教學構想：
緊扣基礎，力求本色語文；強化互動，務求教學實效；過關練習，形成教學模式。
教學目標：
1、理解“苦”與“樂”的內涵，懂得感恩生活；
2、結合課文的語句，體會字里行間的思想感情；
3、初步賞析文中生動的描寫。
教學重點：
1、理解苦與樂的內涵；
2、賞析文中的生動描寫。
教學難點：
理解“苦”與“樂”的內涵，懂得感恩生活。
一、激情導入，明確目標；
1、導入課文：
同學們，我們知道許多文人騷客常以柳作為表情達意的媒介，唐人賀知章曾撰文詠柳：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳……”你能回憶出寫柳的詩句嗎？
可是我們又有多少人能知道，在那些苦難的歲月里，許多人以柳葉來充饑的呢？今天，我們來學習宋學孟的《柳葉兒》，和作者一起品嘗柳葉的苦澀的滋味。
2、板演課題：
柳葉兒；指導發音：兒話音，同時引發思考：為什么兒化，不直接寫成柳葉？
3、揭示目標：
教學目標：略
二、初讀課文，整體感知：
1、明確讀書要求：
請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文：
（1）圈劃生字新詞，并識記；
（2）能簡單復述一下課文內容。
2、交流：
（1）生字識記、檢查；（過字詞關）
luō sōu zuàn jiáo chěng sè cèng
捋下 涼颼颼 攥干 嚼著 逞能 苦澀 蹭破
cēng mēmg wù chá gēbēng duò
噌噌 蒙蒙亮 兀地 一茬 咯嘣嘣 剁碎
（2）交流課文內容： （過內容關）
a、談文章內容：
b、說課文結構：
戀柳葉兒--搶柳葉兒--吃柳葉兒--贊柳葉兒
C、說閱讀感受；
三、再讀課文，反饋交流；
1、閱讀要求：
深入閱讀課文，提出一到兩個問題，并嘗試小組內解決。
2、學生提出問題：（過問題關）
3、師生交流問題：
（1）、柳葉兒是什么？寫了關于它的什么事？
a、柳葉兒是柳樹葉子，一片一片的，打著細卷兒，細長、青翠的，嚼起來略帶些苦澀的味兒。
b、柳葉兒是‘我’的救命恩人是老百姓的救命恩人。
[補充背景介紹：1958-1961三年自然災害]
c、上樹爬高；搶柳葉兒；吃柳葉兒。
（2）、這些事在作者的童年時代被認為是樂事還是苦事？
樂事一件，苦中帶澀。
一“樂”是能顯示自己上樹爬高的本領。二“樂”是搶柳葉兒的情景。三“樂”是吃柳葉兒。“樂”是實寫，因為那時的“我”還不懂得生活的艱難，全家面臨的處境。但今天看來，這種“樂”的滋味是何等苦澀啊。
引導閱讀下列語段：
1、有時候還會抓上一小把黑豆，喝幾口粥，吃到一個豆兒，滿心里香得不行。
2、包菜包子，里面還要放一勺油。做這樣的飯，全家便只允許我一個放開吃。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”
3、我走過去仰頭看看，一下子甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到冰涼的硬地上，牙齒都咯嘣嘣響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹干，緩一緩勁，便颼颼的爬上去。衣服扣子開了，肚皮蹭著了樹干，涼颼颼的。樹上的露珠滴進脖子，滾下去通身又是一陣陰涼。
四、三讀課文、品味語言；
1、精讀語段，要求：
（1）、找出自己最喜歡的語句，讀出感情。
提示：你認為課文哪些地方的描寫生動？
（2）、說出喜歡的原因。
提示：可以用下面的句式來說。“我覺得（ ）寫得好，因為（ ）。”或 “我認為（ ）寫法很好，因為它表現了（ ）。”
2、交流：
舉例：文中有幾處晨景的描繪，非常美。我們把它齊讀一遍，加以體會，嘗試用幾名話來描繪傍晚時的景象。
這時間太陽出來了，老遠老遠淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠遠地罩過來，像要把人化了進去。
例：夕陽西下，映照著彩帶似的晚霞，把天邊圍了起來，樹林中傳來了一聲聲鳥叫，偶爾是麻雀或者是斑鳩，聽那遠處的是什么，哦，是一只喜鵲在枝頭鳴叫，好象在宣告明年的好收成。
五、總結課文，拓展提高。
1、同學們，這篇文章里通過寫有關柳葉兒的幾件事，抒發了作者對柳葉兒的特殊情感。
概括課文主題：
追憶過去的苦難歲月，珍惜今天的幸福生活。
2、討論：我們應該怎么樣對待今天幸福美好的生活呢？ 你在日常生活中見到過不珍惜今天美好生活的人和事嗎？原來我們的周圍有這么多陋習，你能用名言警句來勸說他們嗎？
例：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
少壯不努力，老大徒傷悲。
3、作業：
（1）、請同學們作一個小調查：問一問爺爺奶奶的年輕時代的生活，與你的童年比一比。
（2）、閱讀張潔的《挖薺菜》。
4、結語：又是柳葉萌發時，愿我們鉻記那段歲月，感恩生活，奮發圖強。
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