宜昌市點軍五中 黃昌美
自1994年參加工作以來，一直任教初中語文學科，在教學過程中，有過一些制作課件、運用課件的經(jīng)歷，借此機會與各位同行作些交流，下面，談談個人的想法、做法與體會：
一、對多媒體課件的一點認識
圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的多媒體課件，為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點和媒體豐富的表現(xiàn)功能較好的引起學生的注意，新穎的手段最大限度地調(diào)動學生的聯(lián)想思維，非常符合青少年的心理特征，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學習興趣。
誠然，多媒體技術的運用并不能取代教師，但它能大大優(yōu)化課堂結構,它可以把教師在現(xiàn)實授課中遇到的問題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)的以非常直觀的方式展現(xiàn)出來，有利于學生對知識的理解。語文課堂上多媒體課件的運用，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，而且能彌補語文教師自身知識面的不足帶來的空白。
新課程對語文教師的要求越來越高，它涉及到方方面面的知識，讓人感到語文越來越難教了。
就拿綜合性學習來說，七年級下冊第四單元“戲曲大舞臺”單元活動，要求讓學生在活動中了解戲曲、感受戲曲的魅力，這個單元活動的內(nèi)容對我來說，是個難點，對學生來說，更是如此。要想像宜昌市五中的朱莉萍老師那樣有說有唱、字正腔圓的上這一課，我恐怕是上不成的了。所以，我選擇借助多媒體課件來幫助我實現(xiàn)教學目標。我不會唱，但我可以讓學生聽梅蘭芳唱；我不會畫臉譜，但我可以讓學生欣賞網(wǎng)上豐富多彩的臉譜畫；我不會唱念做打，但我可以讓學生從京劇“三岔口”中明白什么叫虛擬動作，從豫劇“花木蘭”中理解什么叫“三五步行遍天下，七八人百萬雄兵”。
讓課件走進語文課堂，師生都可從中受益。
二、制作課件的兩個途徑：
很多精美的課件是用FLASH制作的，它對我們絕大多數(shù)老師來說，是有難度的，因為我們畢竟不是這方面的專業(yè)人才，而且我們的時間也不允許。我覺得Powerpoint是比較適合我們的，它學起來相對簡單些，很實用。我所用的課件，絕大多數(shù)都是用Powerpoint做的。當然，不是每個課件都要我們自己來做，那樣，我們就更忙了。我認為有兩個途徑可用：
1、拿來主義，簡單編輯
互聯(lián)網(wǎng)上有很多的資源可用，幾乎所有的初中語文課文都有課件可以下載，有的直接在百度中可以搜索到，是免費的，有的需要注冊，還有的需要用點數(shù)下載，是收費的。我在網(wǎng)上搜索課件，盡量找免費的，有時確實找不到，就去注冊一個，有些資源網(wǎng)站對新注冊的用戶贈送5個點或者幾個點，可以下載一個到兩個課件。這樣，采用不斷注冊的方法也可以得到一些“免費的午餐”。
對于這些下載的課件，可以根據(jù)自己的教學設計，進行簡單的修改和編輯，也可以把幾個課件進行整合，為自己的課堂教學服務。我在講《蘇州園林》這一課時，為了讓學生更直觀的了解蘇州園林的特點，下載了江蘇高郵車邏初中“瓜蟲工作室”設計制作的一份課件，它不僅較好的設計了教學環(huán)節(jié)，而且向?qū)W生提供了一段蘇州園林的錄像和拙政園、獅子林、滄浪亭等景點照片，更難能可貴的是它用具體的實物向?qū)W生詮釋了什么叫“隔而未隔，界而未界”等文中提到的蘇州園林的特點。對這份課件，我考慮到課堂時間的限制，作了少量剪輯，然后用于課堂教學，效果還不錯。如果完全由自己來制作，僅僅上網(wǎng)查找關于蘇州園林的圖片并分類，可能就要花不少時間，還不一定能找得那么全面，現(xiàn)在好了，有現(xiàn)成的資源可以借鑒，既省力又省心，何樂而不為呢？
2、自己動手，用心設計
當然，不是所有的課件都能直接拿來為我所用，不同的教學對象需要采用不同的教學設計，如果不能“拿來”，就要自己動手，按照自己的設計思路，制定教學步驟，制作與教學過程同步的課件。制作課件，和拍攝電影一樣，需要“劇本”，構思好了，確定“腳本”才能開始制作課件。
制作這樣的一份課件，要分三步走，以“戲曲大舞臺”活動為例，：
第一步，查找資料：一是與戲曲相關的圖片，包括《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等名段的劇照，二是書本上提到的《花木蘭》、《唱臉譜》、《蘇三起解》等選段，三是戲曲常識問答。
第二步，整理資料：資料收集后，就是對這些資料進行歸類整理和加工篩選。一是緊扣課本上介紹的戲曲知識和必備的戲曲常識進行設題，二是對《花木蘭》等進行節(jié)選，只保留課本上重點介紹的“誰說女子不如男”這一片段，這一步驟我是用豪杰超級解霸完成的。對《唱臉譜》這首歌，由于搜索到的只有聲音沒有圖像，所以，就把歌詞制成一個word文檔，讓學生在聽音樂的同時，能看得到歌詞。
第三步，合成資料，完成課件制作：當準備工作就緒，就可打開powerpoint進行課件制作了。我設計這個活動時，是以競賽的形式開展活動的，所以，我選擇的界面借鑒了“幸運52”的形式，分為必答題、風險題、戲曲欣賞三個部分，每一部分都設有小題。這些題目與答案之間設有“超鏈接”，答題后馬上就可看到相關答案，檢驗是否答對。本著有張有弛的原則，在緊張的答題之后，用“戲曲欣賞”來舒緩一下情緒，同時，在欣賞名家名段中，加深對戲曲的認識，激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲曲的熱愛。
三、制作、運用課件的三點體會：
1、過程辛苦，結果甜美
不管是上網(wǎng)查找還是自己動手，都需要花費一些時間和精力，過程自然是有些辛苦的，但經(jīng)過自己的努力制成一份滿意的課件時，其中的欣喜之情是難以言表的。尤其是這份課件運用在課堂上讓學生學得高興，取得了滿意效果時，心中是很有成就感和幸福感的。
2、常用常新，不斷完善
一份課件，不管當時設計的時候自我感覺有多么完美，在運用的過程中，總會發(fā)現(xiàn)還有需要改進的地方。同樣的一份課件，在不同的班級運用也需要做調(diào)整，以求收到更好的效果。同樣的一篇課文，不同的課件可以收到不同的效果，在外出聽課的時候，常常可以見到做得很好的課件，劉靚老師執(zhí)教的《三峽》一課，所用的課件將內(nèi)容與形式完美的結合，用簡潔的背景設計，突出了文本主體，給我的啟發(fā)很大，我在以后的課件制作中，逐漸改變了以前的風格，盡量淡化背景圖案，以免分散學生的注意力。
3、資源共享，共同提高
制作一份課件需要時間，我們平時要備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生，時間夠緊的了，一個人的力量是有限的，一個備課組、一個教研組一起，實現(xiàn)一人制作、組內(nèi)共享，可以提高效率，區(qū)教研室也為我們提供了這樣的交流平臺，這對我們來說是個好機會。
四、運用課件時盡量避免的四個方面：
1、不為課件而課件
課件是為教學服務的，運用多媒體課件，主要是解決一些傳統(tǒng)教學中不能解決的問題。因此，在選擇課件的內(nèi)容時，一般選擇的應是教學中的重點、難點，比較難以理解、需要重點突破的部分，切忌為課件而課件。
2、不讓課件喧賓奪主
課件設計追求簡潔，力求把鋼用在刀刃上，注重在突破重難點時課件的運用。能不用的地方盡量不用，不用一些圖像資料來束縛學生的想像。不用填鴨式的多媒體信息轟炸，注重引導學生去發(fā)現(xiàn)，去探究。把握好那些地方用多媒體課件，要起什么作用，讓課件起到關鍵時候解決重難點，渲染氣氛，升華情感的作用。
3、不以課件左右學生
在制作課件的時候，我們往往是以自己的判斷來設計的，但在教學過程中，學生的情況也許會與我們的預期有差距，一般情況下，都可以作臨時調(diào)整，沒有必要被課件所左右。
4、不以形式?jīng)Q定內(nèi)容
制作課件、運用課件，都應該以內(nèi)容決定形式，根據(jù)教材的需要，課堂設計的需要來確定需要什么樣的課件。擺正課件在課堂中的定位，一定是以輔助、服務課堂為原則。讓課件做好老師的助手，學生的幫手。
多媒體課件是一種工具，和黑板、粉筆一樣，因而，我們在講課中不能完全依賴多媒體。所以，我們在用多媒體輔助教學時，除了在課件上下大功夫，更主要的還應在教學基本功上多鉆研，提高自身的業(yè)務水平，讓多媒體課件起到畫龍點睛的作用。
對于多媒體輔助教學這一現(xiàn)代教學手段，我們應該努力尋求它和傳統(tǒng)教學手段的結合點，把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結合起來，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果 。
讓我們一起來努力！
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