《屈原列傳》教學案
一、學習目標
（一）了解屈原的生平事跡，學習屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。
二）學習本文記敘和議論相結合的寫作方法。
（三）掌握本課的文言常用實詞；熟記通假字“離”、“反”、“濯”、“見”、“指”，“絀”、“質”、“被”，正確理解古今異義的詞，復習鞏固判斷句與被動句。
（四）理解課文運用的修辭手法。
一、 檢查預習
文學常識
屈原（約公元前340--約前278年），名 ，字 ， 時期我國偉大的 主義詩人，代表作為抒情長詩《 》。主要作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九天》等。漢代 把它們合編成《楚辭》。
給加點的字注音。
屬（ ）草稿 慘怛（ ） 帝嚳（ ） 靡不畢見（ ） 濯（ ）淖（ ）
蟬蛻（ ） 滋垢（ ） 濁穢（ ） 皭（ ）然泥（ ）而不滓（ ） 既絀（ ） 商于（ ） 既咎（ ）眷（ ）顧 被（ ）發 漁父（ ） 憔（ ）悴（ ） 哺（ ）育 啜（ ）泣 罹（ ）難（ ）
找出句中通假字。
1、離騷者，猶離憂也。 （ ） 2、人窮則反本（ ）3、靡不畢見（ ）
4、其稱文小而其指極大（ ） 5、自疏濯淖污泥之中（ ） 6、屈平既絀（ ）7、齊與楚從親（ ） 8、亡走趙，趙不內（ ） 9、被發行吟澤畔（ ）
解釋下列詞的古今義：
1、明年：古義： 今義： 2、顏色： 古義： 今義：
3、形容：古義： 今義： 4、從容辭令：古義： 今義：
5、設詭辯于懷王：古義： 今義：
6、其存君興國而欲反復之：古義： 今義：
解釋加點的詞：1
1、嫻于辭令（ ）2、爭寵而心害其能（ ）3、屈平屬草稿（ ）4、平伐涔Γ? ）5、王怒而疏屈平（ ）6、屈平疾王聽之不聰也（
）7、可謂窮矣（ ）8、其文約（ ），其辭微（ ）9、惠王患（ ）之10、大興師（ ）伐秦
11、臣請往如楚（ ） 12、奈何絕秦歡（ ）13、屈平既嫉之（ ）14、人君無（ ）愚、智 15、王怒而遷之（ ）
16、楚有宋玉、景差之徒（ �。┙宰妫ā 。┣畯娜蒉o令
六、 解釋加點詞的詞類活用：
1、厚幣委質事楚（ �。�2、其后楚日以削（ ）
3、內惑于鄭袖（ �。�4、短屈原于頃襄王（ �。�
5、皆祖屈原之從容辭令（ ）
七、 判斷文言句式：
1、“離騷”者，猶離憂也（ ）2、信而見疑，忠而被謗（ ）
3、內惑于鄭袖，外欺于張儀。（ �。� 4、太子及賓客知其事者（ ）
5、求人可使報秦者（ �。 � 6、明于治亂，嫻于辭令（ �。�
7、是以見放（ �。�
八、 一詞多義：
１、害 A、爭寵而心害其能（ ） B、為陶謙所害（ ）
C、除國之大害（ ） D、不能害人（ ）
2、疾 A、屈平疾王聽之不聰也（ ）B、疾在腠理（ ）
C、疾風知勁草 （ ） D、君子疾夫舍曰欲之（ ）
E、吾疾貧富不均（ ）
3、許 A、而趙不許，曲在趙（ ） B、時人莫之許也（ ）
C、先生不知何許人也（ ） D、塞上長城空自許（ ）
4、屬 A、亡國破家相隨屬（ ） B、屬予作文以記之（ ）
C、司命之所屬（ ） D、屈平屬草稿未定（ ）
E、有寧越徐尚……之屬（ ）
5、疏 A、王怒而疏屈原 （ ） B、梅以疏為美（ ）
C、其于計之疏也（ ） D、十三經注疏（ ）
6、離 A、“離騷”這，猶離憂也（ ）B、約從離衡（ ）
C、如有離違，宜別圖之（ ） D、多情自古傷離別（ ）
7、遷 A、王怒而遷之（ ） B、再遷為太史令（ ）
C、予左遷九江郡司馬（ ） D、齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅（ ）
8、聞 A、博聞強識（ ） B、聞道有先后（ ）
C、聞寡人之耳（ ）
9、審 A、審問之，慎思之（ ） B、審矣，何足怪乎（ ）
C、審時度勢（ ） D、明日再審之（ ）
10、望 A、望桓侯而還走（ ） B、欲望百姓親附（ ）
C、自幼有公輔之望（ ）D、若望仆不相師（ ）
11、過 A、過宋將軍而不見（ ） B、求，無乃爾是過歟（ ）
C、過猶不及（ ） D、人誰無過（ ）
12、與 A、與之斗卮酒（ ） B、世又不與能死節者比（ ）
C、何哉？與秦而不助五國也（ ）D、蹇叔使子與師（ ）
九、 名句默寫：
1、長太息以掩涕兮， 。 2、亦余心之所善兮， 。
3、欲少留此靈瑣兮， 。吾令羲和弭節兮， 。路漫漫其修遠兮， 。
4、信而見疑， ，能無怨乎？
5、舉世 ， ，是以見放。
6、明道德之光崇，
7、屈原至于江濱，被發行吟澤畔， ， 。
8、吾聞之，新沐者必彈冠， 。
二、難點、重點分析
（一）課文第一部分寫屈原由見“任”而見“疏”。第一段首先簡介屈原的姓名、官職和杰出才能，說明“王甚任之”。王怎樣“甚任”之？為什么“甚任之”？
分析：王甚任之：“為左徒”，“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯”。（左徒：楚官名。相當于上大夫而次于令尹。在國王左右參預政事，起草詔令，是相當重要的職位。）
“王甚任之”的原因
①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的兒子，受封于屈，因以屈為氏，是楚國王族中的一支。（古代姓比氏大，后來姓氏不分。）
②屈原具有杰出的才能：“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”。（明、嫻，形容詞用作動詞，這兩句狀語后置。）
（二）王為什么怒而疏屈原？
分析：直接原因是上官大夫“讒之”，根子在于“爭寵而心害其能”。
按：“上官大夫見而欲奪之，屈平不與”一句有兩種理解。《教學參考書》的譯文是：“上官大夫看見了就想改動，屈平不贊同”。與課文注釋相左。依教材對“奪”、“與”的注釋，應譯作：“上官大夫看見了想搶過去（看），屈原不給�！�
“因讒之曰：‘……平伐其功，曰，以為“非我莫能為”也�！辟Y料認為，“曰”、“以為”重復，疑有衍文，此說似不妥。如重新標點，作“……平伐其功，曰：‘（王）以為非我莫能為也。’”理解，文辭便可貫通。聯系上下文，可補出“以為”前省略的主詞。
（三）屈原為什么作《離騷》？
分析：憂愁幽思而作《離騷》。憂愁的具體內容是“疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助詞，取消句子的獨立性。這四個主謂短語都是“疾”的賓語。
（四）第3小段包括幾層？作者是怎樣對《離騷》進行記敘和議論的？
分析：分兩層。
第一層從本段開頭至“蓋自怨生也”，第一句記敘屈原“憂愁幽思而作《離騷》”，以下幾句就“憂”“怨”展開議論，分析產生憂怨的原因，寄寓作者對屈原的深切同情。
第二層第一、二句“上稱帝嚳……靡不畢見”記敘（概述）《離騷》的主要內容，以下幾句就其文、辭、志、行進行評論，評價其藝術成就，贊揚屈原的“泥而不滓”“與日月爭光”的高貴品質。
（五）詞語提示：
（1）“齊與楚從親”：從：同“縱”，合縱。親：親善。
（2）“又因厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖”：“又因厚幣”后省略動詞“賂”�！岸焙笫÷灾髡Z（靳尚）�！坝凇嵭洹保涸卩嵭涿媲�，狀語后置。
（3）“秦，虎狼之國”：虎狼，像虎狼一樣，名詞作狀語。
（4）“奈何絕秦歡”：歡：友好。
（5）“亡走趙，趙不內”：亡：逃亡。走：跑，現代的“跑”古代稱“走”；現代的“走”古代稱“行”。內：同“納”，接納，收留。
（6）“復之秦”：之：動詞，到。
（7）“雖流放，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷戀。顧；念。眷顧：眷念。系心：掛念。反：同“返”。冀幸：僥幸希望�！耙晃颉钡摹耙弧保焊痹~，一旦，一經�！耙桓摹钡摹耙弧保焊痹~，都，全部。這句話的意思是：雖然流放在外，（仍）眷念楚國，惦記著懷王，不忘要回（朝廷中）來，盼望懷王一旦醒悟，風氣全都改變
（8）“其存君興國而欲反復之”：他保全君王振興國家而想把不利局面改變過來。
（9）“人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐”：無：無論。自為、自佐：既為自，佐自，賓語前置。
（六）本文寫作特點是什么？
分析：（1）思想內容：課文通過記敘屈原的生平事跡特別是政治上的悲慘遭遇，表現了屈原的一生和楚國的興衰存亡攸攸相關，贊頌了他的愛國精神和正直的品德。作者為屈原立傳，按時間順序，以“任、疏、絀、遷、沉”為線索，處處圍繞屈原的“志”寫：第一部分以評介《離騷》“推其志”，第二部分以國家危難突出屈原“眷顧楚國，系心懷王”，“其存君興國而欲反復之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答漁父讓屈原抒發矢志不渝的信念。
（2）寫作特色：和從《史記》中選入中學課本的其它幾篇人物傳記《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》、《信陵君竊符救趙》、《毛遂自薦》）相比，本文的特色是：
①選材上，《屈原列傳》不具備曲折、生動、完整的故事情節，而是根據文獻記載，粗線條地勾勒人物的生平事跡；
②寫法上，記敘和議論相結合。全文四個部分都有“傳”有“評”，因“傳”而“評”，以“評”點“傳”。議論方式各不相同，第一部分為評價式，第二部分為結語式，第三部分為陳述式，第四部分為比照式。
③語言上，本文具有濃厚的抒情色彩，敘中有情、傾向鮮明；議中有情、直抒胸臆。作者運用對偶、對比、排比、反復、比喻等修辭手法，增強了語言表達效果。本文堪稱“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
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