《雪》教案（蘇教九下）
新野縣新航中學(xué) 王金亮
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀，讀懂《雪》的文字，了解寫作年代、背景，理解內(nèi)容。
2、品析文中作者所描寫的兩幅雪景圖，理解作者在描寫中的寄寓的情感。
3、理解對比寫法，體會文章寓意。
4、品味精練傳神語言，背誦有關(guān)段落。
情感目標(biāo)：理解作者借寫雪所寄托的對美好生活的追求和對現(xiàn)實(shí)生活的和斗爭。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文章表達(dá)的思想感情。
2、品味語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解對比寫法，體會文章寓意。
2、理解文章語言的深層意義。
第一課時
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
一曲《我愛你，塞北的雪》似乎把我們帶到了白雪皚皚、冰天雪地的北國，塞北雪如詩如畫，心地純潔，默默奉獻(xiàn)，給人美的享受，對于雪，不同的人在不同的時代，不同的地方，不同的心情感想也不一樣，今天我們共同學(xué)習(xí)1926年的魯迅先生寫的著名散文詩《雪》，全面回味一番他為我們營造的“雪世界”，體味其表達(dá)的情感吧。
（二）了解背景
（三）檢測預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音與漢字。
磬 口 脂粉奩 皚灼灼
朔 方 tuì 盡 凜liè
（qìng、lián、zhuó、shuó、褪、冽）
2、魯迅原名 ，中國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的 、 、 。著有小說集 、 及《故事新編》。《雪》選自他的散文詩 。
（周樹人、革命家、思想家、文學(xué)家《吶喊》、《彷徨》、《野草》）
3、散文詩，它既有 的特點(diǎn)、講究押韻和節(jié)奏，又有 的特點(diǎn)，比較有氣勢。
（詩歌、散文）
4、展示目標(biāo)。
5、下面我們來讀課文，請女同學(xué)讀1－3段，男同學(xué)讀4－6段。
6、哪位同學(xué)說一說老師為什么要這樣分角色朗讀呢？
（生：1－3段都是寫南方的雪，南方的雪比較溫柔，像女孩子。4－6段寫朔方的雪，作者筆下朔方的雪冰冷、堅(jiān)硬、剛毅，適合男生來讀。）
7、同學(xué)們關(guān)注到了寫景的內(nèi)容，朔方的雪和南方的雪兩部分的景物有何特點(diǎn)？
（板書：江南的雪：柔美 北方的雪：壯美）
8、請?jiān)倏凑n文，看課文1－3段中哪個四字短語點(diǎn)出了柔美的味道。
（滋潤美艷，圈點(diǎn)下來）
9、作者寫江南的雪，描寫了三幅圖畫，請用小標(biāo)題概括出來。
雪野花嬌圖 蘊(yùn)育生命希望（側(cè)面烘起）
江南雪景圖 雪野蜂鬧圖 期待春天的心聲（聯(lián)想虛寫）
雪野童趣圖 有生命力、惋惜（實(shí)寫）
朔方雪景圖，正面描寫，側(cè)面烘托
10、同學(xué)們，江南的雪和特點(diǎn)滋潤美艷，前兩幅圖表現(xiàn)得很明白，那么第2小節(jié)寫在雪地里堆雪人與江南雪的美有關(guān)系嗎？
（滋潤：南方的堆雪人需要雪的溫度比較高，因?yàn)樽虧櫢嘘P(guān)，有了水，堆的雪人能黏在一起。）
11、哪“美艷”如何理解呢？
（整個的閃閃地生光，在太陽底下就比較美艷了。）
12、同學(xué)們，文章前1、2小節(jié)已描寫了江南雪的柔美，第3小節(jié)去掉行不行？
（不行，第3小節(jié)寫出了江南雪容易消釋，不像北方雪那樣永遠(yuǎn)如粉如沙的特點(diǎn)，他只能存在一段時間，他的美是短暫的。）
13、同學(xué)們的眼光非常敏銳地抓住了“消釋”這個詞，在這里是什么意思？（融化）江南的雪在晴了就消釋了，美是短暫的，而朔方的雪不但壯美而且恒久。
（板書：短暫 恒久）
14、我們通過詞句的賞析感受了朔方雪和江南雪的不同，下面讓我們動情演讀，感受朔方雪的壯美和恒久。
（屏顯男女分讀的內(nèi)容）
女：朔方的雪，永遠(yuǎn)如粉如沙。
男：旋風(fēng)忽來，蓬勃地奮飛，燦燦地生光。
女：如包藏火焰的大霧。
眾合：旋轉(zhuǎn)、升騰。
男：在無邊的曠野上。
女：在凜冽的天空下。
眾合：閃閃的、旋轉(zhuǎn)的、升騰的，是雨的精魂。
女：是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
男：是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
眾合：是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
15、朗讀評價(jià)：應(yīng)讀出朔方雪的壯美與恒久。
“在無邊的曠野上”（重音）
“閃閃的、旋轉(zhuǎn)的、升騰的”應(yīng)讀升調(diào)
16、接下來，咱們聽錄音，對前三段和后三段反復(fù)進(jìn)行對比分析，找出它們的不同點(diǎn)，說說對比的作用？
內(nèi)容 角度 詳略 人物 特點(diǎn) 性質(zhì) 性格 感情 對比作用
記憶中的故鄉(xiāng)江南的雪景 靜態(tài)美
（花草
色） 工筆 孩子們父親 滋潤
美艷 相互粘結(jié)（情趣） 屈服環(huán)境（消釋） 對美好事物向往追求 相互映襯，個性鮮明，懷念南方雪的滋潤美艷，更贊賞北方雪的孤獨(dú)斗爭和頑強(qiáng)不屈的意志
現(xiàn)實(shí)中居處朔方的雪景 動態(tài)美（奮飛） 白描（寫） 無人物活動（孤獨(dú)） 冰冷堅(jiān)硬 如粉如沙（
環(huán)境嚴(yán)酷 頑強(qiáng)堅(jiān)守
（永遠(yuǎn)） 抗擊嚴(yán)寒力和光的逢贊頌
17、語言賞析
語言賞析技巧：①析表現(xiàn)的角度；②找修辭句；③說表達(dá)感情。
（1）卻永遠(yuǎn)如粉如沙，他們決不粘連，撒在屋上……
（“決不”寫出朔方雪剛勁、頑強(qiáng)的特點(diǎn)，“撒”讓人感到雪有力量有力度，呼應(yīng)了前面，有一種陽剛美。）
（2）在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
（“無邊”，突出曠野的“曠”，“凜冽”，突出天氣寒冷，這兩個詞語突出了北方雪花環(huán)境的惡劣�！伴W閃”描摹雪花飛舞情形，表現(xiàn)抗?fàn)庍@些修飾詞充分表現(xiàn)了雪花同嚴(yán)寒戰(zhàn)斗的品格。）
理解句子
18、方法：①聯(lián)系背景；②結(jié)合語境；③抓修辭手法；④扣住思想含義。
（1）但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉如沙，他們決不粘連……
（兩個比喻寫出了朔方的雪又干又細(xì)，決不粘連的特點(diǎn)，表現(xiàn)了它和江南雪的截然不同。）
（2）在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。
（比喻修辭，寫出雪在冷酷的環(huán)境中，擁有一顆火熱的心，表現(xiàn)其旺盛、不可抑止的熱情及不屈的斗爭精神。）
（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（死掉的雨：朔方雪是雨變成的，有頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，雨的精魂是說朔方的雪有著永不妥協(xié)的斗爭精神，這一句是對蓬勃奮飛的朔方雪唱出的贊歌）
19、同學(xué)們，聯(lián)系背景，在這篇文章中，作者仿佛不純粹是寫雪，仿佛賦予雪以人格化的東西，那么你透過朔方飛雪，看到朔方雪象征怎樣的人呢？
（不屈的頑強(qiáng)的人，也有魯迅的影子）
20、總結(jié)：朔方雪是魯迅先生自己的寫照，是不屈的、頑強(qiáng)的、拼搏的、戰(zhàn)斗的一個人，一個戰(zhàn)士！所以《雪》這篇文章，它不僅是一支剛勁頑強(qiáng)的雪之贊歌，它還是一曲倔強(qiáng)抗?fàn)幍娜酥^唱。
板 書
雪
魯 迅
江南的雪 柔美 短暫
雪
北方的雪 壯美 恒久
王金亮
[《雪》教案(蘇教版九年級必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
2.九年級《雪》教案