《趙普》第一課時說課稿
一、說教材
《趙普》是蘇教版七年級下學期第一單元“人物風采”的一篇文言文。本單元編選了《童年的朋友》、《一面》、《我的老師》、《展現華夏文化魅力》、《趙普》等五篇描寫人物風采的文章。這些文章有的寫平凡的小人物,有的寫光彩奪目的明星,而本課主要寫的是“以天下人為己任”的古代人物趙普的形象。
本單元的主要教學目標是：
1．能掌握記敘文的六要素，口頭復述故事情節。
2．引導學生閱讀一些名人傳記，擴大學生的閱讀量。
3．學會描寫人物的方法，為寫作打下良好的基礎。
4．感受人物身上所散發的獨特精神魅力。
本課是一篇文言文,也是七年級下學期學習的第一篇文言文。本課選自《宋史》,主要寫了趙普刻苦讀書和推薦人才這兩件事。課文刻畫人物,善于運用細節描寫的方法,敘事簡潔,沒有冗筆，是落實單元教學目標的重要內容，同時本文深刻的思想性也是進行思維訓練和思想教育的好材料。
《語文課程標準》對本學段的要求是：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言�！薄皽\易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”
結合本單元教學要求和本課特點,依據新課標中“知,過,情”三維角度,我將本課第一課時的教學目標定為：
1、讀準字音，讀出節奏，流暢的朗讀課文。
2、能準確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。
3、能發揮合理想像用自己的語言復述課文。
教學重難點及確立依據
(1)、教學重點：多形式的誦讀, 讀準字音，讀出節奏，流暢的朗讀課文。
確立依據：課文篇幅短小,句式緊湊,節奏鮮明,讀起來瑯瑯上口,學生興趣濃,多次誦讀后能較好地理解課文大意。所以把誦讀作為教學重點。
(2)、教學難點： 能準確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。掌握文言知識。
確立依據：文言知識的掌握向來是學生學習的難點，在第一課時作為難點來逐步使學生掌握。
二、說教法
教學思路：
根據現代學生心理承受能力較差、農村缺乏文化氛圍、農村中學學生閱讀量少以及本文的特點，我將通過明確目標、讀準課文、讀懂課文、讀活課文四個模塊，導入、介紹趙普、讀準字音、讀出節奏、疏通詞意、疏通句意、疏通文意、復述故事、課后學習九個板塊來完成。引導學生在朗讀、練習中掌握文言知識，理解課文大意。
本課主要采用誦讀法, 討論法、練習法、講授法等教學方法，充分調動學生的學習積極性,發揮學生的主體地位。
1、誦讀法：誦讀是解讀文言文的敲門磚。從教學過程來看，教學中將朗讀貫穿到課堂始終, 聽課文朗讀錄音，教師示范讀,引導學生按要求聽讀。幫助學生深入體會課文內容。個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導學生真正學會讀書,欣賞。領悟短文的優美語言和意味,以達到教學目的。
2、討論法：對課文字詞句的朗讀理解都給予學生一定的時間來思考討論，發揮了學生學習的主體作用，避免了一講到底滿堂灌的弊端，培養了自學能力。
3、練習法：本課各個都有練習題的設置，從聽說讀寫各種內容到個體與集體不同形式均有，現了學生練習的高參與率。
4、講授法：文言文的學習還有困難，因此對重點的講析還是必不可少的。
三、說學法
七年級學生已初步具有一定的文言文閱讀能力，因此本課的教學，沒有精講全文字詞，實行重點突破學生自學，并利用媒體課件展示學習過程。為此我設計的學習活動有：
1、 多形式朗讀課文, 體會課文內容，培養語感；
2、 自主探究，合作交流：對課文音義把握理解均在學生自主探究，合作交
流的基礎上進行評價指正，培養了自學能力。
3、 圈點批注法：學生在學習中隨時記下自己的疑問和收獲，便于知識的深
究和鞏固提高。
四.說教學程序:
（一）明確目標
由“半部論語治天下”的典故導入，接著出示學習目標。簡潔明了,直接引出人物,進入本課的學習。
（二）讀準課文
1. 介紹趙普：出示圖片文字介紹人物，形成印象，培養興趣。
2. 讀準字音：畫出課文中不會讀或讀不準的字，自己查閱工具
書或向老師、同學請教。然后放聲朗讀全文。
現場老師組織學生朗讀課文，交流不會讀、讀不準的字。
（從學生學習實際出發，保證教學的實效性。）
之后組織交流重點字音并訂正，保證學習效果。
3、 讀出節奏：在聽讀標注，交流練讀多種形式中讀準字音、讀出節奏。
通過多形式朗讀課文，培養語感，激發學生學習文言文的興趣。
（三）讀懂課文
1、 疏通詞意：出示練習題，試做并交流指正，掌握重點詞義。
2、 疏通句意：出示練習題，試做并交流指正，理解文言特殊
句式特點和含義。
3、 疏通文意：引導復習翻譯文言文的方法，把全文翻譯一遍。翻譯后
同桌交流修改。最后多媒體出示譯文訂正。
這部分教學完全體現了學生為主，自主學習的內涵。使學生參
與到了知識形成過程當中去，知識掌握較牢固。
（四）讀活課文
1、復述故事：先要求簡要復述故事講給同桌聽，再要求展開自己合理的想像，特別是對一些細節的想像，來生動地復述課文故事。由易到難，由簡到繁，訓練有梯度，收效教好。
2、課后學習
①、合理想像，列出生動復述趙普故事的復述提綱。
②、熟讀課文，要求能熟練背誦。
既是對本節課教學目標的鞏固，也是下節課學習的準備。
五、教學反思：
1、充分發揮多媒體作用，提高課堂效率。
2、沒有偏廢基礎知識 ，基礎的厚薄決定著樓層的高低，要想培養具有創造力的學生，基礎不可偏廢。本課的課前積累背誦評點、課中對演的評價、課后作業都體現了這個觀點。
3、本課的教學，我改變了精講全文字詞的做法，實行重點突破，展示學習過程，讓學生抓住重點進行學習，效果明顯。
4、本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習。通過小組討論弄懂文意，再由教師評點強調，可以調動學生的主體意識，讓學生既學會在合作中學習，學會探索，又能強化基礎知識，加深對文章的理解。
胡彬宏
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