學習目標：
1、能借助工具書及老師的適當點撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內容。
2、能學會文言文知識的歸納梳理，并養成積累的習慣。
3、圍繞“趣”字體會作者的情感，品位充溢于字里行間的童真童趣。品味作品中富于表現力的語言。
學習重點：
疏通文句；學會文言文知識的歸納梳理
學習難點：
作者從哪些方面來表現“物外之趣”的？
學習方法：朗讀、分析、討論。
課前學習：借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。新課導入
同學們,剛踏入初中的大門,對童年的生活一定記憶猶新.童年生活中有哪些趣事?,(讓學生起來交流)確實很有趣,那么我們今天一起來學習清代文學家沈復的《幼時記趣》,看看他是如何寫幼時的趣事?有哪些趣事?為何能有這些趣事?
板書課題
一、簡介作家作品
沈復（1763--1807），清代文學家。清代乾隆、嘉慶年間蘇州人，字三白，以作幕僚、經商為生，能文善畫。著有《浮生六記》，這是一部自傳體的作品。原書六卷，已逸兩卷，現存有《閨房記樂》、《坎坷記愁》、《閑情記趣》、《浪游記快》四卷。
二、指導朗讀
1.正音
童稚zhì 渺小miǎo 項為之強jiāng 鶴唳lì 怡然yí 凹凸āotū 土礫lì 壑hè 癩蛤蟆làiháma
2.句讀
見/藐小微物，必/細察其紋理，故/時有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。昂首/觀之，項/為之強。
使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。
見/二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆也。
3.學生自由朗讀，齊讀，有感情的讀。
（明確：整篇文章應以一個老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。）
3．正確的朗讀
“書讀百遍、其義自見”，通過反復誦讀，我們就能理解文言文的語言。
先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是發音上飽滿。（生齊讀）
朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）
①你們認為應怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？（要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。）
②請學生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽。（3個學生分讀2-4段）
③情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感講出來。就本文而言，應該讀出什么樣的感情？（愉悅、自豪的感情。）
④請一位感情豐富、聲音甜美的同學為我們朗讀這一篇文章。
三．翻譯課文
對照注釋試譯課文
⑴解釋加點詞在句中的意思。
①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空（我私下里）
②又留蚊于素帳中，徐噴以煙（慢慢地）
③以蟲蚊為獸（把……當作……）
④鞭數十，驅之別院（用鞭子打）
⑵弄清加點的代詞在文中所指代的事物。
①必細察其紋理（代藐小微物）
②昂首觀之（代夏蚊）
③使其沖煙飛鳴（代蚊子）
④常蹲其身（代自己）
⑤觀之正濃（代二蟲）
⑥驅之別院（代蛤蟆）
⑶聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。
①心之所向，則或千或百果然鶴也。（用心地想像，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）
②常蹲其身（常蹲下身子），使與臺齊（使身子與花臺平齊）。
③神游其中，怡然自得。（全神貫注地沉浸在想像之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。）
④見二蟲斗草間。（看見兩只蟲子在草間爭斗。）
⑷根據剛才的練習，學生獨立試譯。
[譯文]回憶起我小時侯，（視力特別好）能睜大眼睛直視太陽，能看清秋天鳥兒新生出的最纖細的羽毛，（只要）見到細微的東西，一定要仔細察看它的紋理，因此常常產生超然物外的樂趣。
夏天（的傍晚），蚊子成群地飛，嗡翁的叫聲像悶雷，（我）私下里把它們比作一群在空中飛舞的鶴。我心里這樣想，那成百上千的蚊子果然都變成鶴了。（我）昂著頭看，脖子也累得發僵了。（我）又把蚊子留在白色的睡帳中，慢慢地用煙噴它們，讓它們沖著煙霧飛叫，（我把這個景象）比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我高興得（不停地拍手）叫好。
我常在凹凸不平的土墻邊、花臺旁和小草叢生的地方蹲下身來，讓身子和花臺一樣高。聚精會神地仔細觀察，把草叢看作樹林，把蟲蚊想像成野獸，把凸起的土塊比作山丘，把低洼的地方當作壕溝，（我）便在其中安閑自在地神游。
有一天，（我）看見兩個小蟲在草間爭斗，我就仔細觀察，看得興致正濃時，突然一個家伙掀倒“山”壓倒“樹”走來，原來是一只癩蛤蟆，（它）舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吞掉了。（當時）我年幼，正在出神地看（那兩只小蟲爭斗），（癩蛤蟆的到來）不覺使我猛然一驚。（等我）神情安定下來，（便）捉住了這蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去了。
四．記一記
實詞積累：
余：我 。
明察秋毫：眼力可以看清極其細小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細毛，比喻極其細小的東西
故：所以
私：私下里
擬：比
強：僵硬的意思
怡然稱快：高興得連聲叫好
龐然大物：很大的東西
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開
虛詞積累：
之： 物外之趣：的。
心之所向：助詞，沒有實在意義 。
昂首觀之：代詞，代蚊子。
項為之強：代詞，代“昂首觀之”。
以：徐噴以煙，用。
或：連詞，或者。
其：使其沖煙飛鳴：代詞， 蚊子。
常蹲其身： 代詞，自己的
蓋：連詞“原來是”
為：項為之強：因為
字同義不同的字：
觀： 昂首觀之（看） 作青云鶴觀（景象、景觀）
察： 明察秋毫（看到、看清） 必細察其紋理（觀察）
神： 定神細視（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）
時： 余憶童稚時（時候） 故時有物外之趣（經常）
以： 徐噴以煙（經常） 以叢草為林（介詞，把）
為： 項為之強（因為） 以叢草為林（當作）
之： 昂首觀之（代詞，它，指蚊子）
故時有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位于主謂之間取消句子獨立性）
項為之強（代詞，指“昂首觀之”）
觀之正濃（代詞，指“二蟲”）
驅之別院（代詞，指“蛤蟆”）
成語： 明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字： 項為之強 “強”通“僵”
省略句： “鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。
“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。
群鶴舞（于）空 使之（與）臺齊 驅之（于）別院
固定句式： 作……觀：當作……看 以……為：把……當作……
……為所……：表示被動，譯為“……被……”
五、整體感知
1.理清文章脈絡，本文是如何布局謀篇的？劃分段落層次并歸納段意。（學生思考、討論。）
明確：本文沒有連貫的情節，以總分結構敘述了童年生活中的趣事，全文緊扣一個“趣”字來寫，可以分為兩部分。
第一部分（第1自然段）：總敘“物外之趣”。
第二部分（第2~4自然段）：具體記敘“物外之趣”。
第2自然段可分為兩層：
第一層（“夏蚊成雷”到“項為之強”）：寫觀賞群鶴舞空圖，是奇特想象之一。
第二層（“又留蚊于帳中”到本段結尾）：寫觀賞白鶴青云圖，是奇特想象之二。
2.課文寫了哪幾件有趣的事情？請用四字短語概括性的說一說。
明確：觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。
六、品味“物外之趣”
1、揭示本文中心的詞語是什么？你根據什么做出的判斷？
（本文中心的詞語是“物外之趣”。通常的判斷方法有：找標志詞--“故”、或根據上下文內容的關系來判斷--概括和具體、或根據上下文的結構來判斷--總分結構等）
2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時的生活中產生過類似的“物外之趣”嗎？（討論回答）
明確：①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅之別院。
譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場的場面；看到天上的白云所產生的連篇的浮想等。
3、作者為什么會產生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？
明確：從生活的態度上看對生活的熱愛、平日細心的觀察、想象的奇特、純真的童心是產生 “物外之趣”的因素。
熱愛生活 明察秋毫 想象奇特 物外之趣 純真童心
這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小、觀小為大、想象奇特的的真的童心、童趣。
七、拓展遷移
從作者的字里行間中，我們都感覺到了作者的“童趣”，全在一顆純真的童心。平日，我們在閱讀中會讀到許多有關童年“神游其中，怡然自得”的故事，今天，我向大家推薦一篇趙麗宏的《水跡的故事》，大家一同體會一下此文中所產生的奇思妙想。
（印發趙麗宏的《水跡的故事》，兩分鐘快速閱讀，同學們交流思考：）
1、作者在文中想像了哪些內容？
2、作者依據什么能想像出如此“驚人”的畫面？
3、作者童年的這種奇思妙想有什么好處呢？
八、好了，在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。
九、童年，延趣意
教師小結：
童年的確是一朵七色花，它充滿陽光，充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀，最后，請同學們調動自己的語言積累，以“童年”為話題 ，說一句很美的話，長短不限。
屏顯；童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩；
童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一顆晶瑩的露珠；
童年是一只放飛憧憬的小鳥；
童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星；
童年是一顆方糖，甜在心里；
童年是一個迷，混沌初開，稚嫩好奇；
童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；
……
十、欣賞歌曲童年
十一、 布置作業
1、梳理文言字詞
找出文中音同形不同的字；礫-唳鶴-壑 向-項
找出文中義同字不同的字； 察-觀-視-見唳-鳴 素-白
找出文中意義相對、相反的字詞；凹-凸
找出文中的成語；明察秋毫 龐然大物 怡然自得
找出文中的省略句； 群鶴舞（于）空
使（之）與臺齊
鞭（之）數十
找出文中字同義不同的字；
時：余憶童稚時、故時有物外之趣；
以：徐噴以煙、以叢草為林；
為；項為之強、以叢草為林、
盡為所吞；
之：昂首觀之、物外之趣、項為之強、
心之所向、觀之正濃、驅之別院；
2、根據你對文章的理解，把文中所敘的事情講給別人聽。
五、 板書設計
幼時記趣
沈復
觀蚊成鶴
神游山林
鞭打蛤蟆
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