第20課《口技》 教學設計
張耀斌 設計
學習時數：
三學時
教學重點：
體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫和本文層次清晰、有條不紊的記敘特點。
教學難點：
正面描寫與側面描寫相結合表現口技人高超技藝的寫法。
第一學時
學習目標：
1、知道口技是我國歷史悠久的一種民間表演技藝。
2、了解作者及其我國古代筆記小說《虞初新志》。 3、積累文言詞語，了解課文內容，培養誦讀文言文的能力。 4、朗讀課文，會概括課文的主要內容，并理清課文的層次思路。學習過程：一、導入新課，出示本節課的學習目標。4分鐘。 師：先請同學們看一段視頻剪輯：（投影播放“洛桑學藝”視頻剪輯） 這個小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節目“洛桑學藝”而一炮打紅。自此一年內，洛桑這個笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，1995年10月2日，這位年輕的笑星因車禍去世，年僅27歲。視頻中那么多的聲音是怎么來的？（明確：憑洛桑的一張嘴模仿出來的）知道這種技藝叫什么嗎？（明確：口技） 我們進一步了解一下口技，請看大屏幕：（投影關于口技的知識） （投影內容：口技是雜技的一種，運用口部發音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。） 好，今天我們學習林嗣環的《口技》，去領略這美妙的藝術。（板書課題：口技） 我們來明確這節課的學習任務：（投影學習任務） 1、知道口技是我國歷史悠久的一種民間表演技藝。
2、了解作者及其我國古代筆記小說《虞初新志》。 3、積累文言詞語，了解課文內容，培養誦讀文言文的能力。 4、朗讀課文，會概括課文的主要內容，并理清課文的層次思路。 師：我相信大家只要努力，一定能夠很順利的完成目標。二、識記作者相關知識和《虞初新志》。2分鐘 師： 同學們請看大屏幕： （投影內容： 1《虞初新志》：古代筆記小說，清代張潮編選，共20卷，多收錄明末清初的文言短篇。編者的主旨是：“表彰軼事傳布奇文”。少數作品對當時社會現實有所反映。
2 林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清代順治年間進士，因事謫戍。遇赦而歸，客死于武林。著有《鐵崖文集》《湖舫存稿》。本文選自他的《秋聲詩自序》。） 師：知道了作者和相關知識，下面我們一起來學習課文。三、清除障礙，朗讀課文。 師：（一）一讀課文，查找錯誤。 1、學生輪流讀課文。3分鐘。 （點名叫五名學生朗讀課文，其他學生聽讀，已有錯誤即可提示。） 2、出示可能讀錯的字和音，投影在大屏幕上：1分鐘 少（shǎo）頃 囈（yì）語 叱（chì） 中間（jiàn）
曳（yè）屋 許（hǔ）許聲 幾（jī）欲 犬吠（fèi）
齁（hōu）聲 意少（shǎo）舒
3、我們再來聽錄音，欣賞一下這場口技表演。同學們要聽清停頓和語氣節奏。 播放《口技》朗讀MP3。5分鐘。4、清理了讀音障礙，傾聽了停頓節奏，我們再來讀讀課文，看看能不能讀出節奏來。 （學生齊聲再讀課文。）5分鐘。 這次讀得很好，說明同學們感受到文中這位口技人技藝的不同凡響，因而讀的很有節奏。 （二）再讀課文，摘除疑難。 師：請同學們根據大屏幕上的提示再讀課文。（投影自學提示：） 自學提示：6分鐘 根據課下注釋，默讀課文，標記其他疑難字詞，感知主要情節。 （學生讀，老師巡回查看。） （時間到后即可停止閱讀，詢問學生那些字詞有疑難。老師板書學生有疑難字詞，可能有疑難的字詞：） 1、實詞
善： 擅長 遙： 遠
驚覺：驚醒 以為：認為
齊作：一齊響起 走： 跑
宴：即“大宴賓客”。 撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。
其：代詞，指婦人。 乳：名詞用作動詞，喂奶。
是： 指示代詞“這”。 妙： 形容同用作名詞，指絕妙的聲音。
作作索索：指老鼠活動的聲音。 舒： 動詞，伸展，松弛意為“放松”。
間： 動詞，摻雜，夾雜。 崩倒： 房屋倒塌。句首承前省略主語“眾人”。
曳屋： 指拉塌燃燒著的房屋。 一端：指一種（聲音）。
名：名詞用作動詞，譯為“說出”。 是：指示代詞，這時。
2、虛詞
【于】介詞，在。 【少】 副詞，表程度，意為“稍微”。
【絕】副詞，表程度。譯為“極”、“最”。 【而】 連詞，表并列，譯作“并”。
【既而】 表時間，不久。而：作時間副詞的詞尾。 【但】只。
【亦】 也。 【微】 隱約。 【畢】 都。 【而已】 罷了。
【會】 適逢，正趕上。 【力拉】 擬聲詞，劈里啪啦。 【許許】象聲詞。
3、通假字 【坐】通假字，同“座”。
4、詞類活用
①京中有善口技者 善：形容詞活用為動詞，擅長。
②會賓客大宴 宴：名詞活用作動詞，舉行宴會。
③不能名其一處也 名：名詞作動詞，說出。
④滿坐賓客無不伸頸，側目。 目：做動詞用，用眼睛看。
⑤婦手拍兒聲 手：名詞作狀語。意為用手。
5、古今異義
①但聞屏障中撫尺一下 但：古義只；今義表示轉折的連詞。
②微聞有鼠作作索索 聞：古義聽；今義用鼻子嗅。
③雖人有百手 雖：古義即使，表假設的連詞；今義表轉折的連詞。
④兩股戰戰，幾欲先走 股：古義大腿；今義屁股。 走：古義跑；今義指步行。
⑤會賓客大宴 會：古義適逢；今義會議。
⑥賓客意少舒 少：古義稍微；今義數量小。
6、一詞多義
乳 婦撫兒乳（動詞,喂奶） 兒含乳啼（名詞,奶頭）
絕 以為妙絕（副詞,極） 群響畢絕（動詞,盡、消失）
妙 眾妙畢備（妙處） 以為妙絕（奇妙）
7、特殊句式
會賓客大宴 （倒裝---賓語前置---“會大宴賓客”） （三）三讀課文，明確大意。 師：請同學們看看大屏幕。（投影自學提示） 自學提示：
朗讀課文，領會課文內容和情趣味。 1、用一句話概述課文主要情節。 2、理清文章思路層次。 6分鐘后比比誰說的最準確。
明確：
1、本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復睡，火起慌亂的情形，嘆賞表演者的高超技藝。 （意對即可）
2、文章思路。
文章以時間先后分序，可分三部分： （板書）
第一部分：（第1段）介紹口技表演者和表演的時間、地點、設施、道具，以及表演前氣氛。
第二部分（第2～4段）寫表演者的精彩表演和聽眾的反應。
第三部分（第5段）寫表演結束時的情景。 （四）四讀課文，感受妙文妙技。 師：好，沒有了字詞障礙，明確了文章大意，我們再讀讀課文，感受作者的妙文和表演者的妙技。 （學生齊聲朗讀課文）四、總結與作業。 師：這節課我們知道了傳統技藝--口技的精妙，也初步了解了作者的精妙的行文技巧，下節課我們繼續學習，請看課后的任務： 作業： 1、朗讀課文，背誦課文。 2、練習翻譯課文。 第二學時學習目標： 1、能夠順暢朗讀并背誦全文。 2、能夠流利的譯講課文。 3、閱讀課文，學習本文首尾照應、表現口技人高超技藝的方法。學習過程： 師：上節課我們掃除了閱讀障礙，弄清了課文的行文思路，明確了文章的主要情節。這節課我們要完成怎樣的任務呢？請看大屏幕：（投影這節課的學習目標） 1分鐘。 學習目標： 1、能夠順暢朗讀并背誦全文。 2、能夠流利的譯講課文。 3、閱讀課文，學習本文首尾照應、表現口技人高超技藝的方法。 老師相信，經過我們的共同努力，同學們一定會達到目的。一、檢查作業。4分鐘。 師：那位同學能夠全文背誦？（如果有，就請背誦，如果沒有，鼓勵學生背誦，然后請同學們齊聲朗讀課文）二、練習譯講課文。10分鐘。 師：經過同學們的一番努力，我們能夠流利的朗讀課文了，那么，我們能夠很準確的把課文翻譯成白話文嗎？試一試，相信同學們能夠譯得很好。每人一句，接力翻譯，如果有譯錯的，請同學們及時指出并更正。 （學生每人一句翻譯，老師注意易錯的句子，適時指導）三、閱讀課文，解決問題。 師：請同學們根據大屏幕上的提示，閱讀相關語段，完成問題。（投影自讀提示） 自讀提示： 快速閱讀全文，思考如下問題： 1、這位口技藝人使用了哪些道具呢？ 2、文中哪些地方對道具進行了交代？ 3、對道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？這兩次的作用是否相同？ 4、課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？ 5、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ 哪一個字最能體現作者對口技人技藝的評價？ 8分鐘后，看看誰能很準確的讓大家明白這些問題。 （學生閱讀，思考問題，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到后，立即結束思考。）
師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進入下一個問題） 明確： 1、一桌、一椅、一扇、一撫尺。（板書） 2、開頭和結尾兩節。 3、說明口技藝人技術的高超。 不同，不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文鋪墊，結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味無窮。 4、犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。 5、以“京中有善口技者”介紹口技表演者，是全文的總說，即“善”字統領全篇，文章的內容情節都是圍繞“善”展開的。 善。（板書） 四、課堂練習。 師：剛才我們探討了課文的部分內容，下面我們來練練兵。請看大屏幕： 練兵場： 看看你掌握了多少知識，請同學們在8分鐘內完成《原創新課堂》第1、2、3、5、6題，如果你有更多的時間，請繼續完成第7題。比比誰能在最少的時間內做得最好。
（學生思考完成練習，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到后，立即結束做題。）
師：好，時間到了。請同學們四人一組自己檢查，如有疑難問題請向老師質疑。五、總結本課，布置作業。 今天同學們表現得很好，即完成了規定的任務，也能夠根據自己的理解發表不同的意見，老師希望以后同學們能夠更進一步的學習，質疑，只有在質疑中才能有更好的成績。 請看大屏幕： 課后再朗讀課文，仔細體會口技人高超的技藝表現在哪里？作者是如何描寫口技人高超的技藝的？
第三學時 學習目標： 1、能找出文中描摹音響的語句,能辨析表示時間的詞語。 2、揣摩語言，領悟文中對口技人高超技藝的生動描述。 3、體會正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。 4、感受中華民族多姿多彩的表演藝術。學習過程： 師：上節課我們學習了口技人在很短小的時間內模仿了很多聲音，初步領略了他高超的技藝，今天的任務是什么呢？請看大屏幕：（投影學習目標）1分鐘。 學習目標： 1、能找出文中描摹音響的語句,能辨析表示時間的詞語。 2、揣摩語言，領悟文中對口技人高超技藝的生動描述。 3、體會正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。 4、感受中華民族多姿多彩的表演藝術。 師：同學們在上節課的基礎上敏銳觀察，老師相信大家會出色的完成學習任務。一、閱讀課文，完成問題。10分鐘。 師：明白了這節課的學習任務，我們來看看具體的任務，在完成具體任務之前，老師先提個問題：課文中的口技藝人模仿了好多聲音，這么多的聲音都是在同一個場景中發生的嗎？（明確：不是，三個場面）好，非常好。請看大屏幕：（投影自學指導） 自學指導： 閱讀第二語段，思考問題： 1、哪些句子是描寫口技藝人表演的？ 2、口技藝人表演的聲音是按什么順序變化的？ 3、找出沒有寫口技人表演的句子，讀一讀，這些句子寫誰？他們的這種反映說明了什么？想一想，介紹口技藝人的表演，作者描述觀眾的反映，有什么作用？ 5分鐘后，比比誰知道的更多，說得最好。
（學生閱讀，思考問題，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到后，立即結束思考。）
師：好，時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可點名；如果回答正確，即可進入下一個問題） 明確： 1、從“遙聞深巷中犬吠”到“一時齊發，以為妙絕”。 2、口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開始的，從“遙聞”一詞可以看出犬吠聲是遠遠聽到的，而且是比較輕的，而“深巷”一詞則告訴我們聲音是從室外傳來的，所以在這里聲音是由遠而近、由外而內、由小而大變化的；另外，犬吠、欠伸、囈語等這些聲音剛開始都是單獨發出的，到后來卻是“眾妙畢備，一時齊發”，所以也是由分而合地變化的。
3、“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。” 寫賓客。賓客已經被精彩的表演深深地吸引了，聽的非常的入神。 從側面襯托出表演者的高超技藝。 師：聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，是表演者卓越表演所引起的反應。
二、學生自讀，完成問題。10分鐘。 師：我們剛才順利的完成了第一個場景中口技藝人的出色表演，還有兩個場景的描寫，請同學們根據大屏幕上的提示，相互討論完成第二三場景中口技人精彩的表演。（投影自學提示） 自學提示： 閱讀第三四語段，說一說： 1、找出兩個場景中描寫口技藝人表演的句子，想一想：這部分模擬的聲音是按怎樣的順序變化的？ 2、觀眾又有哪些反映？為什么會有這樣的反映？ 3、這樣精彩的表演，口技人依靠什么來實現的？說明了什么？
5分鐘后，相信同學們都能夠非常準確的完成任務。
（學生閱讀，思考問題，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到后，立即結束思考。）
師：好，時間到了，全部做好的請舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可點名；如果回答正確，即可進入下一個問題） 明確： 1、第3節中描寫口技藝人表演的句子：“未幾，夫齁聲起”到“婦夢中咳嗽”。這部分的聲音是由大到小、由多到少變化的，只能“微聞余聲”，從“微聞”一詞看出。第4節中描寫口技藝人表演的句子是從“忽一人大呼火起”到“凡所應有，無所不有”。這部分聲音的變化是由少到多、由小到大、響聲大作。是從兩個“大呼”、一個“齊哭”、五個“百千”看出來的。 2、第3節中觀眾的反映是“賓客意少舒，稍稍正坐”。說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態了。第4節中觀眾的反映是：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。觀眾恨不得趕緊逃脫這場火災，說明觀眾已經完全進入到表演者創造的生活情境中，都失去了自持能力，以假亂真了。
3、簡單的道具。表演道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，也襯托了口技者的技藝高超。
三、重新組合，探討寫法。10分鐘。
師：口技藝人三個場景的精彩表演我們已經領略了，那么，這精彩絕倫的表演是如何展現在我們的眼前的呢？這得宜于作者同樣精彩的寫作技巧，請看大屏幕：（投影自學指導） 自學指導： 1、對這位口技藝人的精湛技藝我們也可以用課文中的哪個詞評價？ 2、想一想，文章是從些方面來表現口技人技藝高超的？ 3、找出文中表示時間的詞語，想一想，作者為什么用這么多表示時間的詞？ 4、思考：結合《安塞腰鼓》結尾一句的表達效果，說說文中以下兩處有怎樣的作用？①“遙聞深巷中犬吠” ②“微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽” 5分鐘后，比比誰能最先解決問題。 （學生思考問題，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到后，立即結束思考。）
師：好，時間到了，全部做好的請舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可點名；如果回答正確，即可進入下一個問題） 明確： 1、兩個方面。一個是通過直接描寫口技表演的內容和過程，正面突出演技高超；另外還從聽眾的反映和所用的簡單道具，側面襯托演技高超。 2、“善”。 3、表示突然發生的有“忽”“忽然”；表示幾件事同時發生的“一時”；表示相繼發生的“既而”；表示在特定的某個時間內發生的“是時”；表示過了很短時間就發生的“俄而”“少頃”“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現技藝的高深。 4、①這一句既是以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是寫一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。 ②反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現一家人由醒復睡后的沉寂狀態，并為下面即將表現的大火災蓄勢。
四、課堂練習。 師：完成的不錯，我們再來練練兵。請同學們先完成《原創新課堂》第4、7題，再完成大屏幕上的表格。（投影練習題）
場景 聲音種類 聲音特點 作者評論 聽眾反應
夢中醒驚 犬吠 欠身 囈語 大啼 婦嗚 夫叱（一時齊發） 由遠及近由外到內由小到大 眾妙必備
伸頸 側目微笑 默嘆以為妙絕
漸入夢鄉 齁聲 婦拍兒漸止 鼠作作索索 傾盆器聲 咳嗽 （以響襯靜） 逐漸變小
意少舒
稍稍正坐
火起群亂 大呼 齊哭 百千大呼 齊哭 犬吠 力拉崩倒火爆聲 搶奪聲潑水聲 （無所不有） 忽然變大
由少而多
由少而雜 不能指其一端
不能名其一處 變色離席 奮袖出臂
兩股戰戰 幾欲先走
五、總結與作業。 師：同學們，學習《口技》一文，我們領略了口技這一傳統民間藝術的魅力，我們為口技人高超的技藝和藝術創造力擊節贊嘆，同時也贊賞作者林嗣環高超的文字表達能力，可謂表演者“善”口技，介紹者“善”驀狀，文質兼美，相得益彰。 如此精妙的我國傳統民間藝術，其魅力將在新時期大放光彩！ 請看今天的作業：
1、課后第二三題。（書面作業） 2、課外拓展，說說你還知道哪些我國傳統的民間藝術？（筆記積累） 3、學習本課描寫聲音的方法，找一種你喜歡的聲音（音樂、鳥鳴、口技等）仔細地聽，想想，然后把它描寫出來。（100字左右）（日記）
板書設計： 最簡單的道具 技 最復雜的聲音 最強烈的觀眾反應 善 時間為序，條理清楚 文 行文波瀾起伏，動靜結合
正面描寫和側面烘托相結合
王小明
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