《往事依依》自主感悟生活品牌教案
安徽省廬江縣長(zhǎng)崗中學(xué) 張為民
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義豐富的語(yǔ)句。
2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)作者童年的讀書(shū)生活，對(duì)照課文認(rèn)識(shí)自己的讀書(shū)生活，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的讀書(shū)生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活認(rèn)識(shí)生活表現(xiàn)生活的能力。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用引用的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
4、學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)作者少年的讀書(shū)生活，對(duì)照課文認(rèn)識(shí)自己的讀書(shū)生活，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的讀書(shū)生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活認(rèn)識(shí)生活表現(xiàn)生活的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用引用的方法反映生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)意識(shí)。（1分鐘）
少年是人生的黃金時(shí)期，精力充沛，興趣廣泛，什么都想懂，喜歡想象，喜歡讀書(shū)。你們的少年是這樣的嗎？今天我們學(xué)習(xí)著名語(yǔ)文教育特級(jí)教師于漪老師的文章《往事依依》，看看作者少年讀書(shū)生活怎樣？
2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）
1）、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，認(rèn)識(shí)作者的讀書(shū)生活，對(duì)照課文認(rèn)識(shí)自己的讀書(shū)生活，學(xué)習(xí)觀察生活認(rèn)識(shí)生活表現(xiàn)生活。
3）、學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對(duì)應(yīng)生活再現(xiàn)詞語(yǔ)反映的生活情景，對(duì)照解釋用另一種方式表達(dá)詞語(yǔ)反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。
4、探究問(wèn)題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情：1）作者看畫(huà)、讀書(shū)、讀詩(shī)的方法有什么相同點(diǎn)？2）為什么喜歡大聲朗誦的國(guó)文老師和喜歡教白話文的代課老師給作者留下很深的印象？
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫(xiě)作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問(wèn)，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對(duì)話交流，但關(guān)于作者和寫(xiě)作背景就不交流了，提供材料讓學(xué)生自讀一下就行。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽(tīng)朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評(píng)。
2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞。
1）多媒體或小黑板顯示生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字，并糾正錯(cuò)誤讀音。
徜徉chángyáng 浩淼miǎo 雨晦huì 素娥 é
嬋娟chán 雕鏤lòu 鐫刻juān 銘刻míng
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對(duì)照解釋盡量用自己的語(yǔ)言配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。
年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。
歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。
茫茫：沒(méi)有邊際看不清楚（多形容水）。
身歷：親身經(jīng)歷。
重讀：重新讀，再一次讀。
雨晦：風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。
意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。
絢麗：燦爛美麗。
眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開(kāi)闊。
油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。
萬(wàn)端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。
滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。
依稀：模模糊糊。
凝注：凝聚，凝結(jié)。
3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和感悟，同時(shí)老師追問(wèn)。學(xué)生發(fā)言和老師追問(wèn)略。師生對(duì)話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn)）
課文反映作者少年時(shí)的讀書(shū)生活，反映作者喜歡讀書(shū)，反映讀書(shū)對(duì)作者的巨大影響，反映作者希望青少年多讀書(shū)，做一個(gè)知趣高尚的人的良好愿望。課文具體反映作者看山水畫(huà)的情景；反映作者讀《千家詩(shī)》的情景；反映作者聽(tīng)國(guó)文課的情景。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問(wèn)：我們應(yīng)向作者學(xué)習(xí)什么呢？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。
4、共同探究自讀問(wèn)題：1）作者看畫(huà)、讀書(shū)、讀詩(shī)的方法有什么相同點(diǎn)？2）為什么作者被喜歡大聲朗誦的國(guó)文老師和喜歡教白話文的代課老師感動(dòng)了？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)）
作者看畫(huà)、讀書(shū)、讀詩(shī)的方法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是作者能把畫(huà)、書(shū)、詩(shī)所反映的生活情景想象再現(xiàn)出來(lái)，如聞其聲，如臨其境。如作者說(shuō)看畫(huà)“自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中”；還說(shuō)“那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景”。作者讀詩(shī)也是這樣，如作者說(shuō)“四季風(fēng)光就活生生的展現(xiàn)在眼前”；“一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中”；“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”同學(xué)們能做到這些嗎？這表面反映作者喜歡看畫(huà)讀書(shū)讀詩(shī)，其實(shí)這是最好的讀書(shū)方法：把詩(shī)文反映的生活情景想象再現(xiàn)出來(lái)感悟品味，而不是只見(jiàn)文字不見(jiàn)生活。我們應(yīng)好好學(xué)習(xí)之。再說(shuō)，辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》和田漢的詩(shī)《南歸》給作者的影響之所以很大，也是因?yàn)樵?shī)詞反映的生活情景被老師動(dòng)情的朗誦再現(xiàn)出來(lái)而使作者感動(dòng)的。如作者說(shuō)“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌”。“老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里”慷慨悲歌也就進(jìn)入了角色。進(jìn)入角色也就把當(dāng)時(shí)的生活情景再現(xiàn)出來(lái)了。這就是我們要學(xué)習(xí)的。
五、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫(xiě)生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)理解課文反映生活的方法。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用引用的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
3、品味生活品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文飽含深情富有哲理的語(yǔ)言反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。
二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來(lái)任務(wù)明確。（2分鐘）
1、探究問(wèn)題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，運(yùn)用引用的方法，以《我的讀書(shū)生活》為題仿照課文寫(xiě)一篇文章反映自己的讀書(shū)生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活表現(xiàn)生活的能力。
3、品味下列語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文飽含深情富有哲理的語(yǔ)言反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。
（1）幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
（2）書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。
（3）腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
（4）你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)知趣高尚的人。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問(wèn)題，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問(wèn)，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，預(yù)設(shè)要點(diǎn)多媒體顯示一下。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問(wèn)，思想交鋒后，為統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：
1）按總分總的順序，選取典型事例反映生活。文章開(kāi)頭總寫(xiě)有幾件事仍歷歷在目，后分述，選取幾件典型事情反映自己的讀書(shū)生活。看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、讀《千家詩(shī)》、聽(tīng)國(guó)文課，每個(gè)事情都很動(dòng)人，共同反映作者少年讀書(shū)生活的全貌，最后總結(jié)點(diǎn)題：往事依依，催人奮進(jìn)。追問(wèn)：文章過(guò)渡銜接照應(yīng)自然，渾然一體，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)過(guò)渡銜接照應(yīng)是怎樣的？共同探究思想交鋒略。
2）運(yùn)用引用的方法反映生活。如作者讀《千家詩(shī)》的情景，就是通過(guò)引用來(lái)反映的。作者說(shuō)“祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗”“一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收”如何美麗，如何美不勝收，作者通過(guò)引用詩(shī)句的方法把這個(gè)情景再現(xiàn)出來(lái)了，也把自己讀詩(shī)的情景再現(xiàn)出來(lái)了，這個(gè)方法很值得我們學(xué)習(xí)。追問(wèn)：寫(xiě)作引用詩(shī)句的作用有哪些，應(yīng)注意什么？共同探究思想交鋒略。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)理解蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)句。品味語(yǔ)言的方法是對(duì)應(yīng)生活，感悟生活，把語(yǔ)言反映的生活情景用另一種方式表達(dá)出來(lái)。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面四句話的含義：
（1）幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
（追問(wèn)：作者說(shuō)“不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得”有什么作用？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：這樣襯托幾件事的歷歷在目，也很自然地入題、引起下文。）
（2）書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。
（追問(wèn)：這句話的表達(dá)效果怎樣？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：這句話把“美麗的生活花環(huán)”和“看不上眼的石印本”形成對(duì)比，突出了美麗的生活花環(huán)，巧妙地引起下文，也巧妙地承接了上文。）
（3）腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
（追問(wèn)：作者讀詩(shī)方法好在哪里？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：好在作者能把五彩紛呈的世界浮現(xiàn)在腦海里，能夠享受美，享受濃濃郁郁的生活情趣。我們同學(xué)們讀書(shū)也應(yīng)該這樣，再現(xiàn)課文反映的生活情景，享受濃濃郁郁的生活情趣，而不能只看到文字，只看到文章，只分析文章，只學(xué)習(xí)語(yǔ)言，看不到生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的病根就是沒(méi)有看到生活，我們一定要改。）
（4）你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)知趣高尚的人。
（追問(wèn)：這句話含有什么哲理和感情？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：這句話說(shuō)明學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須多讀書(shū)，做人必須多讀書(shū)的道理，也反映了作者對(duì)青少年的殷切希望。）
3、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
這篇課文運(yùn)用引用詩(shī)句反映生活的方法很值得大家學(xué)習(xí)。今天我們就以《我的讀書(shū)生活》為題仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇文章反映自己的生活。讀書(shū)生活是一個(gè)大平面，我們可以仿照課文選取幾個(gè)點(diǎn)來(lái)反映，如不同時(shí)期讀書(shū)的情景和感受，可以選三個(gè)來(lái)反映自己的整個(gè)讀書(shū)生活，每個(gè)點(diǎn)都可以運(yùn)用引用原文語(yǔ)句的方法來(lái)反映當(dāng)時(shí)的讀書(shū)情景。
五、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、背誦課文第四段。
2、課后閱讀于漪老師的作品一篇，做好筆記，準(zhǔn)備交流。
附：
1、作者簡(jiǎn)介（多媒體顯示）：
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，著名語(yǔ)文特級(jí)教師。她是一個(gè)曾經(jīng)的偶像。1980年代，于漪老師的公開(kāi)課〈海燕〉在電視里直播時(shí)，大上海可以說(shuō)是萬(wàn)人空巷，人們紛紛守在電視機(jī)前爭(zhēng)睹她上課時(shí)的風(fēng)采。于漪與其說(shuō)是一位語(yǔ)文老師，不如說(shuō)是一位挺立在語(yǔ)文教育風(fēng)口浪尖上的“弄潮兒”。
2、寫(xiě)作背景：
應(yīng)河南〈中學(xué)生閱讀〉編輯部（初中版）一再邀請(qǐng)，她撰寫(xiě)了《往事依依》一文
張為民
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