課 題：美麗的西雙版納（李舵）
教學目標： 1、欣賞西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、學習用對照手法描寫景觀和富有感情色彩的語
言。
學習重點：目標2
學習方法：朗讀、自讀、合作交流
課時計劃：兩課時
教學過程：
一、閱讀序幕
“‘有一個美麗的地方，那里彩云在飄蕩’。提起神奇秀麗的西雙版納，誰能不為之心馳神往！到西雙版納去，是我很久以前的一個夢。這次，我終于飛到了西雙版納，在那醉人的暖風中，觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……”瞧，多美多誘人的景致，多美多真摯的情感！讓我們也走進了西雙版納，融進作者那一串串彩色的記憶--
二、閱讀主場
（一）請五個學生給同學做朗讀指導（每個人一個部分），先提出朗讀建議，再示范朗讀。（課前準備）
（二）合作學習
1、問題討論：每個小標題中應特別注意的字眼是什么？（以此確認每部分閱讀學習的重點）
“高高望天樹”“竹樓映藍天”“悠悠野象谷”“嫵媚傣寨水”“笑對生與死”
2、將學習小組分成五個部分，按上面確認的各部分的重點分別學習理解。
“高高望天樹”--
第一段簡介望天樹的價值及高度。
第二段描寫熱帶雨林中的藤狀植物、小溪、毒蘑菇、小鳥。
第三段寫一段有趣經歷。第四段交代傣族的飲食文化。
“竹樓映藍天”--
第一段寫竹樓的地理位置、構造及作用。
第二段寫傣族人的熱情好客和傣族的飲食文化。
“悠悠野象谷”--
第一段寫熱帶雨林中的野象谷是一個吸引人的地方。
第二段寫大象表演的有趣場面。
第三段寫大象的最后一個表演動作。
“嫵媚傣寨水”--
第一段寫打谷。
第二段寫潑水節。
第三段寫水中嬉戲。
“笑對生與死”--
第一段總寫仿佛漫游在一幅民族風情畫卷里。
第二段寫民族風情“修行與還俗”。
第三段寫民族風情“關門節”與“開門節”。
第四段寫傣族人民的生死觀和人生觀。
3、學習小組推舉代表在班上交流，每部分各段文字與小標題中的關鍵詞語的聯系。（如有不同意見，可以開展討論；交流討論中教師適當點撥。）
教師示范分析“高高望天樹”：
第一段直接寫樹高。第二段的藤狀植物纏在大樹上，毒蘑菇長在樹上，小鳥在樹林里唱歌。第三段想拍完整的熱帶雨林的照片，才往河里走。第四段所寫吃傣家風味飯的菜肴都是熱帶雨林中特有的。
（三）學生交流課文學習收獲。（教師適當啟發）
交流要點：
1、用小標題構建文章。
小標題都用五個字組成，句式整齊，結構勻稱。重點突出，條理清楚，給人深刻的印象。從五個不同的角度，突出了總題中的“美麗”兩字。
2、運用對比手法。
野象谷中的恐怖與大象表演的樂趣
男人粗俗打谷與女人細細打谷
“打谷子”的風情畫與“水中嬉戲”的風情畫
“生”與“死”
運用對比手法成功把西雙版納的自然景觀和人文景觀表達了出來，突出了“美麗”的特征。
三、閱讀尾聲
（一）師生合作研究“探究練習二、三”
（二）解決學生預習中提出的問題。
（三）詞句積累（抄在積累本上）。
心馳神往 傣家 蕨菜 竹篾 輕描淡寫
色彩斑斕 嫵媚
像一頂巨大的帳篷遮掩于藍天綠地之間
一縷陽光正好照在他布滿皺紋的臉上
青山綠水映襯下，那就是一幅精心創作的風情畫。
在夕陽映襯下，更顯出幾分嫵媚。
一簇簇翠竹、綠樹
眼前跳動的身影，煥發出生的力量和活力。
（四）布置作業。
采用課文提供的材料，向家長介紹西雙版納神奇秀麗的自然風光或質樸意深的民族風情。以“在李舵的文字中遨游”為題，把自己閱讀中獲得感受寫在一段文字中。
周智
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