一 陌 上 桑
漢樂府
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)
1．進(jìn)一步了解詩歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識反復(fù)讀這首民歌。
2．通過咀嚼民歌的語言，體會作者所表達(dá)的思想情感。
3．掌握“漢樂府”常識。
（二）能力目標(biāo)
1．通過對“漢樂府”常識的了解和語言文字的品味，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。
2．通過對詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生一定的想象能力。
3．通過詩歌的誦讀，培養(yǎng)提高對語言美的感知能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、贊美我國古代勞動?jì)D女對封建官吏的卑劣可恥行為的憎恨。
2．通過領(lǐng)會詩歌的語言，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：1）了解漢樂府詩的特點(diǎn)。
2）學(xué)習(xí)詩中用種種修辭手法來刻畫羅敷形象的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：1）本詩現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。
2）本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
教學(xué)關(guān)鍵：1．通過對“漢樂府”常識的了解和語言文字的品味，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。2．學(xué)習(xí)詩中用種種修辭手法來刻畫羅敷形象的寫法。
教學(xué)方法：誦讀品味、點(diǎn)撥引導(dǎo)。
教學(xué)手段：多媒體
教 具：多媒體
課 時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)：
1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦 捋髭須
踟躕 妹 寧可 千余騎 鬑鬑 驪 著帩頭
2，查字典，參照課文注釋，理解文意。
二、導(dǎo)入：
1．樂府及《樂府詩集》簡介：
樂府是古代掌管音樂的機(jī)構(gòu)，后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。 《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風(fēng)貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛情的；有披露封建統(tǒng)治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。
2．關(guān)于《陌上桑》
這是一首在東漢時(shí)期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認(rèn)為：《陌上桑》講的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑劣行為。還有人認(rèn)為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關(guān)。秋胡的故事最早見于劉向的《烈女傳》這個(gè)故事是說：有一個(gè)叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見到一個(gè)漂亮的女子在采桑。下車對她說：“力田不如運(yùn)豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個(gè) 負(fù)心人，便含恨投河而死。這兩則故事跟《陌上桑》有什么關(guān)系，現(xiàn)已很難考證。今天我們讀這首詩，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術(shù)性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形象。
三、正課
1．朗讀課文，注意語音準(zhǔn)確，節(jié)奏分明，讀出感情。
2．請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
[隅]方位、角落。 [好女] 美女。 [喜]有的本子作“善”。
[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。
[籠鉤] 一種工具，采桑時(shí)用來鉤桑枝，行走時(shí)用來挑竹筐。
[倭墮髻] 一種發(fā)髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側(cè)，是當(dāng)時(shí)時(shí)
髦的發(fā)式。
[明月珠]寶珠名。 [緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。 [孺] 短襖。
[行者]過路的人。 [下?lián)鷀放下?lián)印盵捋］撫摸。[髭須]胡須。
［著]戴。[帩頭］包頭的紗巾。 [但]只。[坐]因?yàn)椋捎凇?/p>
3．請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
[使君]漢代對太守或刺史的稱呼。
[五馬]指使君所乘的五匹馬拉的車。漢朝太守出行用五匹馬拉。
[踟躕]徘徊，停滯不前的樣子。 [殊]美麗的女子。
[謝]這里是“請問”的意思。 [寧可]愿意。
4．請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
[一何]怎么這樣。 [東方]指夫婿當(dāng)官的地方。
[千余騎］泛指跟隨夫婿的人。 [上頭]前列。意思是地位高，受人尊重。
[何用] 憑什么。[識] 辨認(rèn)。
[驪] 深黑色的馬。[駒] 兩歲的馬。這句說騎著白馬，后面跟著騎著小黑馬的大官是我的丈夫。
[絡(luò)] 這里指網(wǎng)狀物兜住。這句說馬頭上戴著金色的籠頭。
[鹿盧劍]劍把用絲絳纏繞起來，像轆轤的樣子。
[千萬余]成干上萬（錢） [府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。
[朝大夫］朝廷中大夫的官職。 [侍中郎] 出入宮禁的親近官員。
[專城居] 一城之主，如太守刺史一類的官。[專]獨(dú)占。
[皙] 白。指皮膚潔白。 [殊] 優(yōu)秀，與眾不同。
[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容舉步輕緩，從容大方的樣子。
四．請學(xué)生翻譯全文。
五．再次朗讀課文。
六．小結(jié)。
七．作業(yè)：1.背誦第一段。 2.思考：文中是怎樣表現(xiàn)羅敷美貌的？
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)提問：背誦第一自然段。
二． 講授新課：思考，文中是怎樣表現(xiàn)羅敷美貌的？
討論并歸納：
1）寫羅敷出場的環(huán)境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染，烘托了羅敷之美。
2）寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桔枝為籠鉤”，陪襯產(chǎn)托了羅敷之美。
3）寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。”借服飾描寫羅敷的外貌美。
4）寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒，借助他人的反應(yīng)，從側(cè)面寫出羅敷的美。
三．提問：課文第2段寫什么？
討論并歸納：寫使君被光艷照人的羅敷所吸引，打起了鬼主意，仗著權(quán)勢，想誘使羅敷跟他走。先寫使君權(quán)勢顯赫，坐著五馬大車，帶著隨從，威風(fēng)凜凜地從南方而來，一見到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著派出隨從去打聽，得知羅敷正值青春妙齡，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙親自走向前去對羅敷提出無理要求，要羅敷跟他一道回去。這段詩歌形象地表現(xiàn)了封建官僚使君這個(gè)好色之徒的丑態(tài)，揭露了他骯臟的靈魂。
四．提問：課文第3段寫羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理，表現(xiàn)羅敷的什么性格？
討論并歸納：“羅敷前致詞‘使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫”’斥責(zé)、嘲諷使君的愚蠢，貪婪，表現(xiàn)了羅敷不慕權(quán)勢、不畏威逼的勇敢性格、高貴的品質(zhì)。
五．提問：羅敷如何夸耀自己的夫婿的？
六．提問：羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？
七．小結(jié)：無恥的使君依仗權(quán)勢戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對，以夸耀夫婿椰輸壓倒對方，使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之身”的策略。
八．作業(yè)：背誦全詩。
教學(xué)后記：
第三課時(shí)
一．復(fù)習(xí)提問：檢查背誦。
二．分析課文：
羅敷運(yùn)用這種“以其人之道還治其人之身”的策略表現(xiàn)了她什么性格特征？
三．概括本詩的中心思想。
討論并歸納：本詩敘述一個(gè)采桑女嚴(yán)詞拒絕使君戲誘的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美女主人公忠貞、機(jī)智和反抗強(qiáng)暴的女子。
四．提問：本詩在寫作上有什么特點(diǎn)？
討論并歸納：
1）現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。羅敷熱愛勞動，對愛情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實(shí)可信的現(xiàn)實(shí)主義的描寫。但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸則是理想化的夸張的，富有浪漫主義色彩。作者把現(xiàn)實(shí)主義的描寫和浪漫主義的夸張結(jié)合起來，使羅敷的形象更加光彩照人，從而突出了中心。
2）正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。詩中寫使君是用正面描寫，寫羅敷的美貌基本上用側(cè)面烘托的方法，這樣既豐滿了人物形象，又給讀者留下了想象的空間，達(dá)到很好的藝術(shù)效果。
五、小結(jié)： 《陌上桑》描寫的是一個(gè)使君調(diào)戲采桑女子而遭嚴(yán)辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅(jiān)貞、勇敢和機(jī)智。這首詩在藝術(shù)上也是很有特色的，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。同時(shí)還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，
人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經(jīng)濟(jì)。通篇用五言，揮灑自如，語言樸實(shí)無華，文辭錯落有致；特別是采用了對話的形式，給人以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
六、日常積累:
1,重點(diǎn)背讀默寫并評點(diǎn)以下詩句：行者見羅敷,下?lián)埙陧?少年見羅敷,脫帽著帩頭.耕者忘其犁,鋤者忘其鋤;來歸相怨怒,但坐觀羅敷.
3,做人智慧積累: ①老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):面對強(qiáng)大的"敵人"要靠機(jī)智取勝,不可蠻拼.②還可以讓學(xué)生自由探究發(fā)揮:閱讀收獲體會大家談.
七、拓展閱讀：辛延年的《羽林郎》,并比較分析詩中的胡姬與羅敷的性格異同。
八、作業(yè)： 1．完成課外練習(xí)一、二題。 2．做練習(xí)冊。
板書設(shè)計(jì)：
╱美好景物的渲染
外貌美 精美器物的陪襯
╱ ╲美麗服飾的描繪
羅 各色人等的傾慕
敷 ╱地位高 ╱官位顯赫，使其不敢妄為
╲盛夸丈夫 錢財(cái)多 → 拒絕使君 →人格美
╲ 資歷深 ╲相貌堂堂，使其自慚形穢
風(fēng)度美
教學(xué)后記：
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