點評2010年溫州市初中畢業升學考試語文試卷
樂清英華學校：吳魁標（晚風）（最新原創）
今年語文試卷總體而言，都在“情理之中”，無論是試卷框架結構、題目數量、題型，還是分值都和去年的試卷沒有太大的變化。以《全日制義務教育語文課程標準》為依據來命題，充分落實以人的發展為核心的評價理念，要做到知識與技能、過程與方法并重，并滲透對學生的情感、態度、價值觀的考查。試題面向全體學生，總體難度下降，符合教育部、教育廳關于中小學評價與考試制度改革的精神和《2010年浙江省初中畢業生學業考試說明》的要求。在試卷內容的構成上穩中求變，處處凸現語文性，尋求“整合、回歸、突破”。題目能注重考查學生語文素養和學科能力，沒有偏題怪題以及似是而非的難題，命題科學，能確保大多數學生能考出自己的真實水平。命題彰顯了新課程理念，踐行了省學業考試精神，延續了溫州語文試卷傳統。下面本人簡要點評本張試卷的特點。
整張卷子有很強烈的課本意識。注重“課本意識”，無不強調學生的語文學科積累。
卷滿分5分，注重考生對漢字的書寫能力。
一、語文知識積累與運用(27分)
第1題，根據拼音寫漢字，所填寫的字“博、彩、遙、絢”都來自課文“讀一讀寫一寫”，而且都是常用字。（4分）
第2題，考核考生對成語典故的理解，是一道選擇題。A、愚公移山 B、醉翁之意不在酒 C、塞翁失馬 D、囊螢映雪（是此項分析錯誤）（2分）
第3題，語序排列，根據先確定首句，再根據每一句句尾與下一句句首的相似點，很容易可以進行判斷，答案選擇“B” （2分）
第4題，古詩詞填空，所考句子，都是經典名句，都來自于教材，共8分，6分是直接性填空，2分是理解性填空。
第5題，閱讀體驗題，是有關魯迅的作品、人物、人物描寫、人物評點等，人物涉及到“阿長、閏土、阿發、我”。 （4分）
第6題，綜合性知識理解。（7分）
1、觀棋，“象”字的漢字演變，甲骨文--篆文--隸書--楷書，答案選擇B（2分）
2、聽琴，AB2句詩句選其一來判斷詩中的心聲。（2分）
3、賞畫，品析豐子愷漫畫“要！”的妙處。（3分）
二、現代文閱讀（30分）
現代文考點是緊緊與文本自身特點相聯系的，哪一類型的考題都要建立在準確閱讀理解文意的基礎上。離開了文本，架空的分析再精彩也拿不到分數。
（一） 為漢語的處境憂心不平（14分）
最近，一則關于漢語的消息讓人百感交集。
上海舉行的一項翻譯大賽爆出冷門：由于缺乏最好的譯文，大賽不僅一等獎空缺，還將二等獎頒給了一位土生土長的新加坡人，其原因不僅在于他突出的英文水平，更在于他“流暢、優美的中文表達”。相形之下，國內選手提交的相當多的作品言不達意，其中用詞不精當、標點符號誤用等小錯誤“更比比皆是”。
這則消息讓人隱約看到漢語的處境。
身為一個中國人，讓我們能時時牢記自己身份的，除了身體發膚之外，就該是我們的母語了。在無數中國人心里，古老優雅的漢語是我們五千年文明最美麗的組成部分，也是我們之所以成為我們的文化標記。橫平豎直的方塊字將我們民族胸中的丘壑山水，化為不盡的紙上煙云。音分四聲，律有平仄，構成了漢語詩文一唱三嘆、回環往復的音韻之美。千百年來，雋永有致的漢語承載著我們民族獨特的思維，我們依靠它傾訴，運用它思想，通過它記載，憑借它穿越五千年歷史文化隧道。
然而，在我們的生活中，漢語正面臨著危機。一方面，在“全民學英語”的熱潮中，以在校學生為主的龐大“外語族”的中文書面表達能力嚴重退化。托福成績考試的高分可以一再打破，但即使是在高學歷的青年中，也出現了中文水平滑落、日常語言單調的現象。
應當承認，在經濟全球化的背景下，外語教學十分重要。但這并不意味著我們可以放棄母語、消解母語；不意味著我們可以將漢語視為不學自能的天賦。詩人余光中說得好：英文充其量是我們了解世界的一種工具而已，漢語才是我們真正的根。事實證明，忽視母語修養所導致的結果是十分嚴重的。它不僅造成了書寫語言的失范，生活用詞的平庸乏味，也讓母語中獨特的文化意韻在我們生活中日漸消褪。
我們的后輩可能不再會用“惻隱之心”，不懂“雖千萬人吾往矣”，不知道“執子之手，與子偕老”，只會說“我看你可憐”、“老子跟你拼了”、“我要和你結婚”。試想，一個將列祖列宗寫成“劣祖劣宗”的人，怎能理解中國文化的豐富內涵？一個不懂得“雖不能至，心向往之”的人，又怎能感受精神世界的宏大深遠？在我們這個時代，該如何守護那曾經被莊子、屈原、李白、杜甫驕傲地向世界展示過的、綿延著幾千年文化命脈、最切近我們心靈的母語？
發人深思的是，當漢語在故鄉受到冷落時，全球“漢語熱”卻在持續升溫。目前，世界上有100多個國家的2300余所大學開設漢語課程，學習漢語的外國人達3000萬，漢語成為學習人數增長最快的外語。
“語詞破碎處，萬物不復存”。縱然“漢語熱”熱遍全球，縱然我們的后代都能說一口標準的英語，但在漢語的故鄉，在我們每一個中國人身邊，倘若“漢語危機”的呼聲一直不斷，我們又怎能盡展歡顏？
僅僅存于典籍之間的希臘文、拉丁文基本上死了，但漢語卻一直活著，在一代代中國人的生活中血脈相延。它引領我們這個五千年古國一路風霜走到如今，它會在我們這一代人手中向何處去？
漢語，我為你憂心，為你不平！
第7題，考核考生對文本的篩選整合能力，從第5、6節內容中歸納“漢語有怎樣的危機？”（3分）
第8題，考核考生對詞語在語境里的理解能力，從第9節內容中分析“死與活的含義” （4分）
第9題，考核考生對語句在文本里的比較與挖掘能力，對二句子進行分析，從文本里分析“后者失去漢語哪些美感？”（3分）
第10題，考核考生整體感知及對語句在文本里的分析理解能力，對余光中的話，結合文本理解此句的含義。（4分）
（二）從教第一課（16分）
第11題，考核考生對文本的提取歸納信息能力，從第9、10節內容中歸納“我做了哪些嘗試？”（4分）
第12題，考核考生對詞語在語境里的人物心理的理解能力，分析二個句子里的“憋” 的人物心理（4分）
第13題，考核考生對語句在文本里的分析理解能力，對第17節其中“新生的嬰兒…..”的含義理解。（4分）
第14題，考核考生對小小說的理解挖掘能力、理解文本主題能力，評價“彼此喚醒心靈”談談理由。（4分）
兩篇閱讀理解，都強調了文本細讀的重要性，而只要學生認真閱讀文章，不難在文章里找到需要的相關信息。這對今后的語文教學有很大的啟發意義。
三、古詩文閱讀（28分）
（一）徐璣的《新涼》（4分）
新課程強調開發地方課程，很多語文考卷積極融入地域特色和地域文化。我們溫州的考題并不難，閱讀材料選擇的都是比較淺易的七言絕句。此詩是“永嘉四靈”之一徐璣的作品。
水滿田疇稻葉齊，日光穿樹曉煙低。
黃鶯也愛新涼好，飛過青山影里啼。
[注釋] 田疇：谷田叫田，麻田稱疇，這里用作田的總稱。曉煙：這里指霧。前兩句說，田里的水很充足，稻子長得旺盛齊整；這時日光穿過樹枝射來，晨霧顯得很低，即將散去。影：山陰處。后兩句說，連黃鶯都喜歡享受這剛來的涼爽，飛過青山，到陰影處來啼叫了。
[譯文]田里的水稻，正在茂盛地生長，早晨的陽光照退了煙霧。愛好新涼的黃鶯，在青山的遠影里，啼唱著清麗小曲。
[淺析]這首詩記下了炎熱之后初涼的晨霧景象。首句用“稻葉齊”，點明季節時間是在正夏之季，二句用“日光穿樹”點出白天，“曉煙低”更為具體，說明時間是上午日出霧即將消去的時間。三四兩句聯系詩題，把黃鶯“影里啼”的原因寫出，同人一樣“也愛新涼好”，既有察已知人的手法，也把黃鶯人格化了。詩雖無抒懷，但作者悠然自得的心情，一呤即出。
第15題，考核考生理解黃鶯活動的景象。（2分）
第16題，結合第3、4句分析詩人的心情。（2分）
（二）沈復的《童趣》（13分）
第17題，考核考生對實詞解釋掌握，四個字詞解釋，都可以在課文的注解里找到現成答案，“項、徐、興、鞭”的解釋。（4分）
（答案：脖子、慢慢地、興致、用鞭打）
第18題，詞解釋的選擇題，“蹲其身”的“其”字的解釋是錯誤的，答案選擇“B” （3分）
第19題，考核考生對語句的翻譯能力。（3分）
第20題，考核考生對內容的探究能力，“如何獲得物外之趣？”（3分）
（答案：要有強烈地好奇心和豐富地想像力以及觀察能力）
（三）《三國志》選段（11分）
三國志 蜀書 先主傳
原文：曹公南征表，會表卒，子琮代立，遣使請降。先主屯樊，不知曹公卒至，至宛乃聞之，遂將其眾去。過襄陽，諸葛亮說先主攻琮，荊州可有。先主曰：“吾不忍也。”乃駐馬呼琮，琮懼不能起。琮左右及荊州人多歸先主，此到當陽，眾十余萬，輜重數千兩，日行十余裏，別遣關羽乘船數百艘，使會江陵。或謂先主曰：“宜速行保江陵，今雖擁大眾，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之？”先主曰：“夫濟大事必以人為本，今人歸吾，吾何忍棄去？”
第21題，考核考生對實詞解釋掌握，四個字詞解釋，都可以在課文的注解里找到現成答案，“會、將、說、或”的解釋。（4分）1. ‘會表卒’中的‘會’ 2. ‘遂將其眾去’的‘將’ 3. ‘諸葛亮說先主攻琮’的說4. ‘或謂先主曰’的‘或’
（ 答案：會；適逢；將：帶領；說；勸說；或；有的人）
第22題，考核考生對語句的翻譯能力。‘今雖擁大眾，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之？’（3分）
（答案：今天雖然擁有大軍，但穿著盔甲的人少，如果曹操軍隊來，靠什么抗拒他們啊？）
第23題，考核考生對內容的理解分析能力，“劉備是仁君，從文中找依據。”
（答案：“夫濟大事必以人為本，今人歸吾，吾何忍棄去？”）
考生要活學活用，把在課內形成的解詞方法、翻譯句子的要求等轉化過來即可。
四、寫作（60分）
第24題，今年作文題目以“做一個‘行者’”為題，命題作文，題目一目了然，讀懂導語內容，沒什么審題障礙，貼近學生，關注成長，學生有話可說，有內容可寫，可以人生感悟，也可生活思考，基本上能把自己學到的練過的用上，考生有較大發揮的余地。
以“做一個‘行者’”為題，學生有較大的自由取材空間，但想寫好也沒那么容易， “行者”是對內容的限制，這個限定旨在引導學生關注自己的個性生活體驗，以“行者”為引子，引發思考感悟。敘議結合是這篇文章的創作形式，善于創作議論性的考生將會占優勢。
這是語文的重點，也是最大的難點。因為我們的學生要想在中考取得好的成績，作文的成敗就決定著他中考的成敗。溫州中考作文在常規要求之外，有五條發展性評價標準，就是加分的條件：情感真實，充滿心靈的感動；具有想像力，能引發人們的想像與思考；體現出較為深厚的文化底蘊，有一定的思辨能力；構思新穎，有創意；語文優美，富有獨特的個性。
從2010年溫州中考語文幾大題型分析2011中考備戰（晚風資料）
基礎部分：隨時隨地的積累
1. 分板塊進行
按照中考的出題模式，我們將基礎部分大致分成兩大板塊：一、語言的積累與運用：(一)語音文字；(二)詞語運用；(三)病句的辨析與修改；(四)文學名著。二、語言的表達：(一)聯想仿寫；(二)篩選概括；(三)圖表分析；(四)解說評價；(五)情景聽說；(六)綜合性學習。分板塊復習可以最大限度地提高學生專項學習的能力。
2. 歸納方法
對于基礎部分，僅僅靠做題是遠遠不夠的，還應該注重方法的積累和總結。針對每一種可能出現的試題制定不同的解題步驟和方法。善于積累和總結的考生才可能是笑到最后的考生。例如情景聽說的口語交際部分，就可以依據不同的情況制定以下幾種答題方法：邀請類(稱呼＋自我介紹＋邀請目的＋具體要求)、道歉類(稱呼＋道歉詞＋解決辦法)、采訪類(稱呼＋自我介紹＋采訪內容)。
3. 明確生活中語文的概念
語文的外延就是生活的外延，要明確生活語文的概念。以生活為師，就離成功不遠了。對于我們的生活而言，不是缺少美，而是缺少發現。同學們平時要多讀報紙，因為報紙上的內容可能是篩選概括類試題的材料；多讀雜志，那可能是聯想仿寫類試題的材料；多關心時政，那可能是你考場上要面對的文字材料。當你用一顆心去傾聽生活的聲音，它既可以幫助你獲取分數，又可以提高你的生活情趣，何樂而不為呢？
古詩文：扎實功底，勤記多練
●對于圈定的古詩文篇目，一定要了然于胸，熟讀熟記。
●大多數省市考察古文的最后一道試題都有很高的難度，成為決定考生古文得分的關鍵。
1. 明確范圍
對于圈定的古詩文篇目，一定要了然于胸，熟讀熟記，如果連這一步都沒有做到的話，參加中考并取得好成績只能是一句空話。
2. 全面把握
對于古文部分，不僅要全面掌握字詞意義(包括通假字、古今異義、一詞多義等)，了解重要的文言句式，還要重視古文閱讀。
對于古詩詞部分，機械性默寫只是最基本的，還要注重考試中的理解性默寫和遷移性默寫。這就要求我們在老師講解和復習這類詩歌的時候，要注重細節，把每一個可能考查的地方都想到，只有平時做好準備，在考場上才會有優異的成績。
3. 注重課本
“胸中富甲兵，筆底有飛才。”只要我們留意這幾年的中考古文試題，就會發現，考查字詞和句子翻譯大多數是課本的課下注釋，或者是以此為主干的句子。因此我們在復習的時候一定要把課本的課下注釋逐一地仔細復習一遍，這樣我們在做這類題的時候就會駕輕就熟，也就能穩定地發揮自己的水平。
4. 多練深挖
全國各省市中考考查的古文篇目有很多相似的地方，所以在復習古詩文的時候，如果能夠把前幾年關于圈定篇目的所有中考試題做一遍的話，不僅可以檢驗自己復習的成果，而且可以查漏補缺，彌補在這個方面可能存在的知識盲點，取得事半功倍的效果。
5. 關注開放性試題
由于命題篇目的局限性，又必須考查字詞句的翻譯等基本點，留給命題老師發揮的空間就非常有限，因此大多數省市考察古文的最后一道試題都有很高的難度，成為決定考生古文得分的關鍵。處理這類試題，除了要求同學們把近幾年中考的相關試題做好之外，更要關注這篇古文與當今社會熱點的關系，關注能否從更新的角度對古文的內涵和外延進行解讀。
閱讀：善于總結，方法為先。
●也許你費盡心思所歸納總結的意思還不如文中的一句話說得明白，所以要學會從文章中尋求答案。
●對于考場閱讀而言，一般情況是“一千個讀者只有一個哈姆雷特”，我們要做的就是抓住這個“哈姆雷特”。
閱讀往往是決定考生中考語文成績的關鍵。由于缺乏恰當的指導，很多考生陷入了依靠大量做題來提高自己閱讀水平和分數的誤區。但對于閱讀而言，方法才是最重要的。這里列出幾條做閱讀題的實用原則和方法，希望對大家有所幫助。
1. 三個原則
①分數原則
現在閱卷的基本原則是尋找采分點，這要求我們在答題過程中要學會挖掘采分點。如何確定有幾個答題點就成了一個技巧性的難題。一般情況下中考試題都是以兩分為一個基本的采分點，例如2007年重慶市中考語文試題的16題“選文第⑤段中加橫線的句子為后文哪些內容埋下了伏筆(4分)”，由于是4分的題就需要兩個答題點。這個原則可以很好地幫助我們確定有幾個答題點。
②文本原則
做閱讀的基本條件是把文章讀懂，這個道理誰都知道。可是明白這個道理的同學并不都能把閱讀題做得很好，那是因為除了對文段的理解有偏差之外，還有的同學不善于從文中尋找答案。閱讀的試題都從文中來，答案也應該從文中找。特別是針對一些難度比較高的閱讀試題，這種方法更加實用。也許你費盡心思所歸納總結的意思還不如文中的一句話說得明白，所以要學會從文章中尋求答案。
③分點原則
考生要學會把答案分成若干個小點，并且用①②③這樣比較明確的方式標示出來，這樣便于閱卷老師批改，同時也會使你的卷面悅目清晰。
2. 理清思路，把握情感
做閱讀題時，快速、清晰、明確地了解文章的主要意思，把握文章的思路對于提高自己的做題速度和做題質量有很大的幫助。當你以正常的速度讀完文章后，應該快速地瀏覽每段文字的第一句話，在你的心中形成對文章的總體印象，提煉文章的總體結構，這對你把握整篇文章有莫大的好處。同時關注文章的標題、第一段、最后一段，這三處往往是標示整篇文章內容和情感傾向的重要部分，能為我們更深刻地理解文章提供有效信息。有人說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是針對個性閱讀而言；對于考場閱讀而言，一般情況是“一千個讀者只有一個哈姆雷特”，我們要做的就是抓住這個“哈姆雷特”。
3. 注意區分概念，善于逆向推理
做閱讀最怕的是對一些基本的閱讀術語模糊不清，導致在考試中張冠李戴，丟分都不知道所以然。例如記敘文、議論文和說明文的相關術語就要區分清楚。再如，修辭比喻，在說明文中就搖身變成打比方的說明方法，在議論文中又成了比喻論證的論證方法。還有：表達方式、修辭手法、表現手法、寫作順序、說明方法、論證方法等一些基本的概念要區分清楚，這是我們做好閱讀的根基。
要真正做好閱讀，方法始終是最關鍵的。可以把一些相似的閱讀試題找出來，并且把它們的答案好好比較研究一下，從而尋找并總結出解決此類試題的方法。例如鑒賞某句話，答題的步驟就應該分兩種情況：一類是運用修辭的句子，方法就是修辭(手法)＋表達的作用＋寫的內容＋表達的思想感情。二是沒有運用修辭的，方法就是從文章中選1～2個重點詞＋解釋詞語＋所寫的內容＋表達的情感。有了這些方法，在做閱讀題的時候就會得心應手，水到渠成了。
寫作：從“心”到“新”，獨特構思
●你是最了解自己的，遠比老師更了解。
●考場作文最怕就是平庸之作。
課程標準要求寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，鼓勵自由表達和創新表達。“心”指人的主體。“新”指的是新角度，新發現，新感悟等。其實中考作文最主要的是提高思維的質量。
1. 想通--發散思維的方向
①從題目出發，我要寫什么？
從題目出發，這是我們寫作的出發點和根本點。要明確題目內涵和外延，這是為了防止文不對題和“下筆千言，離題萬里”的情況。
②從自己出發，我能寫什么？
自己是寫作的根基，外面的世界很美麗，但不一定適合你。你是最了解自己的，了解自己寫作的優勢和不足，因此當看到作文題目的時候，就要以題目為綱，快速判斷出自己根據這個題目，可以發揮哪方面的特長，然后選擇自己最擅長的文體，選擇自己最擅長的結構，選擇自己最擅長的語言風格，書寫最完美的作文。記住：你是最了解自己的，遠比老師更了解。
③從社會出發，我想寫什么？
關注社會熱點，對時尚和流行的元素要加以注意，因為這很可能成為你經典作文的開始。
2. 想寬--擴大思維的廣闊性
①橫向思考，盡可能想全面。在同一個層面上，想到盡可能多的內容。
②分解思考，從多種角度考慮同一個問題。
3. 想活--培養思維的獨特性
①尋找平常事物蘊含的新意。
一花一世界，一沙一天國。當你把情感注入平常的事物，你會發現花都是含笑的，草都是含情的。若你善于從普通中尋找自己獨特的感悟，你就能寫出新穎之作，從而獲取高分。
②表達自己獨特的感受。
考場作文最怕就是平庸之作。每一個個體是不同的，因此寫出的作文也應該是不同的。但是考場上為什么會出現大量矯情平淡的文章呢？主要是因為大量無用的現代社會信息蒙蔽了我們的雙眼，堵塞了我們的耳朵，閉塞了我們的心靈。因此只要我們能夠看到古樹明月，傾聽鳥鳴松風，感受詩意地棲居，我們就會尋找到自己的風景，寫出具有個性標簽的優秀的考場作文。
晚風
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