古人云：“數(shù)誦以貫之，思索以通之。”背誦是熟讀的結(jié)果，理解是背誦的基礎(chǔ)。理解得越深，記得越牢；記得越牢，又能不斷地加深對(duì)舊知的理解。
原則性方式：重復(fù)、循環(huán)記憶。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴人們：遺忘是有規(guī)律的、不均衡的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。
所以，如果第一天要背誦一段東西，你應(yīng)該當(dāng)天努力背出來(lái)。第二天再記一次，記不住再看看書(shū)把它記住。隔兩天再記一次。再以后，隔三天記一次、隔四天記一次、隔五天記一次……這樣循環(huán)記憶，間隔時(shí)間超比例延長(zhǎng)，每次只花幾分鐘，一般三到四次就能形成牢固記憶。
輔助性方法：
1、抓關(guān)鍵詞句法。關(guān)鍵詞句一是指表義上的重點(diǎn)句，把要背的詩(shī)文中的關(guān)鍵詞、句的摘出，寫(xiě)在本子上，按關(guān)鍵詞的提示，時(shí)而俯首閉目，時(shí)而張眼瞅書(shū)，自己考自己。如“必修一”中的《離騷》的背誦。關(guān)鍵詞句二是指句式上有特點(diǎn)的句子。不少文章的段落在句式上比較有規(guī)律，特別適用于一些韻文，如《赤壁賦》《出師表》。
2、按線索摸清思路法。每篇課文內(nèi)容是按一定線索和順序?qū)懙摹Ｒ虼耍皶?huì)背書(shū)者背結(jié)構(gòu)”，理明文章的結(jié)構(gòu)，摸清線索和思路，始能理解文意。背誦時(shí)，可以先讓學(xué)生理清課文的線索，然后按照這條線索列出提綱背誦，由句到層，由層到段，逐層逐段地背誦，直至全篇。如“必修二”中的《游褒禪山記》的背誦
3、創(chuàng)設(shè)情境法。借助有關(guān)的教具、學(xué)具或現(xiàn)代的教學(xué)媒體，把要背誦的課文內(nèi)容通過(guò)圖像、錄音（音頻）、情境再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)入某一種境界當(dāng)中。這樣可以喚醒學(xué)生的記憶，再現(xiàn)文章的畫(huà)面背誦，把握背誦時(shí)的感情。利用這種方法往往會(huì)收到很好的背誦效果。如在背誦《短歌行》之前，先再現(xiàn)電視劇《三國(guó)演義》中“橫槊賦詩(shī)”這一場(chǎng)景。
4、背默結(jié)合法。自己認(rèn)為已能背誦了，就默寫(xiě)一次；默畢，翻開(kāi)書(shū)校正。凡有錯(cuò)處或漏處，自己劃上記號(hào)，重新背記。再背再默，再默再背，直到無(wú)誤為止。最大的好處是可以做到記清楚、寫(xiě)正確，起到一石二鳥(niǎo)的作用。這種方法適用于古詩(shī)詞的背誦。
巨東濤
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