教學目標
1．學習用多種描寫方法來塑造人物形象。
2．通過多種途徑閱讀感受母愛。
課時安排
2課時。
課型選用
說讀課型
教學過程
分為三個步驟
第一步：讀課文，說內容，整體感知。（20分鐘）
第二步：讀課文，說句子，揣摩語言。（30分鐘）
第三步：讀課文，說特點，理解鑒賞。（15分鐘）
教學流程
第一步：讀課文，說內容。
1、通讀全文，思考：這篇文章的內容是什么？
2、按下面的句式說話：
這是一個 的故事。（要求：從不同角度概括）
教師示范：
這是一個關于母愛的故事。（教師說明：從故事主題的角度概括）
學生說話：
①這是一個養母收養棄嬰的故事。（教師點評：從故事主要情節的角度概括）
②這是一個小巷深處的故事。（教師點評：從故事發生地點的角度概括）
③這是一個棄嬰長大后明白母愛而悔悟的故事。（教師點評：從感情變化的角度概括）
④這是一個雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養棄嬰的故事。（教師點評：從生活艱難的角度概括）
⑤這是一個養母含辛茹苦養大棄嬰的故事。（教師點評：從母親艱辛的角度概括）
第二步：讀課文，說句子。
1．讀句子。（找出課文中的描寫句，反復閱讀，體會句子的作用）
2．復習描寫方法：
環境描寫，人物描寫（外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫）；
正面描寫，側面描寫
3．按下面的名式說話。
“ ”這句話，用 描寫，表現（刻劃）了 。
教師示范：
第1段：“據說，那個季節……打著旋”這句話，用環境描寫，表現“我”當時處境的艱難，為下文瞎眼英姨收養“我”作鋪墊。
學生說話：
第2段：“于是，英姨麻利地……懷里”這句話，用動作描寫，表現母親收養“我”的果斷決定。（教師點評：麻利、叩擊、央求，動作描寫，表現果斷。）
第4段：“有人說，……改好了”這句話，用側面描寫，表現了母愛的力量。（點評：用別人的話表現母親的行為，是側面描寫母親。）
第6段：“夏天，母親就如同一尊雕像……早已辨不出色彩來”這句話，用外貌描寫，刻劃了母親含辛茹苦的形象。（教師點評：寫外貌，抓住皮膚、指甲、衣服的顏色，突出“黑”的特點，刻劃人物形象。）
第7段：“可她總是生氣地說：‘……好生讀你的書去。’”這句話，用語言描寫，表現了母親對我學習的關心，母愛的無私。（教師點評：表面生氣，實際關心。）
第8段：“吃我的冰棍吧，……跟我阿莉一樣”這句話，用語言描寫，表現了母親為我的成長而高興、自豪。（教師點評：典型人物的典型語言。）
第11段：“她依舊滿面春風……時間”這句話，用語言描寫，表現了母親博大的胸懷。（教師點評：“我”不回家，引起母親內心深深的失落與痛苦，而母親卻無怨無悔。）
第13段：“終于，她點點頭……向廚房走去”這句話，用動作描寫，表現了母親對“我”的理解，對我的深愛。（教師點評：女兒已經開始厭惡她和這個家，她卻“點點頭”，多么深沉的愛啊！）
第25段：“在風中，她無助地……又光又亮的竹棒”這句話，用外貌描寫，表現了母愛的無私、偉大。（教師點評：略）
第27段：“我的視線……長長的人形”這句話，用心理描寫，表現了我的悔悟、自責。（教師點評：略）
第28段：“在風中……又仿佛在等候”這句話，用外貌描寫，表現了母親的痛苦而堅強。（教師點評：略）
最后一段：“媽媽……那條深深的小巷”這段話，用心理描寫，表現了我的悔悟、感動。（教師點評：略）
第三步：讀課文，說特點
1、默讀課文，找出文章選材、表達、語言、結構、感情等方面的特點。
2、按下面的句式說話。
這篇文章的特點是 。
教師示范：
這篇文章的特點是：語言樸素、感人。
學生說話：
①這篇文章的特點是：選取生活瑣事表達情感。（教師點評：搬新家、改性情、送學費等）
②這篇文章的特點是：運用多種描寫方法塑造人物形象。（教師點評：外貌、動作、語言、心理描寫等，還有正面、側面描寫）
③這篇文章的特點是：線索清晰，以我的感情變化為線索。（教師點評：由相依為命到厭惡，由厭惡到悔悟的感情變化。）
④這篇文章的特點是：在結構安排上過渡自然。（教師點評：由厭惡到悔悟的過渡）
⑤這篇文章的特點是：感情真摯。（教師點評：悔恨、感激之情發自內心）
課堂小結
1．學習目標：學習用多種描寫方法來刻劃人物形象。
2．學習方法：①概括內容 ②品味語言 ③了解特點
板書設計
小巷深處
林 莉
讀課文
說內容 環境描寫
外貌描寫
動作描寫
讀課文 人物描寫 語言描寫
說句子 心理描寫
正面描寫
讀課文 側面描寫
說特點
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