林黛玉進(jìn)賈府教案
三維目標(biāo)
1.了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說刻畫這些人物所運(yùn)用的外貌描寫、語(yǔ)言描寫等主要方法。.學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。了解古典小說中常用的、古今義不同的一些詞語(yǔ)的含義。
2. 文中易理解的內(nèi)容，以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師小結(jié)；文中較難理解的問題，以教師分析講解為主，教學(xué)重點(diǎn)是分析主要人物性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)小說運(yùn)用的刻畫人物的主要方法。
3.認(rèn)識(shí)《紅樓夢(mèng)》的反封建意義和作者曹雪芹對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。這種思想教育滲透在教學(xué)過程中，主要是通過對(duì)人物形象的分析完成的。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解人物的典型性格特征及《西江月》表現(xiàn)人物性格的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 安排3教時(shí)。
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
簡(jiǎn)介作者、作品、《紅樓夢(mèng)》開頭四回的主要內(nèi)容；認(rèn)字解詞；分析課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
1.介紹曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》（在自學(xué)預(yù)習(xí)的前提下，可由學(xué)生介紹，教師再作些補(bǔ)充）。
曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝時(shí)，曹雪芹家是非常顯赫的貴族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭(zhēng)有牽連，被罷官抄家，曹家從此敗落了。曹雪芹的一生經(jīng)歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經(jīng)歷，對(duì)社會(huì)上種種黑暗產(chǎn)生了不滿，這為創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》打下了良好的基礎(chǔ)。
《紅樓夢(mèng)》，又名《石頭記》，是一部具有高度思想性和高度藝術(shù)性的偉大作品，在我國(guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上都占有重要的地位。全書以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為中心，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡和腐朽本質(zhì)，揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢(shì)。
2.簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》開頭四回的內(nèi)容。（無需細(xì)節(jié)，只講梗概，講清與課文有關(guān)的地方，起到幫助理解課文的作用。）
(1)第一回，是全書的楔子，寫了女媧補(bǔ)天、頑古轉(zhuǎn)世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又為賈寶玉、林黛玉的愛情故事增添了浪漫色彩。
女媧補(bǔ)天，剩下一塊“無材”的頑石，有一僧人施展幻術(shù)，把這塊巨大的頑石變成了一塊扇墜大小的晶瑩的美玉，這塊美玉就是和賈寶玉一起降生、又被賈寶玉隨時(shí)佩戴的“命根子”“通靈寶玉”。作者用這塊石頭“無材補(bǔ)天”的特性來暗示賈寶玉是不符合統(tǒng)治階級(jí)要求的、“于國(guó)于家無望”的廢物；用這塊石頭從天而降的頑劣性來暗示賈寶玉的與封建傳統(tǒng)相對(duì)立的思想和叛逆性格。
“木石前盟”的故事，主要介紹了頑石和絳珠仙草的關(guān)系。頑石在降世之前曾變?yōu)樯耒陶撸酶事稘补嗔艘豢媒{珠仙草，使仙草能夠久延歲月，脫離草木之態(tài)，變成了一個(gè)女子。后來，頑石要下世投胎時(shí)，絳珠也要同去走一遭，為的酬報(bào)頑石的灌溉之恩，把一生所有的眼淚都還給他。這絳珠仙草，便是林黛玉的前身。正因?yàn)橛羞^這段關(guān)系，本篇課文在寫到賈寶玉和林黛玉二人初次見面時(shí)，都覺得對(duì)方眼熟、面善，好像曾經(jīng)見過。“還淚”之說，也和課文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時(shí)，除非從此以后總不許見哭聲”的話相照應(yīng)。
(2)第二回，通過冷子興“演說榮國(guó)府”，簡(jiǎn)介紹了賈府中的人物關(guān)系。
(3)第三回，通過林黛玉進(jìn)賈府的耳聞目睹，第一次描寫賈府環(huán)境，第一次描寫賈府的一些主要人物，照應(yīng)了前兩回的內(nèi)容。《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文就選自第三回。
(4)第四回，通過賈雨村斷案，展現(xiàn)小說廣闊的社會(huì)背景，介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，并由薛蟠的案件引出了薛寶釵進(jìn)賈府的情節(jié)。
開頭的四回，交代了主要人物、社會(huì)背景、典型環(huán)境，為小說情節(jié)的展開作了充分準(zhǔn)備。
3.認(rèn)字解詞。 （小說中古今義不同的詞語(yǔ)、容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞，要求學(xué)生理解掌握。課文中有些不常用的偏僻字詞，可以不作為教學(xué)重點(diǎn)。字詞教學(xué)的方法可讓學(xué)生在課下利用工具書查音、注釋，教師檢查訂正；也可以由教師利用卡片、投影片出示一些字詞，學(xué)生拼讀講解。）
字詞舉例：
(1)給字正音
敕（ｃｈì）造 阜（ｆù）盛 綰（ｗǎｎ）著 內(nèi)幃（ｗéｉ） 盥（ｇｕàｎ）沐
兩靨（ｙè）忖（ｃǔｎ）度 宮絳（ｔāｏ） 嗔（ｃｈēｎ）視
(2)解釋詞語(yǔ)
小廝：未成年的男仆人。 廝認(rèn)：互相認(rèn)識(shí)。廝，互相。
納罕：感到奇怪。 茗碗：茶碗。茗，ｍíｎｇ，泛指各種茶。
斂聲屏氣：恭敬嚴(yán)肅得不敢說話、屏住呼吸。屏，ｂǐｎｇ，抑制呼吸。
憨頑：天真頑皮，憨，ｈāｎ，樸實(shí)天真。 懵懂：糊涂，不明事理。懵，ｍěｎｇ。
草莽：指野草、雜草。“腹內(nèi)原來草莽”是說賈寶玉腹中沒有當(dāng)時(shí)一般人所說的才學(xué)。
潦倒：對(duì)自己的舉止行為不加約束檢點(diǎn)。 膏粱：指富貴子弟。
紈褲：ｗáｎ ｋù，原指富貴人家子弟的華美衣著，引申指富貴人家的子弟。
勞什子：北方方言，如同說“東西”。 偏僻：偏激、不端正。
便宜：方便。 態(tài)度：神態(tài)。 不經(jīng)：不合常理。 體格風(fēng)騷：姿容俏麗。
可憐辜負(fù)好韶光：可惜。 憊懶：涎皮賴臉。
4.分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。
提問：課文以什么為線索展開故事情節(jié)？按情節(jié)發(fā)展，可分為幾部分，每部分寫些什么？
學(xué)生回答后教師小結(jié)：課文以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分：
第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國(guó)府。這部分著重描寫環(huán)境。
第二部分（2-14自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進(jìn)賈府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：
2-4段是第1層，寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。
5-6段寫林黛玉見王熙鳳，是第2層。
7-11段寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第3層。
12-14段寫林黛玉初次見到賈寶玉，是第4層。
第三部分（15-16自然段），故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。
通過分析可看出課文以一定事件為中心，沿著一條線，展開情節(jié)，條理層次十分清楚。
布置作業(yè)
1.按課后練習(xí)題一、二的要求閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣用不同的方法介紹眾多人物的。
2.分析賈寶玉的性格特征。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
分析文章圍繞中心事件運(yùn)用多種方法描寫人物的寫法。分析賈寶玉的性格特征。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
1.分析課文圍繞中心事件用多種方法來描寫人物的寫法。
提問：這篇課文以林黛玉進(jìn)賈府為中心事件，通過林黛玉的見聞，介紹了眾多的出場(chǎng)人物，但所使用的方法卻絕不相同。按課后“思考和練習(xí)”一、二兩題作分析。
明確：作者介紹人物有詳有略，詳寫的如賈寶玉、王熙鳳，略寫的如王夫人、邢夫人等。有實(shí)有虛。實(shí)寫，人物出場(chǎng)，作者作正面的直接描寫，如賈寶玉、王熙鳳、賈母等；虛寫，人物不出場(chǎng)，作者從側(cè)面作間接描寫，如賈赦、賈政。有的單獨(dú)介紹，如賈寶玉、王熙鳳；有的集體介紹，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出場(chǎng)之后再通過語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，如王熙鳳；有的則是在人物出場(chǎng)之前就作了側(cè)面描寫，充分鋪墊，在人物出場(chǎng)之后再作正面直接描寫，刻畫其性格特點(diǎn)，如賈寶玉。有的人物是只見其形不聞其聲，如迎、探、惜春三姐妹；有的則是未見其形而先聞其聲，如王熙鳳。
采用哪種方法，是由人物的地位、身分、性格特點(diǎn)等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個(gè)主要人物，由于在賈府中的地位身分不同，性格特點(diǎn)不同，作者對(duì)他們的出場(chǎng)介紹采用了不同的方法，作了精心處理。王熙鳳是王夫人的內(nèi)侄女，賈璉的妻子，年齡不大，又不識(shí)字，卻掌握著賈府的錢財(cái)大權(quán)。又因?yàn)樗龢O會(huì)察顏觀色、阿諛奉承，所以深受賈母寵愛。在賈府中她有著與眾不同的特殊的地位身分，她在府中欺上壓下，為所欲為。為此，作者寫王熙鳳出場(chǎng)采用了與眾不同的方法：未見其人，先聞其聲，眾人都“斂聲屏氣”“恭肅嚴(yán)整”，她卻又說又笑，“放誕無禮”。只有這樣寫，才符合她的特殊的地位身分，才能表現(xiàn)出她潑辣的性格。而對(duì)賈寶玉，作者則采用了人物出場(chǎng)前從側(cè)面描寫、充分鋪墊，出場(chǎng)后再正面描寫，細(xì)致刻畫的方法。這樣寫，是為了通過前后對(duì)比來突出賈寶玉的性格特點(diǎn)，也為賈寶玉和林黛玉的愛情故事作了鋪墊。
2.分析主要人物賈寶玉。
提問：在人物出場(chǎng)之前，作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：人物出場(chǎng)之前，作者是從兩個(gè)方面對(duì)賈寶玉作側(cè)面描寫的。一是王夫人在囑咐林黛玉時(shí)，說賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，意思是說賈寶玉是給全家人帶來災(zāi)害的禍根。還說“他嘴里一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”，意思是說賈寶玉喜怒無常。二是林黛玉原先在自己家時(shí)曾聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。賈府內(nèi)外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。人們把他說得這樣壞，是因?yàn)樗乃魉鶠椴环戏饨ㄕy(tǒng)人物的要求，違背了封建正統(tǒng)的世俗常情。由此可見，賈寶玉是封建階級(jí)的叛逆形象。
提問：人物出場(chǎng)之后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：賈寶玉出場(chǎng)之后，作者從三個(gè)方面對(duì)他作了正面描寫，一是外貌描寫，二是用兩首《西江月》詞來揭示人物性格，三是通過摔玉的情節(jié)進(jìn)一步刻畫人物。
外貌描寫。寶玉出場(chǎng)后，作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌，先寫衣著打扮，后寫神態(tài)表情。在黛玉看來，寶玉并不是什么“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個(gè)眉目清秀、英俊多情的年輕公子，并一見如故，產(chǎn)生親切感。
《西江月》詞。作者兩首《西江月》模擬封建正統(tǒng)派人物的口吻，運(yùn)用了明貶暗褒的寫法，表面上看好像是嘲諷、批判，實(shí)際上是在歌頌，既揭示了賈寶玉的叛逆性格，也表達(dá)了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情。第一首詞著重在概括賈寶玉的性格特點(diǎn)。“不通世務(wù)”“怕讀文章”是賈寶玉的最主要，也是最可貴的性格，賈寶玉對(duì)封建禮教的反抗精神也集中體現(xiàn)在這里。“不通世務(wù)”是說他在結(jié)交仕人、應(yīng)酬官府、遵守禮教等方面一概不通，不符合封建正統(tǒng)派人物的要求；“怕讀文章”是說他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)奉為經(jīng)典的儒家著作，對(duì)獵取功名利祿的敲門磚--八股文章毫無興趣。這樣一個(gè)“愚頑”的“蠢物”，自然被封建統(tǒng)治階級(jí)視為大逆不道的人，說他“行為偏僻性乖張”，然而，這正是賈寶玉的可貴之處。第二首詞著重在從批評(píng)告誡的角度，正文反作，進(jìn)一步歌頌賈寶玉的叛逆性格。賈寶玉既不聽從封建統(tǒng)治者對(duì)他的要求，去“通世務(wù)”“讀文章”，也不安于封建統(tǒng)治者規(guī)定的本分，既“偏僻”，又“乖張”，所以，在那些人眼中，賈寶玉既“無能”，又“不肖”，而且天下第一。其實(shí)，這正反映了賈寶玉對(duì)封建正統(tǒng)思想的不滿和反抗精神。
摔玉的情節(jié)。在別人看來是他的“命根子”的通靈寶玉，寶玉自己卻全不放在心上，只要“發(fā)作起癡狂病來”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的話說，就是“一時(shí)甜言密語(yǔ)，一時(shí)有天無日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”。用《西江月》中的詞句，就是“無故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂”。其實(shí)，這也是賈寶玉對(duì)封建思想叛逆和反抗的一種形式。
分析寶玉的性格時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生：寶玉雖具有反封建的叛逆精神，但由于他在經(jīng)濟(jì)上要依賴封建貴族，思想上又沒有完全擺脫封建正統(tǒng)思想的影響，所以他對(duì)封建禮教的反抗是不徹底的。
布置作業(yè)：
1.分析林黛玉、王熙鳳兩個(gè)人物。
2.從課文中找出環(huán)境描寫的語(yǔ)句，分析環(huán)境描寫的作用。
第三教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
分析林黛玉、王熙鳳的性格。分析環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
1.分析林黛玉的性格
提問：“預(yù)習(xí)提示”告訴我們，林黛玉的性格特點(diǎn)是“細(xì)心、多慮與自尊”，請(qǐng)分析課文是怎樣刻畫出這些特點(diǎn)的。
明確：林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人籬下之感，所以，進(jìn)賈府后始終是“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”，細(xì)心、多慮、自尊。比如：
(1)在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉言拒絕了，她說：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒。”這一番十分得體的話，既表達(dá)了對(duì)邢夫人的感激和尊敬，又表現(xiàn)了自己懂禮節(jié)、識(shí)大體，可以看出林黛玉做事處處留心在意。
(2)在王夫人房里。王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓。“黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了。”連坐在什么地方都不肯輕易從事，可見黛玉行事的謹(jǐn)慎小心。
(3)在賈母房中吃晚飯時(shí)，“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓”，直到賈母說明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”飯后喝茶、漱口之類的事不合家中之事，便“一一改了過來”。
(4)賈母問黛玉讀什么書時(shí)，黛玉回答是“念了《四書》”，但當(dāng)寶玉問她念什么書時(shí)，她卻說“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字”。先說讀過書，后說不曾讀，是因?yàn)樗犢Z母說“讀的什么書，不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了”之后，才改口的，可見她多思多慮，作事小心謹(jǐn)慎。
2.分析王熙鳳的性格
提問：課文的5、6兩自然段集中刻畫了王熙鳳的性格，分為五層：一是人物出場(chǎng)，二是肖像描寫，三是賈母的戲謔之言，四是見林黛玉，五是回王夫人的話。分析這五層內(nèi)容表現(xiàn)了王熙鳳怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：(1)從人物與眾不同的出場(chǎng)，既能看出人物特殊的地位身分，又能看出潑辣的性格。
(2)肖像描寫不僅表現(xiàn)了王熙鳳的外在特征--年輕、貌美，而且表現(xiàn)了她的內(nèi)在性格--刁鉆、狡詐。
(3)賈母的“潑皮破落戶”“鳳辣子”的戲謔之語(yǔ)，雖是開玩笑，卻一針見血地揭示了人物的性格特點(diǎn)：心狠手毒。
(4)王熙鳳見林黛玉，先是恭維，而后“便用帕拭淚”，接著“忙轉(zhuǎn)悲為喜”，還“親為捧茶捧果”，王熙鳳察顏觀色，善于逢迎賈母的虛偽性格，被刻畫得入木三分，淋漓盡致。
(5)回王夫人的話，雖是一帶而過的情節(jié)，卻也是刻畫人物的重要一筆，它不僅表現(xiàn)了王熙鳳善于機(jī)變逢迎的性格，也表現(xiàn)了她的精明能干的特點(diǎn)。
3.分析環(huán)境描寫
提問：《紅》的第三回“初步展現(xiàn)了賈府--這一典型環(huán)境的概貌”。作者從哪幾個(gè)方面描寫了這一典型環(huán)境？
明確：(1)寫外觀。開頭一段。(2)寫布局。（以黛玉行蹤為線索寫）(3)寫陳設(shè)。
提問：分析一下環(huán)境描寫的作用。
明確：(1)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)賈府的顯赫高貴的社會(huì)地位和豪門貴族的氣派。例如開頭寫賈府的“獸頭大門”，門前的“兩個(gè)大石獅子”，正門匾上的“敕造榮國(guó)府”五個(gè)大字，無一不在顯示著賈府的與眾不同的社會(huì)地位和豪華氣派。
(2)通過環(huán)境描寫揭示賈府榮華富貴的來源。如“敕造榮國(guó)府”的門匾，皇帝御筆書賜的“榮禧堂”的匾額，室內(nèi)陳設(shè)的物品顯示著君王的寵幸和主人對(duì)君王的忠誠(chéng)等。
4. 總結(jié)全文：
圍繞中心描寫。 人物出場(chǎng)，先后適宜，詳略得當(dāng)。 人物與環(huán)境描寫交叉，配合自然，相得益彰
布置作業(yè)：
1.完成課后練習(xí)三、四題。
2.課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。認(rèn)識(shí)《紅樓夢(mèng)》的反封建意義；
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