【學習目標】
1、《涉江采芙蓉》所抒發(fā)的感情帶有普遍性，理解作者巧用比興，借引屈騷，直抒胸臆。
2、《歸園田居》中的意境美，理解作者的志趣。
3、《短歌行》中作者的人生感悟與求賢情懷。
【重點難點】
激發(fā)想象，學會思考，融入詩歌，品味詩歌。
品味詩中作者所表達的思想感情。
【方法指導】
朗讀、品讀、比較、探究。
【知識鏈接】
簡介《古詩十九首》
《涉江采芙蓉》是《古詩十九首》的一篇，《古詩十九首》是選自南朝蕭統(tǒng)《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所做，從內(nèi)容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思，由于作者文化素質(zhì)較高，有繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運用比興，而且創(chuàng)造出一種獨特的風格、藝術成就很高。被稱為“五言之冠冕”。
曹操（155-220），三國時期政治家、軍事家、文學家。作為文學家的他，雅愛詩章，登高必賦。其詩內(nèi)容豐富，氣魄雄偉，風格蒼涼悲壯，如揭露長期戰(zhàn)亂給人民造成深重災難的《蒿里行》，寫遠征將士征戰(zhàn)之苦和思鄉(xiāng)之痛的《卻東門行》，抒發(fā)統(tǒng)一天下的雄心壯志的〈〈短歌行〉〉。其詩繼承了〈詩經(jīng)〉〉〈〈楚辭〉〉和漢樂府民歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，富有創(chuàng)造性，代表了“建安風骨”的特色。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”，成為領導一代風氣的著名詩人。
陶淵明(365～427)，東晉時期詩人、辭賦家、散文家。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)。潯陽柴桑(今江西九江西南)人。他出生于一個沒落的仕宦家庭，由于儒家思想的矛盾性，時官時隱。后因對現(xiàn)實極端不滿，毅然辭官歸隱，與官場徹底決裂。
陶淵明是漢魏南北朝時期杰出的詩人。其詩多為五言詩，田園詩數(shù)量最多，成就最高。
這類詩充分表現(xiàn)了詩人鄙夷功名利祿的高遠志趣和守志不阿的高深節(jié)操；表現(xiàn)了詩人對黑暗場的極端憎惡和徹底決裂；表現(xiàn)了詩人對淳樸的田園生活的熱愛，對勞動的認識和對勞動人民的友好感情；表現(xiàn)了詩人對理想世界的追求和向往。它的詩，語言淳樸自然，意境高遠拔俗，為中國詩壇開辟了新天地，并直接影響到唐朝田園詩派。金代詩人元好問對其詩評價中肯：“一語天然萬古新，繁華落盡見真淳。”
【學習過程】
一、基礎過關：
1．按要求用課文原句填空。
（1）《涉江采芙蓉》中表現(xiàn)抒情主人公形象雅潔，情感純潔美好的詩句是________，________。
（2）《短歌行》中以________，________喻自己胸懷寬廣，招攬人才越多越好。
（3）《歸園田居》中表現(xiàn)詩人厭惡官場，回歸自然的心情的詩句有________，________。________，________。________，________。
2．給下列加點的字注音并釋義。
（1）采之欲遺誰（ ）________ （2）青青子衿（ ）________
（3）何時可掇（ ）________ （4）周公吐哺（ ）________
（5）羈鳥戀舊林（ ）________ （6）榆柳蔭后檐（ ）________
3．指出下列各句中的錯別字。
（1）采之欲為誰________ （2）長路慢浩浩________
（3）越陌渡阡________ （4）榆柳陰后檐________
（5）暖暖遠人村________ （6）雞鳴桑樹巔________
4．運用所學知識填空。
（1）《涉江采芙蓉》選自南朝梁蕭統(tǒng)的《________》。
（2）《短歌行》是________舊題，屬《相和歌平調(diào)曲》。
（3）曹操是漢末杰出的文學家和漢末建安文學新局面的開創(chuàng)者，他的詩全部是________，就內(nèi)容而言，一部分樂府詩反映了漢末動亂的現(xiàn)實，另一部分表現(xiàn)了他________的雄心和頑強的進取精神。
（4）陶淵明，一名________，著名________詩人，世稱“________”，自號“________”。
5．解釋下列一詞多義的詞語。
顧：（1）還顧望舊鄉(xiāng)。（ ） （2）三顧臣于草廬之中。（ ）
（3）顧念慈母。 （ ） （4）足反居上，首顧居。 （ ）
（5）卿非刺客，顧說客耳。（ ）
厭：（1）山不厭高。 （ ） （2）服文采，帶利劍，厭飲食。（ ）
（3）東厭諸侯之權。（ ） （4）適有臥厭不悟者。 （ ）
去：（1）一去三十年。（ ） （2）卿可去成婚。 （ ）
（3）替漢家除殘去穢。（ ） （4）去門十里以為界。 （ ）
適：（1）少無適俗運。 （ ） （2）余自齊安舟行適臨汝。 （ ）
（3）始適還家門。 （ ） （4）處分適兄意。 （ ）
二、能力提升
（一）學習鑒賞《涉江采芙蓉》
１、 詩歌中的抒情主人公表達感情的方式是什么？其目的是什么？
2、 詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術作用？
3、詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠道”的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？
4、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用？
5、最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么？
（二）學習鑒賞《短歌行》
1． 整體感知：全詩反復出現(xiàn)一個“憂”字，詩人“憂”什么？
2．“憂”在全詩中反復出現(xiàn)，這樣一來，全詩的基調(diào)是不是消極的、低沉的？
3。對青青子衿典故理解。
4．試概括本詩的藝術風格。
（三）學習鑒賞《歸田園居》
1．歸”字是詩眼，標題明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息值得我們思考呢？（以“歸”字為核心來解讀詩歌）
2．塵網(wǎng)”、“樊籠”比喻什么？ 為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？
3．學生反復吟讀“開荒南野際……雞鳴桑樹顛”，體會詩中的意象，構建優(yōu)美富有情趣的田園意境。
問：詩人筆下的田園景色有何特點？請抓住詩中幾組意象分析。
追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？
【反思與感悟】
【延伸拓展】
課外閱讀《歸園田居》組詩中的另外四首詩，深入理解詩人的思想感情，了解詩人的藝術情趣。
． 研讀重點由學生自己確定，或意象意境、或內(nèi)容情感、或語言風格，寫成兩三百字的鑒賞短文，在班上交流。
歸園田居（其二）
野外罕人事①，窮巷寡輪鞅②。白日掩荊扉，虛室絕塵想③。時復墟曲中，披草共來往④。相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣⑤。�？炙敝立�，零落同草莽。
【注釋】①野外：這里指農(nóng)村。人事：人際交往，這里主要指與官場的來往。②輪鞅(yāng)：鞅是拉車的皮帶，這里指車馬。③塵想：入世做官的想法。④墟曲：即指村落。披草：撥開野草。⑤我土日巳廣：我開墾的田地一天天在擴大。
⑥霰（xiàn）小雪珠。
歸園田居（其三）
種豆南山下①，草盛豆苗稀。晨興理荒穢②，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
【注釋】①南山：指廬山。②興：起床。理荒穢：即除雜草。
歸園田居（其四）
久去山澤游①，浪莽林野娛②。試攜子侄輩③，披榛步荒墟④。徘徊丘壟間⑤，依依昔人居⑥。井灶有遺處，桑竹殘朽株。借問采薪者，此人皆焉如⑦？薪者向我言：死沒無復馀。一世異朝市⑧，此語真不虛。人生似幻化，終當歸空無⑨。
【注釋】①去：離開。②浪莽：聯(lián)綿詞，廣大貌。③試：這里作副詞用，初也，偶也，轉意為“偶爾有一次”。④榛：榛莽之榛，泛指叢生的雜草荊棘。⑤丘壟：墳墓。⑥依依：隱約可辨的樣子。⑦焉：何。如：往。⑧一世：三十年為一世。異朝市：市朝變遷。⑨幻化、空無：佛教大乘教派的教義是空，東晉佛教的六家七宗有本無宗、本無異宗、幻化宗、心無宗，詩中四字是借用，按原字義解釋，不含宗教色彩。
歸園田居（其五）
悵恨獨策還①，崎嶇歷榛曲。山澗清且淺，遇以濯吾足②。漉我新熟酒③，只雞招近局④。日入室中暗，荊薪代明燭。歡來苦夕短，已復至天旭。
【注釋】①策：策杖，拄杖。②遇：焦本作“可”。③漉：過濾。濾掉酒糟。④招近局：招近鄰而成局。多人聚合歡飲稱局。一說：局，曲也，近局指近鄰。
附：用點評法研讀《歸園田居（其三）》。
⑴“種豆”，代勞作之事；“南山下”，點勞作之地；“草盛”，雜草叢生；“豆苗稀”，“草”、“苗”對舉，形不善經(jīng)營之狀，更顯樂此不疲之心。
⑵“晨興”，早起；“理荒穢”，整刈野草；“帶月”，披著月光；“荷鋤歸”，扛著鋤頭回家。三四兩句中，“晨”、“月”對舉，表明時間的推移，寫出了一天勞作的大概情況。尤其第四句，更是寫出了一種漫步田塍、心滿意得的情狀。
⑶“道狹”，道路狹窄；“草木長”，草木牽衣，歸途難行；“夕露”，晚間露水；“沾我衣”，沾濕衣服。從五六兩句我們可以感到田園的荒蕪、環(huán)境的幽清和夜氣的濕寒。
⑷ “不足惜”，不值得為“沾衣”懊惱；“但使”，只要讓；“愿無違”，不違背自己歸園田的心愿。夕露沾衣，本使人不快，然而詩人卻言“不足惜”，只要“愿無違”，從而將自己摒離塵俗、躬耕自食、返歸自然的心志和盤托出。
這首詩語言質(zhì)樸、平淡、自然，將勞動的清新感受和山村月夜的靜謐景致融為愜意出俗的意境，記錄著詩人參加勞動的情況和感受，抒寫了詩人脫離塵俗回歸自然的閑適喜悅的心情。
劉遠軍
[詩三首：涉江采芙蓉、歸園田居、短歌行(人教版高一必修教案設計)]相關文章：
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