7、揀麥穗
教學目標：
知識與能力：通過誦讀，賞析文中景物、人物描寫理解作品復雜的情感。
過程與方法：1、學習生動傳神、純凈樸素的語言風格。2、通過探究課文思路和作品主題，提高學生鑒賞散文的能力。
情感態度與價值觀：感受文章表現出來的人性美、情感美，培養學生健康高尚的審美情趣。
教學重點、難點：
1、賞析文中的景物、人物描寫，探究文章思路和主題。
2、感受文章表現出來的人性美和情感美。
教材分析：
本文從農村最平常、最常見的生活畫面入手，從最樸實、最真摯的思想感情入題，由揀麥穗而生發出的幻想，引發了一個生動而真實的故事。文章通過對一個農村小女孩天真爛漫、充滿無邊的遐思幻想心情的描寫，歌頌了人性和情感美。教讀本文應引導學生通過了解背景、品評語言、分析形象，進一步理解作品復雜的感情。
教學策略：問題教學法、討論法、講解法。
教學工具：投影儀，錄音機。
課時安排：1課時
過程教學：
教師活動 學生活動 設計意圖
導入：
童年是人生最美好、最純真的一段時光。同學們，你們對自己的童年有什么樣的回憶呢？
你們的童年過的真是豐富多彩，你們有過揀麥穗的經歷嗎？
今天就讓我們一起來欣賞張杰的散文--《揀麥穗》。
初識投影介紹張潔。 學生回答
學生讀：
張潔，1937年生于北京，當代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》等。他的作品以人和愛為創作主題。她以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。她在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨直、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。 激發學生的學習熱情，了解作者和背景，有助理解課文。
投影出示學習目標
學生讀 激發學習動機，使學生把握學習方向。
整體感知課文：
體會文章自然分成的三部分都寫了什么內容，自擬小標題。
提示小標題的擬法：
多角度擬題：人物、事件、感情等。 學生默讀課文。
可能出現的小標題模式有：
１姑娘們見麥穗 ；我揀麥穗；賣灶糖的老漢去世
２姑娘們的夢想；我的夢想；夢幻的破滅 理請文章脈絡，初步感知課文。
深入研讀，師生對話、生生對話（打出投影）
１、聽讀文章第一部分討論：
課文開頭寫農村姑娘們的夢，他在全文中有何作用？（播放錄音）
聽讀課文思考問題
明確：開頭寫姑娘們的夢，涵蓋全篇，營造了氣氛，因為姑娘們做夢的純真與丟夢的困惑，形成了一種淡淡的憂愁與傷感，這種情感氣氛籠罩全篇，也為下文我的尋夢作了鋪墊。 引導學生了解故事背景。
２、重點研讀
分角色朗讀第二部分（獨白，“我”，二姨，老漢各一個同學）
討論思考下面的問題（出示投影）
（１）“我”為什么想嫁給一個賣灶糖的老漢？
（2）賣灶糖 的老漢真的想娶“我”嗎？他是怎樣一個人？
（3）隨著年齡的增長，我對賣灶糖老漢的感情有了什么變化？
教師巡視指導
學生朗讀，然后討論交流。
明確：（1）“我”是由于模仿、好玩、貪吃才引出嫁人的愿望，由此可見我是一個天真爛漫，純真無邪的女孩。
（2）不是，老人對“我”的疼愛是一種隔輩的關懷和愛護，他對我的愛沒有任何希求，可以看出老人是一個慈祥和善，勤勞樂觀的人。
（3）隨著年齡的增長，“我”越來越依戀老人了。從”擔心’到”望著”，”等著＂繼而到傷心的哭泣，這些都是我內心情感的真實寫照．
分角色朗讀，要求學生讀出感情，準確把握人物心理。
３、延伸拓展
假如老人沒有“老去”請你一小女孩的名義給他寫一封簡短的書信。
學生以小組為單位選取代表進行交流． 培養學生想象能力和寫作能力．
課文中的小姑娘竟然要嫁給以為可以作他爺爺的人，只不過是為了幾顆糖．我們童年是不是也有許多這樣荒唐可笑的趣事，說出來在同學間交流．
準備三分鐘，自由發言．
鍛煉學生的表達能力．
課堂小結
今天我們通過誦讀，探究分享了張潔的一段令人傷感的兒時經歷，感受到她對至真至純的美好感情的渴求，對美好人性的贊美，但愿我們的生活不再有失望和憂傷，原仰光和快樂永遠與我們相伴．
教學后記：
本文是作家張潔的一篇代表作，文質兼美，但理解其深層內涵還有些難度，我在教學中意識到這一點，結合學生的實際，讓學生再讀中體會人物心理，在交流中受到情感的熏陶，理解了作品表達的人性美，使學生聽說讀寫能力都受到了鍛煉，但資助探究學子體現得不夠，還應再推敲，使其臻于完善．
板書設計
揀麥穗
張潔
姑娘們揀麥穗→我揀麥穗→我與賣灶糖老漢的交往
悲哀 失望 對理想的向往 理想的幻滅
人性美
呂士凱
[揀麥穗(河大版七年級必修教案設計)]相關文章：
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