幾不可登”，不僅簡潔，而且生動形象。
○3、最后一段介紹泰山的自然景觀最能體現這個特點，寥寥幾句，就把它的多石、多松、冰雪覆蓋的景色描寫出來了。
2、生動
○1、“蒼山負雪，明燭天南。”這是初登山頂時剎那間的感受。作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山背負著雪，賦予靜態的青山以人的動態，用語新穎、傳神。進而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象、生動地繪出了積雪的光彩。
○2、“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般。“半山居霧”，不僅把動態的物寫成靜態，使人感受到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。
○3、“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”“或得日，或否”的山峰，色彩各有不同，而神態卻是相同的，所謂“皆若僂”。這一比喻，寫出了西南諸峰的特點，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的感情，形象而生動。
○4、“負”“居”兩個動詞把山與霧擬人化，寫出了山靜中的動態，霧動中的靜態。“燭”名詞作動詞用，更富于形象性。把半山腰凝聚的霧氣比成帶子，比喻也很巧妙。這部分通過雪、日、霧富有代表性的事物鮮明地勾勒出冬季泰山的雄渾景象。
三、主旨
本文是一篇山水游記，敘述作者偕友人冬日登泰山觀日出的經過。文章以精練的語言，生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對泰山的向往，感受到祖國山河的壯美。
板書設計：
總寫泰山地理形勢 泰山地理位置
周圍山川形勢
記敘登泰山的經過 時間 路徑
山頂所見
日出前--風、雪、云
描寫泰山日出 日出時--形、色、光
日出后--色
介紹泰山人文景觀 建筑
古跡
介紹泰山自然景觀
四、拓展
（一）、比較閱讀
清代孔貞瑄對泰山日出的描寫
秋末冬初，星皎云凈，夜色空如(hú，縐紗)。村雞鳴，曙光生。登日觀，注目久待，苦日不至。才一轉瞬，忽露半體若月弦，其色殷紅，光乃不曜，終為一輪而上騰。少頃，日中忽如一燈吐焰，次如炬(火把)，次如瓶，次如罍(léi，古時一種像壺的酒器)、樽，次如葫蘆，上黃白，下赤紫，作薄蝕狀；又次如葫蘆、罍、瓶之倒置；最后如炬之燼。蓋其初為海氣所蒙，蟬蛻即盡，然后全體昭融，光芒四射。動躍前卻，若危船顛浪，心為震蕩。其下積霧，色正黑。俄而重霧之下，忽出白練(白綢)，長可競天，殆海水也。
《泰山紀勝》
（二）、有關的古文化知識
1 、陽與陰
山南水北為陽：泰山之陽 山北水南為陰：其陰
2、朔、晦、望與既望
朔：陰歷每月第一天 晦：陰歷每月最后一天
望：陰歷每月十五 既望：陰歷每月十六
3、古代紀年月日法
（1）年號紀年法：由漢武帝開始有年號。皇帝即位，都要改元，稱元年，依次為二年、三年等。例如，乾隆三十九年十二月。
（2）干支紀年法：
天干：甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸
地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
干支兩字相配，六十年周而復始，用以紀年。也可以用來紀日。紀年，例如，丁卯三月；紀日，例如，是月丁未。
年號與干支可以兼用，例如：元豐七年六月丁丑。
簡便的干支紀年推算法
公元年÷10，余數-3，得數為天干；
公元年÷12，余數-3，得數為地支。
例如1999年，1999÷10，余數為9，9-3=6，天干為已；1999÷12，余數為7，7-3=4，地支為卯，1999年就是已卯年。
如果余數小于3，加上一個除數再減3。 例如2001年，2001÷10，余數是1，加上10等于11，11-3=8，天干為辛；2001÷12，余數是9，9-3=6，地支為巳，2001年就是辛巳年。
如果余數-3得0，就是天干或地支的最末一位。例如1995年，1995÷10，余數為5，5-3=2，天干為乙；1995÷12，余數為3，3-3=0，地支為亥，1995年就是乙亥年。
五、課堂練習
1、蒼山負雪圖（泰山夕照圖）
姚鼐描述：蒼山負雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。
請用現代散文的語言描述這種奇觀：
--登上山頂，極目遠望，群山背負著白雪，蒼茫圣潔；虬枝上掛滿了銀條，粉妝玉砌。山的連綿增添了雪的氣勢，雪的潔白增添了山的明凈。雪光折射到西南天空，給暮色增添了明亮；晚霞映照著群峰，給白雪覆上了一層淡紅的輕紗。紅妝素裹，分處妖嬈。半山的云霧絲絲縷縷，纏繞山間，像粉妝女子輕歌曼舞。山水雪霧相融合，日光城郭相交織，形成一幅壯麗優美的山水畫。
2、泰山日出圖
姚鼐描述：亭東自足下皆云漫，稍見云中白若摴蒱數十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰：此東海也。回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。
請用現代散文語言描述日出奇觀：
--冬日清晨，天色剛泛出魚肚白。一行人便攙扶著登上日觀峰，腳下云霧漫漫，耳畔松濤陣陣，坐在日觀亭上，有騰云駕霧之感。遠方的山巒在霧氣中隱現，似海市蜃樓，近處的山峰在云濤中出沒，似博戲爭賭。注目東方，海天之間浮出一條彩線，頃刻時，彩線擴大了它的范圍，變為絢麗的彩帶，彩帶慢慢擴大為紅色的海洋，紅光洶涌著，搖蕩著。太陽像是負著什么重擔似的，慢慢兒從海中升起。一剎那間，這深紅的東西，便發出令人目眩的光亮，云彩被染紅了，雪峰被染紅了，日觀峰上的游人也沐浴在紅色的朝陽中。
六、教學反思
魯發福
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