再別康橋
教學目標
１、 引導學生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋深深依戀之情
２、 指導學生學會鑒賞詩歌的方法，提高審美趣味
３、 品味語言，感悟徐詩的獨特風格
教學重、難點
１、教會學生詩歌閱讀方法。
２、通過對意象、意境的具體分析來幫助學生解讀作品。
第一節
一、導入：
自古寫離別詩之作可以說是數不勝數，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？
駱賓王的《于易水送人一絕》：
“此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。”
王勃的《送杜少府之任蜀州》：
“與君離別意，同是宦游人。 海內存知己，天涯若比鄰。”
王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：
“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰山在玉壺。”
李白的《贈汪倫》：
“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
“多情自古傷離別”，自古以來，離別總是免不了一種“執手相看淚眼”沉重愁緒，徐志摩的又是怎樣抒發離情呢？
二、詩人介紹：
徐志摩（1896-1931），浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩哲。
1918年赴美留學，1920年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學、清華大學教授，經常發表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1926年，二次旅游該英國，1927年在上海光華大學任教授，1928年第三次旅游英國。1929年兼任中華書局編輯。1930年秋，應胡適之邀，到北京大學任教授。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。
作為中國現代文學史上著名紳士詩人，徐志摩可以說是新詩的詩魂，人稱詩哲、詩圣并不過分，他的新詩可堪千古絕唱，他的行為與品格也同樣受到同人、朋友、學生的贊賞與愛戴，他對愛情的執著追求雖為文壇風流佳話，亦留有諸多遺憾，但他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。
主要著作有:詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》散文集《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》《秋》日記《愛眉小札》《志摩日記》譯著《曼殊斐爾小說集》等。
《再別康橋》出于他自編的最后詩集《猛虎集》。這首詩當寫于1928年11月6日詩人第三次旅游歸國途中，中國海上。
“康橋”即“Cambuidge”（今譯“劍橋”），詩人關于它的作品較多，1922年，從劍橋進修歸國后，有詩《康橋，再會罷》，1926年，二次旅游該國后，又有散文《我所知道的康橋》，可看出詩人對康橋的感情是十分深切的。
究其原因，一方面康橋充滿了這位浪漫詩人所需的古老、寧靜，充盈夢幻色彩的氛圍，另一方面是康橋是詩人一生“真愉快”時光的所在。
三、預習檢查：區別下列形近字以及讀準字音。
青荇 繁衍 河畔 挑釁 上溯 朔風 斑斕 讕言 笙簫 長篙
四、誦讀感知：
1、誦讀：
A、集體誦讀，把握詩歌的基調
含有淡淡憂愁的離情別緒；對康橋風景的贊美和深情。
B、教師評點并作誦讀指導：
含有淡淡憂愁的離情別緒；對康橋風景的贊美和深情。
第一節詩連用三個“輕輕地”，要用輕柔舒緩的語調讀，仿佛詩人緩慢而輕柔的步履。
第二節“新娘”“河畔的金柳”，此時幻化為美艷的新娘。這些詞，要讀出驚艷的喜悅，聲音要響要亮。“蕩漾”一詞，要讀出水面蕩起層層漣漪的“蕩”感，要讀出心泉搖曳的多姿，聲音要低柔悠長，滿含深情。
第三節“油油的”一詞，要讀出滑滑的、潤潤的感覺，要讀出“青荇”這種水草的特質。“招搖”一詞，聲音可以張揚一些，讀出自在無束的感覺。
第四節 “天上虹”這個詞，要讀出“虹”的絢爛明麗，聲音要亮要美。“揉碎”一詞，要讀出破碎的感覺，聲音要低要柔，情緒黯然。“沉淀”一詞，要讀出沉淀感來，聲音低沉。“夢”一詞，要讀出夢幻色彩，聲音要有飄忽迷離感。
第五節 “漫溯”，聲音要悠長深遠，讀出追尋的色彩，讀出對“青草更青處”的向往。“星輝”，聲音要滿含欣喜，讀出星光粲然的感覺。“放歌”，聲音要高亢喜悅，此時此刻，詩人的情感已達到高潮。
第六節“但”字后，要稍作停頓，因為詩人并沒有放歌，并且也不能放歌。這個“但”字，要讀出頓挫感，要讀出深沉凝重的色彩。“悄悄”一詞，要輕輕地讀，此時，詩人的情感回到“別離”的情境，有一種淡淡的憂傷。“別離”一詞，要讀出感傷的色彩，聲音低沉舒緩，滿含哀愁。“沉默”一詞，回環往復，聲音盡量拉長，讀出嘆息，讀出沉重。
第七節“悄悄地”一詞，連用三次，要用輕柔舒緩的語調讀，要用聲音把詩歌推向那種默無聲息的高潮。
C、指定學生朗讀。
D、磁帶朗讀。
2、整體感知，鑒賞詩歌：
A、你認為這首詩主要抒發了什么感情？
全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情。
B、感知詩文內容和結構：
內容：
第一節，連用了三個輕輕的，寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景。
第二節，寫了岸邊的柳樹。
第三節，寫了康河的水草。
第四節，寫榆樹下的清潭。
第五節，在流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經忘了他即將要離開，撐一支長篙,在星輝斑斕時，泛舟夜游，放聲高歌。
第六節，在沉默中體味別離的惆悵。
第七節，與開頭呼應。
結構：
第一部分（1）：開篇點題，表現對康橋的留戀之情，為全詩定下了基調。
第二部分（2-6）：以特有的意象表達對康橋無限愛戀之情。
第三部分（7）：照應開頭，承上總結，表明對康橋的留戀之情。
第二節
一、鑒賞全詩
1、作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點？
輕輕地、悄悄地
2、為什么要這樣？
對它愛得情深意摯，深情款款，如“慈母之于睡兒，緩抱軟吻”（再會吧，康橋！），深怕驚醒了它。
3、明明是“再別康橋”為何說成“作別西天的云彩”，運用了什么修辭手法？
借代，指康橋美好的一切。
小結：詩人連用了三個“輕輕的”，寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，給全詩定下了抒情基調。既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。
4、重回康橋，哪些美景深深吸引了詩人？用詩歌原句回答。
河畔的金柳，是夕陽中的新娘；軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；榆陰下的一潭，是天上虹，是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢；星輝斑斕；夏蟲的沉默。
5、常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的？用了什么修辭手法？有何作用？
因為綠柳在夕陽照射下，它鍍上了一層嫵媚的金色。
把柳樹比做新娘，用暗喻把柳樹比做新娘。
形象逼真的寫出了柳條隨風搖擺，秀美婀娜的美好姿態，又傳達出詩人的無限歡喜和眷戀之情及濃烈的溫柔之愛。
小結：“艷影”在詩人“心頭”“蕩漾”，物我合一，情景交融。誰舍得離開美麗的新娘呢? 可見康橋在徐志摩心中的地位。
6、“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”用了什么手法？有何作用？
擬人，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。并有向詩人打招呼之意。
表達了油油青草的多情可愛和詩人對康河的永久戀情。
7、你認為詩中哪一句最能表達詩人對康橋感情的是什么？這是一種什么樣的感情？
在康橋的柔波里，我甘做一條水草！
“我甘心做一條水草”，不僅物我合一，而且表達了詩人對康河的永久戀情，愿意永遠流在康河，生于斯 ，長于斯，相生相伴永不分離的感情。
8、詩文中還用暗喻的是哪一句？清泉一般是碧綠的，作者為何將它比做“天上的彩虹”？
那柳蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。
康河里不僅有清水、青荇，還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。
小結：詩人融情入景，將留戀全都融入康橋的風光中。
9、詩人重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么？此時情緒是興奮歡快還是失意低落？何以見得？
撐一支長篙,在星輝斑斕時，泛舟夜游，放聲高歌。
興奮歡快。
詩人似乎已經忘了他即將要離開，撐著長篙去尋找那彩虹似的夢。到晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁的想要放歌，快樂的情緒達到頂點。
10、怎么理解“悄悄是別離的笙蕭”一句？
“笙蕭”是中國傳統的用以抒發感情的樂器之一，此時他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。
小結：樂極生悲，詩人由幻想回到現實。想到今晚就要和康橋離別，不禁別情縷縷，離愁重重，情緒頓時低落下來。于是不能“放歌“，只能“悄悄”吹起離別的傷感的笙蕭，在沉默中體味別離的惆悵。連夏蟲好像也體會到了離別之情，也為他保持沉默。“沉默是今晚的康橋”，往日歡愉的康橋也無語了，一切都為詩人的離去歸于寂然，將詩人的離愁推到了極點。真是此時無聲勝有聲，無言勝過千萬語呀！
11、中國一般人，喜歡某地，愛刻上“XXX，到此一游。”或摘一把花，采幾束草帶回去留做紀念。可是詩人愛康橋，卻“不帶走一片云彩”，表現了什么？
表露詩人不愿掠動心愛的康橋一片溫柔情意，不忍心讓康橋與我一同傷感。表明了詩人對康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。
小結：與開頭呼應。云彩本是不能帶走的，詩人卻用夸張的手法強調說“不帶走一片云彩”，加上兩個“悄悄”表露詩人不愿掠動心愛的康橋一片溫柔情意，不忍心讓康橋與我一同傷感。這一節不是對第一節的簡單重復，而是更加深情，更加眷戀。
二、《再別康橋》是首新格律詩，新格律詩有個很大的特點就是“三美”--建筑美、繪畫美、音樂美。（音樂美是指在韻律方面給人的美；繪畫美是指描寫的內容方面給人的美；建筑美是指外觀整齊，給人建筑的美感。）而徐志摩是十分贊成這種觀點的。他的詩歌也具有這種美，《再別康橋》這首詩，較為典型地表現了徐志摩詩歌的風格。
1、建筑美。
A、 同學們看這首詩一共有幾節？每一節有幾行？
7 四行一節
B、每一行的字數是不是都一樣的？句子的排列有何特點？
不一樣，每一行的字數基本為六、七個字，間或有八個字。總體來說字數接近。
單行和雙行錯開一格排列--錯落排列，于參差變化中見整齊，給人以美感。
C、第一節與第七節在結構上有何特點？
首尾回環呼應、結構嚴謹，給人以整體之美。
2、 音樂美。
A、前面講到第一節和最后一節在語意上相似，結構上也相似，讀起來節奏也相同。這種方法叫做“回環往復”，我們在《雨巷》中就接觸過的。這樣使得詩歌前后呼應，結構圓合，也增添了詩歌的節奏感。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復運用，增強了詩歌輕盈的節奏。
B、這首詩押韻沒有？ 如果押韻請找出韻腳。押韻情況《雨巷》與有何不同？
來，彩 ；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。
《雨巷》是押韻了的，而且是一韻到底；這首詩每一小的節2、4句押韻，節節換韻。詩人追求的是詩歌韻律跳動的美感，講究的是韻律的和諧。
C、繪畫美。
全詩共七節，幾乎每一節都選用了色彩的詞語，如“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”。
也幾乎每一節包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別；河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……
作者還通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。
王斌
[再別康橋(人教版高一必修教案設計)]相關文章：
10.高一數學必修1教學課件