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摩西
二十六，也許，還有更好的辦法？
本來，我星期六將開班會，最后結束這次捐款事件的，之所以要等到周六，是因為我在等一些東西--這周孩子們的周記。昨天，周記就閱完了，我心里有了底，于是，決定今天晚上自習課就提前開了。
晚自習之前，照例是學生的詩詞鑒賞，今天輪到Peter了，我一看黑板，上面竟然是那首人人都知道的《春曉》，我笑了。
孩子講完之后，我照例走上講臺作點評，我說：
“這首詩大家都是從小就讀過的，也許是很熟悉了，但是今天我看這首詩，卻有一種異樣的感覺：孟浩然春曉醒來之后，不僅被動地聽到了鳥的鳴叫聲，還主動地想到：昨夜的風雨，是否打落了很多花兒？我想，這種看似平淡的關切，也許就不是人人都能做到的了。就像古人說的一樣--仁者愛人�！�
說完，我講這幾個字寫在黑板上，又繼續說：
“也許，當我們做一些事情的時候，能夠像孟浩然想到花兒一樣，多想想別人，世界應該會更美好吧！”
緊接著，我說：
“今天，呵呵，校長召見我了�！�
孩子們騷動了起來。
“猜猜因為什么事？”
“捐款！”
孩子們反應很快。我笑了：
“那么你們能猜到我們談了些什么嗎？”
孩子們說什么的都有，有的說指責，有的說批評，也有的說妥協，等等。我說：
“今天，楊校長跟我談了一會，她說：沒有想到我們的同學對捐款的事情這么熱心，更沒有想到我們對捐款的形式這么在意。”
孩子們漸漸安靜了下來，我接著說：
“其實我也沒有想到，當我第二天看見Vivian在教室里認真地收捐款，而地上擺著早已做好的捐款箱的時候，我都很感動。但是，事情的發展好像跟我們的預料并不一致。現在，我們捐了款了，捐給學校三塊，真正的捐款捐到了紅十字會，而現在，我想給大家念些東西�！�
我拿出了幾個周記本，先念的是Clara的：
……這次捐款的倡議是我們班發起的，大家都非常積極，幾個同學甚至犧牲哦拉休息時間來為“倡議書"做策劃……其實我們班也不是為了爭什么名利，只是真心想為災區盡一點微薄之力罷了，不管這次“捐款風波”最終會怎么樣，我們幫助災區人民的心都是真誠的。
Antonia的周記是這樣寫的：
……但是，我還是希望大家能有一個全面的認識，不管是這件事還是以后發生的什么事，都不能走極端，應該能找到一個更好的解決辦法來解決問題，多看到學�；蛘邉e人的難處，其實只要大家都有這份心，目的就達到了，也就受到教育了。
Tammy的周記里這樣寫著：
……我覺得，捐三塊的話，表面上看是我們出氣了，是想讓學校對他們的做法做個“檢討”罷了，爽了我們了，但是，其實我更贊同Richard的觀點（Richard堅決反對捐三塊--摩西注），他把問題看得更長遠，不限于表面的狀況，我明白，你畢竟是班主任，我們做什么都要通過你，你雖說完全按照大家的意見辦，但是，我覺得這樣做對你……（摩西不禁感動ING）
周記念完了，不同的孩子臉上的表情都不一樣。外婆接著說，今天，我還帶來了網上幾個老師對我們的評價，大家不妨也聽聽：
抗議?抗議什么呢?如果學校的引導組織真是被叫著搶"海嘯",那這個班的愛心是不是要打折扣呢?是不是真的因為自己的第一就體現了愛心呢?
在學校學生會等組織的活動中只捐三元?而自己又單獨以本班的名義再捐款?這是愛心?還是個人名利?我覺得這也是為了顯示自己的與眾不同吧!
要做就要做別人沒有做過的!?呵呵,否則------------
孩子們似乎有些不滿，臉上有點不高興了。我繼續念下一個：
請問受學生愛戴的摩西老師:作為一名教育工作者,難道我們僅僅只去信賴自己所教的學生嗎?
難道我們可以質疑其他孩子和老師的真誠捐助嗎?
難道對于有同樣初衷的愛心捐助需要用抗議的形式來表明嗎?
難道學校老師和領導們的捐助行為也是被迫的嗎?(不是也有不自愿而沒捐的嗎?)
難道我們的李鎮西老師的捐助也是不自愿的?
難道學校政教處真如學生所說在搶"海嘯",將錢卷入自己的腰包嗎?
難道這樣的捐助行為真能成為學校評選先進的政績嗎?
難道真心單純的人性最本質的善良非要選取對自己胃口的形式嗎?
我只是想說作為一名教師我們應該學會博愛,更重要的是要教會學生博愛!我們有時不也感嘆學生很冷漠無情嗎?(也許是孩子一時的不懂事)
如果我們真心捐助又何必計較這些無聊的細節!
讓我們和學生都在平靜而自然的生活和學習中學會理解,學會寬容,學會尊重,學會做人吧!
孩子們好像有些不贊同，我說：
“還有：
重要的是我們高二3班的孩子們，是否認真審視過倡議這次活動時的內心真實的初衷。
重要的是我們能否在紛繁復雜的世象中，引領我們的孩子體驗與堅守人類高貴的悲憫情懷。
重要的是我們能否讓孩子堅信：不管世界如何給我們困繞與考驗，有多少丑陋與卑微，我們必須堅守我們內心一些高貴的情感，并深信世界會因我們的存在而改善。
重要的是高二3班的倡議要引領什么，如何讓這次引領活動有效的實現！
高二學生正處于意氣風發的青年時代，應該有一種面朝目標，盡善盡美，堅韌不拔的毅力、智慧與技巧。
然后我補充了一句：
“這是咱們果丹皮校長的跟貼。”
學生有些詫異。
我接著說：
“這幾個帖子，是對我們的做法持不同意見的，現在，錢已經捐到紅十字會了，我們給學校也只捐了三塊錢，但是，從上星期起，我就一直在想一個問題：我們從這件事情上得到了什么。”
孩子們都沉默了。我說：
“我覺得，從這件事情上我們至少有兩個收獲：1，充分展示了我們班同學的愛心；2，充分展示了我們班同學的凝聚力和組織參與的能力。但是，當一切塵埃落定之后，當我們也面對這些批評的時候，我們是否也應該想想，我們是不是有更好的方式？”
“這次捐三塊的事情，其實我們每個同學都明白，這是一種無聲的抗議，但是，是不是任何事情的解決都必須通過抗議的方式呢？”
有孩子說：
“抗議！”
我笑了：
“我恰恰是說比抗議更好的方式啊！”
有幾個孩子小聲地說：
“溝通�！�
我笑了：
“我喜歡這種方式�！�
于是，我給他們講了《圣經》里通天塔的故事，然后說：
“沒有溝通，人類就無法合力完成任何一件事，而很多矛盾和分歧甚至紛爭，也是由于缺乏溝通或者溝通方式不對而造成的。于是我在設想：假如我們事先能有效地和學校溝通，會怎么樣？”
有孩子說：
“沒用的，學校已經決定了！”
我說：
“我并不這樣認為，因為在沒有結束之前，任何事情都有可能，而更重要的是，憑空想象學校不會接受我們的意見，并不能成為我們不溝通的理由�！�
“其實，當大家說捐三塊錢的時候，我并不贊同，而且，我要駁回這種意見也很容易，但是，我想讓我們同學自己去選擇自己的方式，在選擇之后，再來進行對比。我很高興的是，剛才那幾位同學能對這件事進行重新深入的思考，而就像孟浩然醒來時想到花兒一樣，我們在做決定的時候，能否也多想想其他的方面呢？”
有孩子似乎有些同意。
“我們都是跨世紀的一代，咱們這一代人，崇尚個性，這并沒有錯，但是，個性的發揮是不是就一定要和團隊的決定相違背呢？我想起美國三角洲特種部隊對隊員的要求：
我們需要的是有團隊精神的合作者，而不是只顧自己個性的超人。
而且，團隊本來也是一個相對的概念，咱們班是一個團隊，學校又何嘗不是一個團隊呢？”
要下課了，我接著說：
“大家都長大了，很多事情，都會需要大家自己做決定，黃色的樹林分出兩條路，不管你選擇哪一條，都對你一生有著深遠的影響，我剛才說，咱們通過這次事件，有兩個收獲，但是我很希望咱們還能有第三個收獲：
展示自己的個性，尊重團隊精神，學會通過溝通來解決我們的大部分問題。
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