課 題：晏子使楚（《晏子春秋》）
教學(xué)目標(biāo)： 1、了解晏子出使時(shí)所表現(xiàn)出的愛國(guó)情懷、不卑不亢
的政治家、外交家風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能，感受
課文鮮明的人物形象和個(gè)性化的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法：講讀、交流討論
課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
從詩(shī)歌中，我們可以感受詩(shī)人的愛國(guó)情懷；從史學(xué)作品中，我們可以領(lǐng)略政治家、外交家的愛國(guó)風(fēng)采。那是另外一種形式的愛國(guó)表現(xiàn)--不卑不亢的風(fēng)度，機(jī)智善辯的才能。其中，值得我們學(xué)習(xí)的還真的不少。
二、閱讀主場(chǎng)
（一）請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組向?qū)W生介紹《晏子春秋》（課前準(zhǔn)備）
（二）請(qǐng)另一學(xué)習(xí)小組推薦一位同學(xué)朗讀課文。（難字讀音、停頓課前由學(xué)習(xí)小組一起研究準(zhǔn)備。朗讀中如有錯(cuò)誤，由其他小組的同學(xué)糾正或由教師提示。）
（三）教師講解課文內(nèi)容。（講解中提醒學(xué)生注意下列句中應(yīng)重點(diǎn)掌握的文言詞語(yǔ)和句式。）
故事寫晏子出使楚國(guó)，在宴會(huì)上為捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)而進(jìn)行的一場(chǎng)曲折而巧妙的斗爭(zhēng)。
第一段寫楚國(guó)軍臣事前密謀策劃。
晏子將使楚（出使） 齊之習(xí)辭者（熟練）
今方來(lái)（剛，才） 何以也（以何，用什么辦法，賓語(yǔ)后置）
何為也 （為何，做什么） 何坐（坐何，犯了什么罪）
臣請(qǐng)縛一人過(guò)（）王而行（省略句，省略介詞“于”）
第二段寫晏子機(jī)智地挫敗楚國(guó)軍臣的陰謀。
吏二縛一人詣王 （到） 縛者曷為者也（通“何”）
晏子避席對(duì)曰 （離開） 葉徒相似 （只）
其實(shí)味不同（它們的果實(shí)） 所以然者何 （……的原因）
得無(wú)楚之水土使民善盜耶（莫非，難道……嗎。固定結(jié)構(gòu)）
圣人非所與熙也（開玩笑），寡人反取病焉（辱）
（四）問(wèn)題討論。
1、晏子反駁楚王采用了什么方法？是怎樣反駁的？
類比。
先退一步，假設(shè)縛者是齊國(guó)人--舉出“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的事實(shí)，分析原因?yàn)椤八廉愐病?-引申到人“今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜”，順理成章推出結(jié)論為“楚之水土使民善盜”。
2、怎么看待楚王之“笑”？
既是對(duì)晏子的佩服、賞識(shí)，又是自討沒趣、感覺無(wú)奈的自嘲。
3、在這則故事中，晏子表現(xiàn)出了哪些特點(diǎn)？楚王又表現(xiàn)出了哪些特點(diǎn)？
晏子：機(jī)智善辯，不卑不亢 。
楚王：自作聰明，仗勢(shì)欺人。
（五）全班一起朗讀課文。
三、閱讀尾聲
（一）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
（二）課堂背誦課文。
（三）布置作業(yè)。
向家長(zhǎng)講述“晏子使楚”的故事，請(qǐng)家長(zhǎng)就晏子在出使楚國(guó)中的表現(xiàn)發(fā)表看法。以“從歷史故事中獲得的啟迪”為題，寫一段文字。
周智
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