張鳳標(biāo)
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寫在前面的話
“毛毛”是我們班的一位學(xué)生。為了保護(hù)學(xué)生的隱私，故隱其姓名。 “毛毛”的父親是一位證券公司的部門經(jīng)理，碩士學(xué)位；母親很早就去了美國(guó)，估計(jì)學(xué)歷也很高。這位父親向我介紹：“毛毛”是一個(gè)早產(chǎn)兒，出生時(shí)才1500克左右，身體發(fā)育極差,從小體弱多病。在小學(xué)學(xué)習(xí)一直不好，與他人交往能力也差。是父親多方奔走，才把孩子送到我們學(xué)校的。望著這位事業(yè)有成的父親那憂郁的眼神，我深深地感受到他對(duì)自己孩子的擔(dān)憂。
“毛毛”今年13歲，身體瘦弱，性格怪怪的。他父親曾請(qǐng)專家為他進(jìn)行精神鑒定：智力為三級(jí)第三等，（正常中最低等級(jí)，再下面就屬于智力障礙）自制能力、行為能力和交往能力極差，對(duì)他人有敵視心理。眼神發(fā)直，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的發(fā)笑。班里膽小的同學(xué)很怕他，膽大的同學(xué)常取笑他。
為“毛毛”作傳是戲說(shuō)，目的是通過(guò)“毛毛”身上或身邊的事，反映出班集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生的精神、品質(zhì)、能力、行為的教育作用。題材雖小，卻涉及到諸多方面。因“毛毛”生活在班集體之中，是班集體幫助了他，同時(shí)他又促進(jìn)了班集體的進(jìn)步，所以副標(biāo)題定為“班集體活動(dòng)與學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)的研究”。
調(diào)座位風(fēng)波
“毛毛”上課愛(ài)自言自語(yǔ)，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地大聲喊叫，大笑。一些男同學(xué)取笑他，一些膽小的女同學(xué)害怕他，誰(shuí)也不愿意挨著他。為了他，我已經(jīng)調(diào)了三次座位。一天，三位女同學(xué)又找到我，強(qiáng)烈要求我把“毛毛”從她們身邊調(diào)走。看著她們淚眼汪汪的樣子，我只好答應(yīng)了。
怎么辦？我結(jié)合語(yǔ)文《貓》一課，向?qū)W生進(jìn)行同情弱者，保護(hù)弱者的思想教育。同時(shí)我向同學(xué)介紹了“毛毛”身體弱，自制力差的弱點(diǎn)，希望同學(xué)們幫助他。并希望同學(xué)們主動(dòng)舉手，把“毛毛”調(diào)到自己身邊，保護(hù)、幫助他。當(dāng)時(shí)，全班同學(xué)齊刷刷的舉起了手。我挑了兩名責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，把“毛毛”調(diào)到她們中間。
一件棘手的難題解決了。更讓我驚喜的是，欺負(fù)“毛毛”的現(xiàn)象越來(lái)越少了，幫助“毛毛”的同學(xué)越來(lái)越多了，“毛毛”已經(jīng)初步融入班集體之中了。同學(xué)們?cè)凇懊闭{(diào)位一事中受到了一次生動(dòng)的思想品德教育。
“夏利”之迷
“毛毛”的父母有一個(gè)想法，準(zhǔn)備在“毛毛”初中畢業(yè)后，把他辦到美國(guó)去。所以，盡管各科學(xué)習(xí)都不好，可是“毛毛”對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的期望值卻比較高。一天，“毛毛”的英語(yǔ)考試又不及格，英語(yǔ)老師中午把他叫到辦公室，準(zhǔn)備幫助他。“毛毛”拿著試卷，我發(fā)現(xiàn)他的神情又不對(duì)勁了。只見他兩眼噙著淚水，呼吸急促，胸脯急劇起伏著。我急忙安慰他，想讓他平靜一下情緒。誰(shuí)知他一反常態(tài)，一邊推搡著我，一邊以拳捶頭，大聲哭鬧。
同學(xué)們聞?dòng)嵕奂谵k公室門口，非常關(guān)心。我請(qǐng)李蓮（“毛毛”最信任她，也最聽她的話。）安慰他，還有幾個(gè)同學(xué)把“毛毛”的飯送到辦公室，哄他吃飯。“毛毛”以頭撞擊桌子，精神失控，同學(xué)們嚇得紛紛逃回了教室。我也十分害怕，怕的是“毛毛”出什么意外。我摟著他，安慰他，讓他把心里想的告訴給我。他在我懷里掙扎著，嘴里擠出幾個(gè)字，“我管不住自己！我瘋了！我說(shuō)不了！”我把一支筆塞進(jìn)他的手里，給了他一張紙，說(shuō)：“把你要說(shuō)的話寫給老師，行不行。”他坐起來(lái)，開始在紙上疾寫起來(lái)。
可能是情緒有了發(fā)泄的出路，他以他從沒(méi)有過(guò)的速度寫著。字體又大又亂,讓人看不懂。好歹能穩(wěn)住他的情緒，就讓他寫吧。一張不夠，接一張，一連寫了三張8開紙。內(nèi)容大概是夏利汽車轉(zhuǎn)的快，我為什么不如夏利車……等等，看了半天，我才明白他是嫌自己笨。我看他情緒穩(wěn)定了，就勸他先吃飯。我請(qǐng)食堂的師傅為“毛毛”做的雞蛋掛面湯，看著他香香地吃著，心頭的石頭落地了。
事后“毛毛”的父親說(shuō)，他有一輛夏利2000，“毛毛”經(jīng)常拿自己和汽車比，他父親也這樣激勵(lì)他。謎底原來(lái)如此。
這件事之后，同學(xué)們多了一個(gè)心眼，許多同學(xué)學(xué)會(huì)了觀察“毛毛”。“毛毛”舉動(dòng)一有什么異常，就馬上向我報(bào)告。如果有高年級(jí)的同學(xué)欺負(fù)他，也有人馬上告訴我。看到“毛毛”有了這么多的“保護(hù)神”,我心里也塌實(shí)了許多。
唱一支歌謝全班
元旦快到了，同學(xué)們醞釀著舉辦元旦聯(lián)歡會(huì)，不少同學(xué)課下偷偷地準(zhǔn)備節(jié)目。可能是受這種氛圍的影響，這幾天“毛毛”嘴里也經(jīng)常哼起了歌。我靈機(jī)一動(dòng)，就教給班委們慫恿“毛毛”也表演一個(gè)節(jié)目。沒(méi)想到“毛毛”一口就答應(yīng)了。
聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們的興致別提多高了。節(jié)目一個(gè)接一個(gè)，看得人眼花繚亂。輪到“毛毛”唱歌了，同學(xué)們稀奇得靜了下來(lái)。說(shuō)實(shí)話，“毛毛”的歌唱得太呆板了，表情也有點(diǎn)木訥，同學(xué)們不太滿意。唱完后，“毛毛”模仿歌星似的大聲說(shuō)著“謝謝！”我問(wèn)：“謝謝誰(shuí)？” “毛毛”竟面對(duì)大家說(shuō)：“謝謝全班！”掌聲響起來(lái)了，閃光燈亮起來(lái)了，聯(lián)歡會(huì)的氣氛達(dá)到了高潮。
看著這場(chǎng)面，真讓人心醉呀！
舍不得
在這樣的班集體里，“毛毛”的學(xué)習(xí)也有了很大的提高。這次期中檢測(cè)，“毛毛”的名次前進(jìn)了好幾名。8班的班主任高興地逗“毛毛”,“‘毛毛’上我們班來(lái)吧。”我也假裝地說(shuō)：“行呀。”“毛毛”可急壞了，漲紅了臉地說(shuō)：“不行，不行！”8班的班主任問(wèn)：“你舍不得誰(shuí)？”“毛毛”認(rèn)真地說(shuō)：“都舍不了，舍不了張老師，還有同學(xué)們。”
我的心里這個(gè)甜啊。“毛毛”這句話，是對(duì)我們5班最好的獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)我的最好的鼓勵(lì)。
我謝謝“毛毛”，是你使全班同學(xué)思想得到了凈化；我謝謝5班同學(xué)，是你們使“毛毛”的心靈與外部世界溝通起來(lái)。
結(jié)尾的話
班集體的活動(dòng)往往是平凡的，是渺小的，是微不足道的。但是，正是這些活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谟鋹傊袃艋怂枷耄岣吡怂刭|(zhì)，培養(yǎng)了情操，增進(jìn)了情感，鍛煉了能力，增長(zhǎng)了才干；也使我這個(gè)班主任的靈魂變得圣潔起來(lái)了。現(xiàn)在的5班，雖然時(shí)不時(shí)因“毛毛”出一些小麻煩，但是正是這樣，同學(xué)們格外關(guān)心班里的事情，格外懂得理解他人，幫助他人，格外重視班集體的榮譽(yù)，集體主義精神在5班得到大發(fā)揚(yáng)。我愛(ài)5班，我愛(ài)“毛毛”，我愛(ài)當(dāng)班主任，今生無(wú)悔。
既然是為“毛毛”作傳，我也清醒地知道：“毛毛”今后的路還很長(zhǎng)，他需要集體的關(guān)照，需要社會(huì)的關(guān)照。但決不是累贅，他渴望融于社會(huì)，他渴望溝通。他在得到關(guān)照的同時(shí)，也把集體主義精神帶給了集體，帶給了社會(huì)。“毛毛”，祝你人生道路上一路平安。
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