教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、了解作家作品。2、古代白話字詞積累整合。
能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)塑造人物性格的寫(xiě)法。
2、了解環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解林沖由逆來(lái)順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)及伏筆照應(yīng)的創(chuàng)作技巧。
教學(xué)方法：質(zhì)疑導(dǎo)讀法、朗誦法、合作探究法。
教學(xué)工具：幻燈片、錄音機(jī)、VCD或DVD、磁帶或光碟、掛圖。
多媒體課件：《林教頭風(fēng)雪山神廟》與情節(jié)發(fā)展有關(guān)的動(dòng)漫圖片及演示文稿。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”引出林沖。循環(huán)播放背景音樂(lè)《好漢歌》。
二、了解相關(guān)知識(shí)： 1、作品作者簡(jiǎn)介。
2、字詞積累整合（見(jiàn)名師一號(hào)P1-2 ，知識(shí)歸納和一試身手）
三、研討文本。
1、20分鐘讀課文，按任務(wù)要求活動(dòng)地點(diǎn)理清文章思路。同時(shí)注意體會(huì)林沖的心理變化。（只要選取能突出“風(fēng)雪”、“山神廟”、“大石”的細(xì)節(jié)，“火燒草料場(chǎng)”的背景，“林沖怒斥并手刃陸虞候”及“雪夜奔梁山”的片斷即可。）觀看電視連續(xù)劇《水滸傳》第十回“林教頭風(fēng)雪山神廟”中精彩片斷。
酒店1-6 草料場(chǎng)7-10 山神廟11-12
酒 火 風(fēng)雪
（用多媒體將與情節(jié)對(duì)應(yīng)的圖片展示出來(lái)。）
情節(jié)展開(kāi)張弛有致，波瀾起伏。
概括與節(jié)選課文相關(guān)的情節(jié)，并了解與課文前后相關(guān)的情節(jié)，七--十一回，林沖被逼上梁山的全過(guò)程。
2、根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，布置學(xué)生課下閱讀全文，并搜集整合林沖上梁山的全過(guò)程，了解作者巧設(shè)伏筆，一步一步展開(kāi)情節(jié)，借助語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)以及環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格、突出作品主題的寫(xiě)作手法。重點(diǎn)探究環(huán)境描寫(xiě)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。交流大家課下閱讀心得。
1、酒店：在酒店曾發(fā)生過(guò)什么事情？事情之間有何聯(lián)系？酒店起了什么作用？
①滄州遇舊（路遇李小二），問(wèn)：李小二是何許人也？與林沖關(guān)系？在文中起什么作用？
②陸虞侯、富安來(lái)酒店密謀殺害林沖。
③偷聽(tīng)（正不聽(tīng)得說(shuō)甚么）卻好為下文做鋪墊。
④李小二傳遞消息。
⑤林沖辭別。
“無(wú)巧不成書(shū)”
李小二出現(xiàn)，為傳遞消息做鋪墊。
陸、富出現(xiàn)為放火做鋪墊。
故事開(kāi)端可為故事前奏，鑼鼓敲起來(lái)，好戲還在后頭。
△請(qǐng)學(xué)生找一找這部分描寫(xiě)林沖的地方，看看他的性格是什么樣的？說(shuō)了、找了，沒(méi)過(guò)幾天“自心下慢了”，懷疑“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”(但還是樂(lè)意地去了草料場(chǎng))表現(xiàn)林沖不能清醒地認(rèn)識(shí)到敵人的陰謀。
△分析“閃將”“閃入來(lái)”
什么人？為何“閃”將進(jìn)來(lái)？而不是“走將入店里來(lái)，跑、踱、闖、擠、跳”？
軍官、走卒。不尷尬：鬼鬼祟祟不正派
說(shuō)話偷偷摸摸，“不叫你休來(lái)”
手段卑鄙陰險(xiǎn)（給管營(yíng)金銀）
△李小二妻偷聽(tīng) “正不聽(tīng)得說(shuō)甚么”
懸念 究竟會(huì)怎么樣呢？
即這些人到底要干什么？林沖有無(wú)生命危險(xiǎn)？
幻燈1：
小二妻店中隔墻，有心偷聽(tīng)聽(tīng)不全，
林教頭廟中隔門(mén)，無(wú)意偷聽(tīng)聽(tīng)得真。
納悶：酒店 靜 一個(gè)時(shí)辰 聽(tīng)不全
山神廟 風(fēng)雪交加 一會(huì)兒 聽(tīng)得真
客觀原因：密謀 聲小 怕隔墻有耳
得意忘形 風(fēng)雪交加 心情好 聲大
主觀原因：作者有意為之，一開(kāi)始不能聽(tīng)全，懸念吸引讀者（說(shuō)書(shū)人的技巧）
墻 隔音效果好。
門(mén) 有縫，破，用大石頭靠上。
3、在草料場(chǎng)又有什么事情發(fā)生？又是什么推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展呢？
△首先，我們看林沖是怎樣發(fā)現(xiàn)山神廟的？
在買(mǎi)酒的路上。
大家找出有酒的地方（p5 7、8段）
又為林沖出門(mén)買(mǎi)酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過(guò)禍?zhǔn)伦龊娩亯|。
轉(zhuǎn)眼差錯(cuò)之間，就可能不被燒死。酒可算是推動(dòng)故事情節(jié)向下發(fā)展的動(dòng)力之一。
△ 只是出門(mén)打酒，就一定可以躲過(guò)禍?zhǔn)聠幔?/p>
不一定！草廳不塌他就還是危險(xiǎn)的。
△草廳是怎么塌的？
因?yàn)轱L(fēng)雪。
△課后練習(xí)三，風(fēng)雪作為自然環(huán)境，對(duì)刻畫(huà)人物起到一定的作用。看一看文中對(duì)風(fēng)雪有那些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)渲染了怎樣的氣氛？（緊張）是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的？（教參P7 ）
（1）“卷下一天大雪來(lái)”--“那雪下得正緊”--“越下得緊”--“那雪越下得更猛”。
（2）緊張。
（3）如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展？
a、矛盾沖突由醞釀--趨
雪下得緊 于緊張--烘托高潮的來(lái)臨。
暗示 b、謀殺林沖的陰謀實(shí)施的緊。
“著一‘緊’字境界全出”
c、讀者為林沖是否被殺擔(dān)心的緊。
△分析景物描寫(xiě)的作用。
提問(wèn)：課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫(xiě)。課文是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)雪的？
明確：主要是從兩方面描寫(xiě)：
(1)直接描寫(xiě)風(fēng)雪。直接描寫(xiě)風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫(xiě)風(fēng)雪初起。“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”林沖去市井沽酒時(shí)，寫(xiě)雪勢(shì)正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。”離開(kāi)酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫(xiě)雪勢(shì)之大。“看那雪，到晚越下得緊了。”
(2)用側(cè)面描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。一是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。例如寫(xiě)草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，林沖沽酒回來(lái)，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫(xiě)的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。例如寫(xiě)林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截下身”。總之，作者在描寫(xiě)人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。
對(duì)風(fēng)雪的直接描寫(xiě)和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)揉合在一起，使讀者感到，林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。
提問(wèn)：關(guān)于風(fēng)雪的描寫(xiě)有什么作用？
明確：主要有兩個(gè)作用，一是為人物活動(dòng)渲染氣氛，二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第一點(diǎn)，烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場(chǎng)烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時(shí)，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊！第二點(diǎn)，情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門(mén)。為了避風(fēng)雪，陸虞候一伙才直奔廟里來(lái)，等等，描寫(xiě)風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。
第二課時(shí)
課前播放連續(xù)劇《水滸傳》插曲《公道自在人間》，讓學(xué)生在感知中進(jìn)入文本。
1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
教師介紹關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的知識(shí)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫(xiě)一種描寫(xiě)手法。細(xì)致描寫(xiě)是作品刻畫(huà)人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。
△ 提問(wèn)：本文有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？
教師引導(dǎo)學(xué)生把文中幾處主要細(xì)節(jié)描寫(xiě)找出來(lái)，分析它的作用，然后總結(jié)歸納。舉例：
(1)開(kāi)頭細(xì)致描寫(xiě)了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。
(2)林沖要去沽酒來(lái)吃，離開(kāi)草料場(chǎng)時(shí)，“將火炭蓋了……把兩扇草場(chǎng)門(mén)反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門(mén)拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。
(3)林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門(mén)，再把門(mén)掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過(guò)來(lái)靠了門(mén)。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為下文“用手推門(mén)，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說(shuō)話，林沖躲在廟內(nèi)聽(tīng)得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。看來(lái)，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。
(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。林沖離開(kāi)天王堂時(shí)、到市井買(mǎi)酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，最后，才有“挺著花槍”沖出門(mén)去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無(wú)縫。
(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場(chǎng)，草料場(chǎng)東三二里有市井，草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。林沖買(mǎi)酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場(chǎng)來(lái)放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來(lái)，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。
總之，細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。
2、高潮到來(lái)
幻燈2 金圣嘆評(píng)點(diǎn)林沖殺人場(chǎng)景
“殺得快活，殺得快活，若如那兩人也一槍搠死，便沒(méi)趣了。有了這一刀一槍，才產(chǎn)生以一個(gè)人殺三個(gè)人，凡三四個(gè)回身，有節(jié)次，有間架，有方法，有波折，不慌不忙，不疏不密，不缺不漏，……”
討論半分鐘談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
幻燈3 錄結(jié)尾由“把陸謙……”到結(jié)束，朗讀、齊讀。
△ 看看你這賣(mài)友求榮的家伙到底是什么心肝？
很有講究：①分清主次②先問(wèn)罪譴責(zé)③殺法、武器、詳略均不一樣。總之，殺得快活。有身份、有性格、有思想、有章法。
△為何把人頭擺在供桌上？
幻燈4 金圣嘆對(duì)斬仇敵之頭是這樣評(píng)價(jià)的“三個(gè)人頭，安放的好，又算示眾，又算祭神，又算結(jié)煞。”
△ 大家想想看，如果換成魯智深報(bào)仇會(huì)怎樣？李逵呢？
忍 逼 狠
△ 林沖到底是怎樣的性格？
①一直在忍嗎？
②為何不早下決心？（換別人會(huì)直接狠）
階級(jí)家庭 父親、岳父、本人、妻
傳統(tǒng)的有忠君思想的有地位的家庭。
委曲求全，忍辱負(fù)重，幻想回到從前。
不公平的待遇 一忍再忍 忍無(wú)可忍
一逼再逼 走投無(wú)路
山神廟前風(fēng)雪之夜手刃仇敵，夜奔梁山。
圓型豐滿人物，忍、狠，官逼民反，七--十一回。
幻燈5 以第十回的回目詩(shī)結(jié)束本節(jié)課。
天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。
若非風(fēng)雪沽村酒，定被焚燒化朽枯。
自謂冥中施計(jì)毒，誰(shuí)知暗里有神扶。
最憐萬(wàn)死逃生地，真是魁奇?zhèn)フ煞颉?/p>
作業(yè)：1、課堂作業(yè) 問(wèn)題探究 課內(nèi)閱讀（一）（二）
2、片段寫(xiě)作訓(xùn)練：足球場(chǎng)上的一瞬間（場(chǎng)面描寫(xiě)）
張景剛