和宏
學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)尊重身邊的每一個(gè)人，這很重要，是每個(gè)人在人際交往中必須面對(duì)的一個(gè)課題。尊重他人，其實(shí)也是尊重自己。
一位曾在個(gè)舊二中就讀，后來(lái)留學(xué)美國(guó)哈佛大學(xué)的學(xué)生曾在回訪母校的一次報(bào)告會(huì)上，給我們講過(guò)一段在美國(guó)的親身經(jīng)歷。這是他在美國(guó)大學(xué)讀書的第一節(jié)課，給他們上課的是一位白須白發(fā)、精神奕奕的老學(xué)者。上完課后，這位老者收拾好自己的書本，道過(guò)“再見(jiàn)”后轉(zhuǎn)身走下講臺(tái)，--幾乎在同時(shí)，在座的全體同學(xué)站起身，鼓起了掌，目送緩緩走出教室的老者，掌聲很響，而且持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，一直到這位老者走到走廊的盡頭。這位留學(xué)生非常吃驚，很是震撼，因?yàn)檫@種下課方式是他從未想過(guò)，更無(wú)從經(jīng)歷過(guò)的。掌聲結(jié)束后的許多天，他終于找到了答案：這是學(xué)生向老師表達(dá)濃烈的敬意和謝意的一種方式。這就是“尊重知識(shí)，尊重教師”的具體表現(xiàn)。名校，之所以成為名校，就在于學(xué)校的卓爾不群和所具有的優(yōu)良傳統(tǒng)；名校出來(lái)的學(xué)生之所以成為“天之驕子”中的佼佼者，就在于他們的修養(yǎng)，因?yàn)樾摒B(yǎng)是人的第二身份。這節(jié)課讓這位留學(xué)生終身難忘。
當(dāng)然，講這個(gè)故事并不是要求我們像哈佛大學(xué)的學(xué)生一樣，每一節(jié)課都用掌聲表達(dá)對(duì)老師對(duì)知識(shí)的尊重，但起碼我們可以從中悟出一個(gè)淺顯的道理，那就是學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)尊重身邊的每一個(gè)人。作為學(xué)生，我們可以做到尊重長(zhǎng)輩、尊重師長(zhǎng)，尊重知識(shí)。
從某種意義上講，一個(gè)好的老師，決定著一群好學(xué)生的出現(xiàn)，同時(shí)也極大地影響著這群學(xué)生人生之路的走向。老師們辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，這樣做不為別的，只為讓自己的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，取得更優(yōu)異的成績(jī)，他日獲得更大的成功。也正因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)悟到了這一點(diǎn)，他們才會(huì)在自己的作文中充滿深情的表達(dá)對(duì)老師的贊美：“孩提時(shí)，老師是港灣，擁著他們的臂彎，可以變得勇敢；少年時(shí)，老師是風(fēng)范，順著他們的目光可以找到彼岸；現(xiàn)在，老師是遠(yuǎn)山，沿著他們的方向可以直到永遠(yuǎn)”。這發(fā)自肺腑的心聲，不也是對(duì)老師的一種尊重和崇敬嗎？
在學(xué)校里，還有這樣一個(gè)群體，他們不走進(jìn)教室，也不直接做教書育人的工作，但他們同樣需要受到我們的尊重。他們也許是學(xué)校的教務(wù)員、政教員、財(cái)務(wù)員，也許是校醫(yī)、圖書管理員、宿舍管理員，也許是門衛(wèi)、花工、水電工、清潔工，他們不為學(xué)生所知，默默地為同學(xué)們服務(wù)，在自己的崗位上像教師們一樣孜孜不倦、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤工作，他們從風(fēng)華正茂的時(shí)光，到滿頭華發(fā)的歲月，把一生的精力和心血都奉獻(xiàn)給了同學(xué)、奉獻(xiàn)給了學(xué)校。因此，在我們感恩的對(duì)象中，這個(gè)幕后群體同樣值得我們尊重。
學(xué)會(huì)尊重，尊重知識(shí)、尊重老師、尊重身邊的每一個(gè)人。因?yàn)�，“修養(yǎng)，是人的第二身份”。
[學(xué)會(huì)尊重身邊的每一個(gè)人--寫在第24個(gè)教師節(jié)的話a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教師中心專稿)/a]相關(guān)文章：
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