七 在烈日和暴雨下
主備人：劉靜
教學目標：
1、學習具體細致地描繪人物形象的寫法。
2、學習以自然環境的描寫烘托人物的寫法。
3、認識舊社會勞動人民痛苦不幸的生活遭遇。
教學重點：
認識自然環境的直接描寫和間接描寫與表達中心的關系。
教學難點：
寫祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動，以及
自然環境描寫對深化主題的作用。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
《在烈日和暴雨下》一文是從老舍先生的長篇小說《駱駝祥子》中節選的。祥子的故事，拍成過電影，改編成戲劇，傳播甚廣，同學們多半是知道一些的。今天我們來學習老舍的原著，看看原著中的這一段對祥子是如何描寫的。
二、老舍和作品簡介
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現代著名作家。1951年獲“人民藝術家”光榮稱號。
節選情節：祥子已經成了家，有了家庭負擔，而且妻子懷了孕，他不得不更加賣力地拉車掙錢，維持兩口人的生活，并且準備小生命的出世。祥子的心理和生活的急劇變化，痛苦生活的無望、無聊，就是從此開始的。
三、文章以偏正短語為題有何作用？
明確：突出惡劣的自然環境，襯托祥子拉車生活的痛苦和遭遇的悲慘，表現了作者對舊社會黑暗、殘酷的憎恨和對勞動人民的深切同情。
四、自由朗讀課文，思考：
①本文寫了祥子在“六月十五那天”中的幾段時間里的故事？
明確：寫了樣子在這天中的三段時間里的故事：
①祥子在這天的上午上街拉車謀生，吃盡了烈日當頭毒射的苦頭。
②祥子在這天的午后一點，“這一夏里最熱的一天”里的“最熱的時候”，拉車前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨點直砸他的頭和背，冷酷而強橫的坐車人不準他片刻停車避雨。
③祥子拉完車跑回家，抱著火烤還渾身哆嗦不停。
②文中哪些地方描寫景色的？哪些地方描寫祥子？對祥子作了哪些方面的描寫？這些描寫表明什么？
五、齊讀課文1-2節：說說作者是怎樣描寫烈日的？從哪些角度運用了哪些方法？
明確：①先總寫：“發了狂”、“下了火”“憋氣”--赤日炎炎、熱到極限、無法忍受；
②再細寫：A、街上的柳樹B、馬路上C、便道 D、狗E、騾子F、小販們G、柏油路H、拉車的--側面烘托。 --運用白描、擬人、排比、比喻、夸張寫烈日下拉車艱苦危險。
2、作者是怎樣著意刻畫此時的祥子矛盾心情的？文中抓住哪一細節刻畫祥子在烈日下為生活煎熬？
明確：A、痛苦與矛盾，飽含著多少辛酸與無奈，承受著多少痛苦；文中以夸張的語言，貼切傳神的寫出人們在炎熱天氣的感受。
B、從“空中”“屋頂”“墻壁”“地上”“從上至下”著力寫陽光暴烈；烈日的威力無處不在，祥子心理畏縮與煩躁。
C、從視覺、聽覺、嗅覺三方面重點寫陽光的聲、色、味，突出祥子在死亡線上為生活而賣命。
3、文中為什么要寫祥子“胃里差不多裝滿了各樣的水，有時候里面會輕輕地響，像騾馬喝完水那樣，肚子里光光光地響動”？
明確：有兩個目的：一是表明祥子助胃里裝的全是水，腹中空空，肚內無食；一是喻示祥子過著騾馬般的非人生活。
3、小結：寫烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。這部分的景物描寫烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推動了情節發展，表現了主題思想。
六、布置作業：默寫生字，選擇文中精彩的寫景片段背誦。
第二課時
教學過程：
一、復習上一課時內容：
二、朗讀第二部分，分析講解：
1、“午后一時--一天里最熱的時候”祥子“又拉上了買賣”，這時他的心情如何？
明確：天氣的酷熱已使他強壯的身體招架不住，但迫于生活，又希望能夠多拉一趟車。這時心情是拉也苦，不拉也苦，極其矛盾，痛苦，進退兩難，萬般無奈。就如白居易的“賣炭翁”中寫的“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”
2、作者描繪暴雨來臨時的情景從哪兒落筆？具體說明其描繪順序（找出寫柳樹、柳枝的語句）：
明確：俗語說：“風是雨頭。”寫雨正是從寫風入手的。“山雨欲來風滿樓。”
A、像病了似的……無精打采。--天氣又干又熱
B、柳條兒動了--有了涼風
C、飄灑的搖擺，長出一截兒來--風漸大
D、隨著風狂舞--大風
E、驚疑不定地等著點什么--暴雨來臨前嚇人的情景
F、橫著飛--狂風。
3、作者是怎樣描繪暴雨下來時的過程？
明確： 風帶著“雨星”亂撞－→極硬的“雨點”砸起許多土－→“雨點”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一陣”，“房屋上落下萬千條瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到處流”，“一個水世界”。
4、課文寫風云乍起到暴雨傾瀉中過程中除了寫風雨之外還抓住了暴雨哪些天氣變化？
明確：烏云、閃電。狂風、暴雨、烏云、閃電、飛揚的塵土、狂舞的柳條，混合出華北一帶夏季暴雨的特點
5、作者怎樣描繪祥子在暴雨中拉車的情景？坐車的怎樣？拉車的怎樣？
明確：拉車的欲躲避風雨不得，坐車的連一個銅板也沒多給，拉車的已顧不過命來。坐車的冷醒無情，拉車的痛苦、矛盾、掙命、“像風雨中的樹葉一樣無法自控”。
6、作者為什么要描寫坐車人？
明確：描寫坐車人有兩個目的：一是通過描寫坐車人的所作所為，寫出祥子的不幸遭遇；一是揭露這種人的自私冷酷，強橫可惡，提露舊社會的冷酷，環境的惡劣，揭示祥子苦難遭遇的社會根源。
三、本文多次描寫景物環境，這些描寫有何作用？有何特點？
明確：本文的景物環境描寫有多種作用：對天氣變化的情景的描寫是隨人物行蹤展開；交代故事的背景，顯現人物的遭遇，顯示人物心理變化的緣由推動故事發展，表現中心。
本文描寫景物環境，一、突出最能表現景物特點的狀貌。第二段寫烈日暴曬下街上的景象：“柳樹”像病了似的，葉子打著卷；“狗”趴在地上吐出舌頭；“柏油路”曬化了；等等。二、選取最具表現力的景物。文中多次寫柳樹以示天氣情況：一點風也沒有，“柳條一動也懶得動，無精打采地低垂著”；起一點風了，“柳枝”“微微地動了兩下”；風忽然大作，“柳枝隨著風狂舞”；又一陣風， 比以前的更厲害，“柳枝橫著飛”。
四、總結課文：
文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特點，進行了細致形象的描繪，以自然環境的惡劣襯托在這種環境中掙扎的人物的痛苦生活。這種病根不在天氣而在社會制度，是對舊社會吃人制度的血淚控訴。
五、布置作業： 完成課后練習
附板書：
在烈日和暴雨下
在烈日下拉車 在暴雨下拉車
天：發了狂 微風（柳條微動）
總寫 地：下了火 暴雨前 大風（柳條搖擺）
人：憋 氣 狂風（柳枝狂舞）
天 “熱” 天 “涼”
雨星（亂撞）
分寫 動物 暴雨中 雨點（硬砸）
人 雨道（垂落）
想拉車、膽怯 濕透
矛盾心理 不敢動、心里膩煩 被雨澆--慘 雨（砸、橫掃）
想出去、懶得動、
坐不住 水（澆）
祥子“煎熬” 視：閃眼 祥子“掙命” 往前拽
害怕 聽：難聽
嗅：腥臭 顧不過命來
痛苦感受 頭：昏 哆嗦--成團(像風雨中的樹葉)
難過 身：餿
腳：粘
惡心 （胃、肚子）
三輪備課
朱子
[在烈日和暴雨下(蘇教版九年級必修教案設計)]相關文章：
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