李青云
擴展語句是本世紀開始時高考新增加的一個考點，就全國卷來說，只直接考過一兩次。但是，因為它是新考點，又只考過一兩次，所以要分外留意。
擴寫語句的基本要求是，根據規定的情境，豐富一句話的內涵或進行擴寫（包括續寫）補足意思。
一、擴寫的形式
擴寫語句的形式，通常有三種：
1．根據情境擴展的一段話
這種形式一般是提供幾個相關的詞語，作為一種情境，要求根據這種情境寫一段話。
例1：根據下面提供的兩種情景，把它們分別擴寫成不少于30個字的一段話
情景一：清晨 太陽就要升起來了
情景二：夜晚 月亮升起來了
本題提供兩種情景，一是“清晨”，表時間，“太陽就要升起來了”表示描寫的景物。要注意“就要”的限制，不要誤以為是太陽升起來了，應該接著描寫“就要升起來了”的情景。二是“夜晚，月亮升起來了，應描寫“升起來了”的情景。
2．對句子本身作適當的擴展
這種形式的特點是：所給的句子是完整的，它表達了一個完整的意思，所謂擴展，就是增添附加成分，使之更豐富鮮明。
例2：閱讀下面的句子，在不同的位置上增加四個修飾成分，使句意更豐足。
傍晚，我離開人群，坐在山頂上，看著云霞，思索著人生奧秘。
增加修飾成功，首先要準確理解原句提供的情境。原句的時間是“傍晚”，人物是“我”，事件是“離開人群”、“坐在山頂”、“看云霞”思考人生“奧秘”的增加的修飾成分，就要與這種情景相契合并豐富意蘊。可以在“離開”之前加“悄悄”，在其后加“喧鬧”；可以在“坐”之前加“獨自”、“山頂”之前加“幽靜”；可以在“云霞”之前加“變幻莫測”、在“人生”前加“難以捉摸”。增加了這些修飾成分，語意更豐富，情味更濃郁。
3．續寫句子
這種擴展的形式，一般開頭提供一句話，要求順著這個句子的意思向下擴展。
例3：以下面的句子為總說，再寫兩個分說的句子，每個分句不少于30個字。
青年人讀書，既要博又要專。
所給的原句是“總說”讀書要兼顧“博”與“專”兩個方面，擴展的句應先說“博”，再說“專”。你可以這樣寫：“博”就是廣泛涉獵，博覽群書，它能豐富你的人生閱歷，增長你的智慧；“專”則要求深入研究，求得甚解，它能使你獨具慧眼，而不人云亦云。
二、擴展的原則
擴展語句應遵循下列原則：
1．合理性原則
擴展語句要合情合理。具體地說，就是要合乎規定的語境，合乎規定的內容，合乎規定的形式，有時還要注意到原句的色調、風格、意境。前面所舉例子都可看出這一點，請再看一例。
例4：根據下列兩種情景，以“笑聲”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字
情景一：電視機前 孩子們 笑聲
情景二：幼兒園里 孩子們 笑聲
這里提供的兩種情景，只是地點不同，擴展的對象重點是相同的。根據這樣的情景，擴展的語句在表達方式上應該運用描寫。像情景二，你可以這樣擴寫：在幼兒園里，孩子們正在玩老鷹捉小雞的游戲，他們發出的一陣陣的笑聲是那樣幼稚，那樣天真，又是那么甜美，那么開心。這樣的答案是合情合理的。如果在答中寫孩子們的笑聲是那樣的苦澀、做作，顯然不合情理；如果寫成“孩子們的笑聲讓我感到歡樂，引發了我的回憶，讓我回憶到我們這一代人苦難的童年”等，則不合情理了。因為前者不符合的情景；后者違背了擴展“重點”的要求，表面上看是寫“笑聲”，而實際是寫“我”了。
2．創新性原則
擴展語句是一種創造性的語言活動，要盡可能在試題提供的范圍內寫出自己獨到的認識、感悟，使答案的內容和語言具有一定的新穎性。
三、典型題分析
1． 根據下面兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。
情景一：畢業典禮上 同學們 歌聲
情景二：考試前夕 我 歌聲
這是2000年第27題，主要考查擴展語句的能力。題目提供了兩種不同的情景，用主題
詞的形式來表述，給了考生更多的想象空間和擴展空間。本題提供了三個條件：①畢業典禮（參試前）、同學們（我）、歌聲三個要素必備（缺一即給0分）；②以“歌聲”為重點；③每段不少于30個字。你寫出的答案必須符合上列要求； 要體現出兩者之間的差別。前一情景，你可以這樣寫：畢業典禮上，我們高唱《畢業歌》，這雄壯、激越的歌聲飛出禮堂，飛出校園，把我們“擔負起天下興亡”的決心傳給養育我們的父老鄉親。情景二，你可以這樣寫：考試前我正在復習功課，樓下傳來震耳欲聾的歌聲，這歌聲全然沒有一點美感可言，可以說是一種妨礙他人的噪音。
2．根據以下規定的情景，以免疫力為中心，分別擴展成一段話。每段40個字左右。
情景一：身體健康方面
情景二：社會影響方面
這是2002年春季高考第27題。解答本題同上題大致相同，一要明“情景”，二要是“中心”，三要合字數。寫出答案要顯示出兩者的差別，前者從“身體健康方面”說，后者從“社會影響方面”說。換言之，前者從身體“免疫力”方面擴寫，后者從比喻意義方面說“免疫力”。
四、練習與答案
1．根據下列情景，以“沉思”為中心，擴寫一段話，不少于40字。
情景：傍晚 湖面 我 沉思
答：
2．以下面的句子為中心作擴展，要求使用短句，語句連貫，不少于60個字。
種花好，種菜更好。
3． 讀下面這道題為《如果》的小詩，仔細揣摩內容和句式，補寫出其中空缺的句子。
如果你是大河， ① ；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；
② ，何必還為沒有結出果實著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語。
（1）①處應填的句子是：
（2）②處應填的句子是：
4．正確理解下文給出的文句，對“笑”進行合理想象，補足空缺的文句，注意句子整齊。
笑，也是一種運動，它能不斷地變化發展。笑，有大有小； ；有冷嘲的，熱情的； ， ； ， 。如此等等，不一而足。
5．運用聯想和想象，擴展下面的語句。其中一個要用比喻或擬人句；只要保留原句中的“電”（閃）、“雷”、“雨”（水）即可。
原句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，電閃，雷鳴，雨水如注。
擴展句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，
6．下面是對三月的景物描寫，請續寫四個句子。
太陽在三月升高，柳條在三月長垂。白雪在三月消融，冰凌在三月隱退。 ，
， ， 。
7．根據文意，依照畫線句的句式，用舉例的方法擴展語句。
翻開古往今來的詩詞，你可以一一品味詩人們深切的思想感情，繼而有所思，有所悟。讀王維、孟浩然，你懂得了什么是鐘情山水； ；
讀著，品著，你已經和詩人們融為一體了，潛移默化中提高了自己的品德修養和審美情趣。
8．在下列文句的畫線部分填入恰當的話，使分號前后內容、句式對應。
（1）悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是
， ， 。
（2）樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是 ，
。
9．在下面一段文字的橫線處填入適當的語句，組成前后呼應、銜接緊密的排比句。
愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到家人的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠的泉水， ；愛心是一首飄蕩在夜空的樂曲， 。
10．在下面一段文字的畫線處填上恰當的句子，要求前面的內容對應，句式相近，構成排比。
幸福是一種人生感悟，一種人個的體驗。也許，幸福是你風塵仆仆走進家門時親切的笑臉；也許 ；也許 。
關鍵是你要有一顆熱愛生活的心腸， ，
。
11．根據下面兩種情景，以“太陽”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30字。
情景一：冬天 早晨 太陽
擴展句：
情景二：夏日 傍晚 太陽
擴展句：
12．根據以下規定的情景，以“起跑線”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。
情景一：田徑場上 起跑線
擴展句：
情景二：人生某階段 起跑線
擴展句：
附：答案及簡析
1．答案不能遺漏信息，描寫要具體，以“沉思”為中心，要突出沉思。如：傍晚，我面對著平靜的湖水，陷入了沉思，人生為什么不能像這湖面一樣風平浪靜而總是像長江一樣波瀾起伏？
2．依據所給的原句，擴展的語句在內容上應突出“種菜更好”。答案舉例：花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可供欣賞，菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根，多汁的果實，都可以食用，俗話說得好：“瓜菜保健康”。
3．（1）何必在乎別人把你說成小溪 （2）如果你是種子（意思相近即可）（本題答案的句式要用“如果……何必……”，內容要參照前后句的意思）
4．有高有低（有精有細，有快有慢）有聰明的，有笨拙的，有柔和的，有粗暴的（答案可以各有差別，但前后要形成對比關系-這是語境的規定）
5．答案舉例：①一道閃電劃過漆黑的夜幕，一陣沉悶的雷聲如同戰鼓轟鳴，接著便下起瓢潑的大雨。②一道閃電，一聲沉雷，天神猶如接到命令，上前撕開天幕，把天河之水傾注到人間。
6．答案舉例：湖水在三月露面，迎春花三月吐蕾，燕子在三月來信，大雁在三月北飛。（續寫合情合理即可）
7．答案舉例：讀杜甫、白居易、你懂得了什么是關心民間疾苦；讀陸游、辛棄疾，你懂得了什么是愛國情懷。（根據給出的文字舉例應是詩人詞人，而且應是同一流派的，還要同“品德修養和審美情趣”相照應）
8．答案舉例：（1）啟明星，即使摘不到，也能告訴我們曙光就在前面。（2）浪的幫兇，能把你埋在大海深處。
9．答案舉例：使瀕臨絕境的人看到生活的希望，使孤苦無依的人得到心靈的慰藉。
10．請根據自己的“感悟”、“體驗”作答，并符合試題要求。
11．略
12．略
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