唐歌
在高考現(xiàn)代文閱讀中，文學(xué)作品閱讀無(wú)疑是高考的重頭戲，一般是22分，占總分將近15%。分?jǐn)?shù)比重大，難度也自然大。我們都知道，在現(xiàn)代文閱讀中，文本解讀的多解性、情感體驗(yàn)的多樣性、思想闡釋的多維性等諸多不確定因素，使得文學(xué)作品閱讀成了整張語(yǔ)文試卷中較多的板塊之一。不僅如此，在特定情況下，加上考生臨場(chǎng)的緊張心理，對(duì)文本本身的懼怕，更加大了現(xiàn)代文文學(xué)作品閱讀的難度。
針對(duì)以上情況，在備戰(zhàn)高考的最后沖刺中，教師要采用多種鼓勵(lì)和激勵(lì)方式，指導(dǎo)學(xué)生從文本結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容等角度細(xì)致分析，再依照規(guī)律，細(xì)心揣摩，現(xiàn)代文閱讀的高分并不是高不可攀的。
1．消除學(xué)生的懼怕心理。讀書(shū)不僅是為了考試，而且“讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。”“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足”，閱讀文學(xué)作品更能給我們精神帶來(lái)很大美的享受，使人充實(shí)，使人機(jī)智，使人聰慧。要是能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也許對(duì)文學(xué)作品就不會(huì)再產(chǎn)生懼怕心理，并且還會(huì)對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。興趣是最好的教師。
2．了解高考中文學(xué)作品閱讀材料的特點(diǎn)。文學(xué)作品閱讀材料從選材的風(fēng)格上說(shuō)，偏重于淡雅、清新、樸實(shí)、厚重，能引人深思；從寫(xiě)作年代來(lái)說(shuō)，大部分是當(dāng)代作家的作品，時(shí)代氣息濃郁，時(shí)代感強(qiáng)烈，較容易讓我們產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)言規(guī)范，構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，手法多樣。在這期間，要注意按照自己的探求文章閱讀的一般規(guī)律，培養(yǎng)臨場(chǎng)閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練答題技巧，形成規(guī)范答題意識(shí)，逐漸改變那種理解了原文卻不知如何答題以致得不到理想分?jǐn)?shù)的情況。順利過(guò)了“文學(xué)作品”這一關(guān)，高考語(yǔ)文就取得了一半的勝利
3．信息篩選與信息整合。高考現(xiàn)代文多為主觀表述題，不僅考查對(duì)重要詞句的理解，而且要考查對(duì)整篇文章內(nèi)容的理解。從上下文，乃到全文中搜尋篩選信息很重要。而且整合信息更為重要。所謂文中的重要信息，在文學(xué)作品是指最能表達(dá)文章主旨的語(yǔ)句，篩選并整合文中的重要信息，主要檢測(cè)考生能否準(zhǔn)確把握題干，明確重要信息的表達(dá)目的。篩選信息是獲取的第一步。就是要把符合考題要求的字詞句等語(yǔ)言材料挑選出來(lái)。有的題目要提取的信息比較簡(jiǎn)明，涉及的范圍較小，可采用直接摘取的辦法，把文中重要的語(yǔ)句摘取出來(lái)。有的題目涉及的范圍比較大，干擾信息比較多，這就要求考生有較強(qiáng)的整體把握能力和理解分析能力，學(xué)會(huì)動(dòng)用已知方法，根據(jù)題目要求進(jìn)行整合歸納表述。
（1）、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。任何作品都有其內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想，文學(xué)作品也不例外。高考通過(guò)考查對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想的歸納與概括，可以直接考查考生整體閱讀的抽象能力。歸納內(nèi)容要點(diǎn)側(cè)重檢測(cè)考生能否用自己的話對(duì)語(yǔ)句、語(yǔ)段乃至整篇文章進(jìn)行總結(jié)與把握、加工與轉(zhuǎn)化。概括中心思想側(cè)重檢測(cè)考生能否著眼于文章的整體，居高臨下地駕馭文章，通過(guò)理解內(nèi)容的相互關(guān)系來(lái)抓住各部分里最主要、最本質(zhì)的東西。任何文學(xué)作品的中心思想都是要通過(guò)具體內(nèi)容來(lái)表達(dá)，所以，“歸納”是“概括”的前提和基礎(chǔ)，“概括”是“歸納”的目的和升華。
（2）、鑒賞文學(xué)作品的形象。要求考生能把握人物形象的性格特征，理解人物形象的社會(huì)意義。
（3）、鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。要求考生能品味文章語(yǔ)言運(yùn)用的特色，分析其表達(dá)作用。鑒賞語(yǔ)言時(shí)應(yīng)通過(guò)默讀、替換、比較等多種方法咀嚼出特定語(yǔ)言的具體特殊的表達(dá)效果，不能泛泛而談。
4．了解文學(xué)作品閱讀的常見(jiàn)題型。高考文學(xué)作品中常會(huì)出現(xiàn)的題目：“……的作用是什么？”“……的好處是什么？”“……請(qǐng)分析的表達(dá)效果。”這就是我們常說(shuō)表達(dá)技巧分析題，要求考生能分析作品用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。具體來(lái)說(shuō)，主要有：
（1）、人稱(chēng)類(lèi)。即第一人稱(chēng)，第二人稱(chēng)，第三人稱(chēng)。針結(jié)某一人稱(chēng)的名題，首先要確認(rèn)人稱(chēng)（我：便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感；你：便于感情交流，抒情自由靈活，親切自然；他：不受時(shí)間和空間限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觯鞔_答題的方向，然后根據(jù)文章中的人稱(chēng)和內(nèi)容組織答案。
（2）、修辭手類(lèi)。常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、夸張、擬人、對(duì)偶、排比、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。針對(duì)修辭手法的命題，首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時(shí)明確所用修辭手法，并根據(jù)要求回答它的作用。一般而言，不同的修辭手法有不同的作用。
（3）、結(jié)構(gòu)構(gòu)類(lèi)。針對(duì)段落作用的命題，首先要明確段落的所在的位置，然后明確段落的作用，根據(jù)文章內(nèi)容組織答案。一般來(lái)講，回答此類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)該從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手。不同段落的作用如下：
開(kāi)頭段：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)；設(shè)懸念，埋下伏筆。
過(guò)渡段：承上啟下，轉(zhuǎn)換自然，銜接緊密，上下聯(lián)貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
結(jié)尾段：呼應(yīng)前文，卒章顯志，深化主旨；耐人尋味，余音繞梁，讓人難忘記。
（4）、表達(dá)方式類(lèi)。即描寫(xiě)（白描、細(xì)描、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)）、記敘（順敘、倒敘、插敘）、議論（敘后議論、夾敘夾議、比喻論證）、抒情（直接抒情、間接抒情）。
（5）、表現(xiàn)手法類(lèi)。①類(lèi)比：以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，生動(dòng)形象，通俗易懂。②象征：使抽象事物具體化，深?yuàn)W的道理通俗化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。③揚(yáng)抑：突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境，抒發(fā)情感；行文跌宕，曲折含蓄，引人入勝。④對(duì)比：特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，具有強(qiáng)烈的反差。⑤襯托：突出事物特征，強(qiáng)化思想感情，形象鮮明，主次分明。⑥渲染：濃墨重彩，營(yíng)造氛圍，情景相生，深化主題。
總之，文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的，其作用也是異彩紛呈的，對(duì)常見(jiàn)的表達(dá)技巧只要能熟悉它的常規(guī)性作用，答題時(shí)不要脫離所在段落和全文的主旨，并能結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)，就能順利通過(guò)高考文學(xué)作品閱讀關(guān)。
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