漁洋關(guān)鎮(zhèn)才芳小學(xué) 謝芳
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最基本的工具，是閱讀和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段對(duì)識(shí)字要求：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。一年級(jí)的新教材注重學(xué)生大量識(shí)字，漢字?jǐn)?shù)量多、既難認(rèn)又難記，對(duì)于一個(gè)六、七歲的孩子，如何讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，拓展他們的識(shí)字空間，有在生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望呢？
一、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，養(yǎng)成習(xí)慣
生活識(shí)字，要從興趣開(kāi)始。因?yàn)榕d趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，我根據(jù)兒童特點(diǎn)，結(jié)合我校“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的特色，充分利用學(xué)校現(xiàn)代化的設(shè)備，采用生動(dòng)活潑的形式，利用多媒體，深入淺出，形象生動(dòng)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，努力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和識(shí)記漢字的能力。
1、利用多媒體激發(fā)學(xué)生識(shí)字。
一年級(jí)新教材的課文多詩(shī)歌韻文，用電腦打出，用大屏幕出示。在學(xué)生讀熟課文后，把要學(xué)的字變顏色或者是閃動(dòng)，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生讀，從句到詞語(yǔ)，再到字來(lái)識(shí)字。為使生字經(jīng)常與學(xué)生見(jiàn)面，將生字做成一張張幻燈片，讓學(xué)生用各種形式認(rèn)讀。幻燈片上一個(gè)個(gè)漂亮的大字，加上可愛(ài)的動(dòng)物、卡通人物，精美的畫(huà)框，一下子就會(huì)使學(xué)生情緒高漲，集中精力認(rèn)讀，樂(lè)此不疲。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)生字就很感興趣，大大提高了識(shí)字效率。
2、滲透性識(shí)字，形成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一種自動(dòng)化動(dòng)作。生活識(shí)字的良好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)有如下的表現(xiàn)：學(xué)生在校內(nèi)，在家里，在街道能自主識(shí)字，只要見(jiàn)到漢字，就產(chǎn)生識(shí)字的興趣、欲望，就能自覺(jué)地識(shí)記。班上的一位學(xué)生跟隨媽媽到菜市場(chǎng)買菜，他發(fā)現(xiàn)每種蔬菜都有一個(gè)標(biāo)牌，標(biāo)牌上標(biāo)有蔬菜的名稱，于是他就認(rèn)真識(shí)記標(biāo)牌上的“韭菜、芹菜、菠菜、茄子、?辣椒、黃瓜、西紅柿”這些字，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合了起來(lái)，這就是在生活中主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。教師對(duì)這個(gè)學(xué)生的這種識(shí)字積極性，可抓住時(shí)機(jī)及時(shí)肯定、大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)自學(xué)，這樣把教學(xué)引伸到課外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣。以點(diǎn)帶面，促使其他的學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
3、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供展示舞臺(tái)。
在鼓勵(lì)學(xué)生從不同的渠道自主學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，給學(xué)生展示生活識(shí)字的機(jī)會(huì)，提供在生活中識(shí)字的舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果，進(jìn)行在生活中識(shí)字的實(shí)踐。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，不僅能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣去增識(shí)許多漢字，而且還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中識(shí)字
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在課堂教學(xué)中，教師要采取各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。
1、利用圖文識(shí)字。
教師準(zhǔn)備好多圖片，圖片上畫(huà)著各種各樣的圖畫(huà)，在出示圖畫(huà)的同時(shí)，出示生字、生詞，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)圖片，又認(rèn)識(shí)生字、生詞。
2、隨文識(shí)字。
結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字是新教材識(shí)字的重要途徑。在課堂上，教給學(xué)生識(shí)字的方法：字不離詞，詞不離句，識(shí)中有讀，讀中有悟。第一步初讀課文，找出生字詞及所在的句子讀準(zhǔn)音；第二步誦讀課文，再次出現(xiàn)這些生字、詞的句子，圈劃出生字。除朗讀指導(dǎo)外，還提醒學(xué)生注意生字的認(rèn)讀，達(dá)到強(qiáng)化的目的；第三步在課文結(jié)束之前再次進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，讓生字出現(xiàn)在與之相關(guān)的句子、課外知識(shí)或小故事中，進(jìn)行拓展識(shí)字，既拓寬了識(shí)字渠道，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。
3、比較識(shí)字。
在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，我注意把相同或相近的字同時(shí)出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如學(xué)習(xí)“外”時(shí)與“處”比較；學(xué)習(xí)“再”時(shí)，可與“在”比較；學(xué)習(xí)“們”時(shí)與“門”比較；“清”、與“睛”進(jìn)行區(qū)別，讓學(xué)生比較出它的偏旁及其表示的意義。特別容易出錯(cuò)的字，我會(huì)先出示再讓學(xué)生用鉛筆標(biāo)出，長(zhǎng)期堅(jiān)持，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣。
三、在活動(dòng)中識(shí)字，提高識(shí)字效率
為了活躍課堂氣氛，提高識(shí)字效率，在識(shí)字課上，我更注意把識(shí)字變成有趣的活動(dòng)和游戲。低年級(jí)的學(xué)生平均每天的識(shí)字量在二十個(gè)左右。從孩子的年齡特點(diǎn)考慮，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，開(kāi)展活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生自主地、愉快地識(shí)字，取得了良好的效果。
1、開(kāi)火車。
在基本完成識(shí)字任務(wù)后進(jìn)行游戲，按照小組或座位快速念出一個(gè)個(gè)亮出的字。這樣能使全體學(xué)生興奮起來(lái)，在快樂(lè)中學(xué)生字。
2、猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)。
老師準(zhǔn)備多種字謎，同時(shí)也發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋搜集或自編字謎。例如，什么圓圓像盤(pán)子（日），什么彎彎像小船（月），什么清清嘩嘩流（水），一個(gè)人（大），兩個(gè)人（天），學(xué)生編的謎語(yǔ)五花八門。有的比老師還說(shuō)得好，如：“兩人坐在土堆上（坐）”、“禾苗著火了（秋）”、“三人（眾）”、“山連山（出）”……
3、添減筆畫(huà)游戲。
學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程是由簡(jiǎn)到繁，由易到難，是有規(guī)律可循的，給漢字加一筆，減一筆，都會(huì)出現(xiàn)不同的字，采取這個(gè)游戲，能增強(qiáng)學(xué)生分析生字、拆分生字的能力。例如：“大”加一筆變成（天、太）；“天”減一筆變成（大）；“用”減一筆變成（月）；“日”加一筆變成（目、旦、白、舊、由、甲、田、申、電），其中有不少是課外識(shí)字，多不簡(jiǎn)單啊！
四、讓學(xué)生在日常生活中主動(dòng)識(shí)字，增加識(shí)字量
語(yǔ)文教學(xué)要面向現(xiàn)實(shí)生活，面向未來(lái)，語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。那么，識(shí)字教學(xué)的場(chǎng)所就不僅僅是課堂，還應(yīng)包括其他的教育教學(xué)渠道，其中日常生活是學(xué)生識(shí)字的廣闊空間。在教學(xué)中教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合，如：借助拼音識(shí)字、加筆畫(huà)和加偏旁的方法、利用換偏旁的方法等。
總之，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，注重引導(dǎo)，日常生活中識(shí)字資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。拓寬學(xué)生識(shí)字面，不僅可以增加識(shí)字量，更重要的是把識(shí)字活動(dòng)放在真實(shí)的生活之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活活動(dòng)融為一體，培養(yǎng)他們觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的習(xí)慣，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的有心人，讓他們?cè)谏钪凶灾髯R(shí)字。
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