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發幾瑁
自由設計27
聽音樂寫作文
【設計思路】
1.通過感受音樂來作文，培養學生的感受力，增強作文的形象性。
2.創設音樂情景，激發作文興趣，訓練學生想像思維。
3.訓練學生快速作文能力及評點作文能力。
【導寫過程】
一、導入新課，試聽音樂，感受形象
1.播放三段音樂（如下），讓學生猜測音樂所描繪的動物形象，并試用簡潔的語言描述音樂情景。
曲目簡介：
①黃海懷的《賽馬》：二胡獨奏曲，音樂熱烈奔放，節奏輕快活潑，描繪了內蒙古節日賽馬場上群馬飛奔的熱烈場面。
②圣桑的《天鵝》：選自其管弦樂組曲《動物狂歡節》，豎琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾著微波，大提琴優美的曲調描繪出天鵝高貴優雅的神姿，以及自在浮游時的情景。
③里姆斯基柯薩科夫的《野蜂飛舞》，出自歌劇《薩旦王的故事》，描繪的是王子變成一只野蜂，不停飛舞，追叮他所厭惡的人。簡潔明快的節奏，表現了野蜂振翅疾飛、盤旋舞動的情景。
說明：用聽音樂猜動物的形式導入，容易引起學生的興趣，活躍課堂氣氛；生動可感的音樂，能激活學生的思維，為進而訓練想像力做好準備。所選三首曲子播放時間均在兩分鐘以內。曲子不一定要全部播完，可根據學生的認識水平而定。教師要引導學生用簡短的語言描繪出自己聽音樂所感受到的形象。
2.教師點撥：了解音樂在聯想與想像訓練中的作用。
音樂是一種奇妙的語言，不僅能給人以美的熏陶，還能給人帶來無盡的遐想，音樂作為一種藝術形式，與文學一起觸動我們的情感，激活我們的想像。今天的作文訓練，就是期待大家能在音樂中獲取豐富的形象，并用語言表達出來。富有靈氣的語言離不開豐富的想像，作文有了豐富的想像，才會贏得更為廣闊的空間。
二、聆聽小提琴曲《牧歌》，嘗試聽音樂寫作文
1.學生聽兩遍曲子，展開聯想與想像，將聽音樂獲得的感受用文字表述出來，字數在200字左右。
曲目簡介：
藍藍的天空上，飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。羊群好像斑斑的白銀，撒在草原上景色多么迷人。
《牧歌》是一首古老的蒙古族民歌，曲調優美，寬廣悠長，具有濃郁的草原氣息。旋律由兩部分組成，上句悠揚飄逸，仿佛是藍天中飄浮著的朵朵白云，下句旋律低回婉轉，猶如在草原上斑斑如銀的羊群。如詩似畫的縹緲意境，展現了草原牧區美麗壯闊的景象。（播放曲目選擇無歌詞的小提琴演奏曲，曲名也在寫作結束后在教師點撥時才介紹，以避免限制學生思維。）
說明：播放時間大約10分鐘，要求學生在聽音樂開始時，有所感想便動筆，樂曲第二遍播放結束后立即停筆。以音樂創造氛圍，讓學生靜心聆聽，將腦海中閃現的形象用文字記錄下來，可以是一組畫面、一個故事或者一縷情愫……不要求成篇，零散跳躍均可。要求學生盡可能做到“不假思索”，不要刻意遣詞造句，要把自己最真實的感受記下來。
讓學生在樂聲中有一個自由馳騁的空間，在短時間內，讓音樂調動思維，動與靜結合，情與景結合，思維與表述充分融合，從而提高學生對藝術、對生活的感受能力，培養學生的形象思維能力。
2.教師點撥，明確想像的合理性。
首先讓學生談談自己在聽音樂時想像到了什么？學生想像的內容大致分為三類：一是與《牧歌》所表現的意境相吻合，想像到美麗遼闊的大草原；二是想像到其他美好的景色，如大海、飛鳥、故鄉、夜色、晨風、溪流等；三是聯想到散發著淡淡憂傷的小故事、關于人生思考的小碎片。
教師明確：怎樣的想像為合理的想像？這悠揚而抒情的旋律能否跟賽馬的喜慶歡快的場景聯系起來？答案是否定的。想像來自于對音樂旋律和情感的感受，小提琴曲《牧歌》旋律舒緩、悠揚，給人以寧靜、和諧、舒展、開闊之感，學生所想到的大海、飛鳥、故鄉、夜色、晨風、溪流等，與美麗的草原一樣，是音樂旋律給我們帶來的獨特感受。這些都是合理的想像。
還有一種情況值得說明，《牧歌》所描繪的景色是美好迷人的，大多數學生從中感受到平靜、祥和與幸福，然而有部分學生卻從中捕捉到了憂傷，這合理嗎？《牧歌》原為流傳于東蒙昭烏達盟的一首古老的民歌，未改編前，原曲描寫的是一位蒙族青年慟哭被山火吞噬的弟弟的情景。因此從音樂中感受到憂傷也是合乎情理的。
音樂作文并非音樂欣賞，只要學生能從音樂中獲得合理的想像，教師就應予肯定和鼓勵，讓音樂激活學生的想像。教師不能拘泥于音樂原本所表現的情景，而應看到學生在短短10分鐘內閃爍出的富有靈氣的思維和情感的火花。
3.學生交流評改，師生共同評議、賞析學生作品。
以4人小組為單位，學生交流作文并對作文進行評點。評點著眼于聯想與想像的合理性，意境的營造和詞句的賞析等方面。
小組書面交流結束后，推薦一篇優秀作品，在《牧歌》音樂背景下朗讀，并談談小組的評改意見，師生共同評議。
三、教師小結
當音樂從我們心底流過，無論憂傷、歡樂，無論夢幻、激昂，捕捉她帶給我們的感受和情緒，用想像的翅膀擦亮藝術的眼睛，希望同學們能寫出富有靈氣的好文字！
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