（說(shuō)課）
一． 說(shuō)教材：
（一） 教材簡(jiǎn)析：
《背影》是八年級(jí)第二學(xué)期第二單元即比較單元（一）立意與選材單元的第二篇課文，這一單元里安排的一組課文都是有關(guān)父愛(ài)的，但由于各自所處的社會(huì)背景等的不同和差異，所以每一種父愛(ài)都有自己的特點(diǎn)。
《背影》是朱自清的名篇佳作，文章沒(méi)有華美的語(yǔ)言，寫(xiě)的是生活中的平常瑣事，但在極其質(zhì)樸的字里行間 ，涌動(dòng)著一股濃得化不開(kāi)的親情之愛(ài)--父愛(ài)，同時(shí)也表達(dá)了兒子對(duì)父親之愛(ài)的理解，這是這篇文章震撼人心的地方，本文濃縮了具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的父愛(ài)，被奉為經(jīng)典。
品味本文角度可以有很多，但從本單元教學(xué)要求出發(fā)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在“父親”這一形象上，以使學(xué)
生能在理解父愛(ài)的基礎(chǔ)上，和前一篇課文《我的報(bào)童夢(mèng)》進(jìn)行比較。
（二） 教學(xué)目標(biāo)：
1． 閱讀課文，了解課文的時(shí)代背景和主要事件。（認(rèn)知目標(biāo)）
2． 能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物思想感情，理解課文中心意思，從而懂得長(zhǎng)輩之愛(ài)。（能力、情感目標(biāo)）
3． 從社會(huì)背景，人物情感的表達(dá)方式入手，與《我的報(bào)童夢(mèng)》比較異同。（掌握運(yùn)用目標(biāo)
（三） 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物思想感情（父愛(ài)、兒子的感情、自責(zé)內(nèi)疚），理解課文中心意思，這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
（四） 設(shè)置此教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)：
（1） 認(rèn)知目標(biāo)的提出，是基于學(xué)生已有的閱讀能力，他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力和速讀能力，可以從課文和注釋中獲得一定的信息，從而很快能從課文和注釋中捕捉（認(rèn)識(shí)）到課文的時(shí)代背景（舊社會(huì)）和課文主要事件（父親送我上車(chē)和買(mǎi)橘子）的信息，這個(gè)目標(biāo)的提出，在于讓學(xué)生了解課文大意，整體把握全文，這里揭示了“老師要教什么？”學(xué)生則通過(guò)閱讀文章后復(fù)述課文大意來(lái)達(dá)成以上目標(biāo)。
（２）能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的提出，旨在提高學(xué)生的閱讀分析能力，通過(guò)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，看他們是否能抓住體現(xiàn)人物思想感情的關(guān)鍵詞句，并通過(guò)品味這些關(guān)鍵詞句，讓他們逐漸與作者產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)一步體會(huì)到自己父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)及自己該如何去做。這后半個(gè)情感目標(biāo)就體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科文以載道、從智育到德育過(guò)度的過(guò)程。此目標(biāo)是整課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是花時(shí)最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。
（３）掌握與運(yùn)用目標(biāo)是為配合本單元訓(xùn)練目標(biāo)而設(shè)的這個(gè)目標(biāo)比較容易達(dá)到，因?yàn)榍耙徽n《我的報(bào)童夢(mèng)》已教過(guò)，學(xué)生明白它的中心思想，本文《背影》的中心也就揭示出來(lái)了，學(xué)生可以較容易地從時(shí)代背景等的伏筆中，比較出兩種不同的父愛(ài)：
《背影》體現(xiàn)的是無(wú)微不至的中國(guó)傳統(tǒng)式父愛(ài)，含蓄、深沉、內(nèi)斂，而《我的報(bào)童夢(mèng)》體現(xiàn)的是在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的美國(guó)式父愛(ài)，注重自主、自立。
二． 分析教學(xué)對(duì)象--學(xué)生
（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)方面：
初二學(xué)生經(jīng)過(guò)以前的語(yǔ)文訓(xùn)練已具掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠自己掃除字詞的障礙，并具備了一定的閱讀能力和基本技能，能夠整體感知課文，概括大意，所以本課還是以研讀移到對(duì)課文整體的把握上，所以本課還是以研讀文本、品味細(xì)節(jié)把握和感情文章的中心為主。本單元比較閱讀，學(xué)生已學(xué)過(guò)第一篇課文《我的報(bào)童夢(mèng)》，了解西方國(guó)家父愛(ài)的特點(diǎn)，為第三個(gè)目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。
（二）情感方面：
當(dāng)今的學(xué)生，多以獨(dú)生子女，父母寵愛(ài)，身上難免有嬌驕二氣，不把父母放在眼里，厭煩父母的嘮叨，甚至還對(duì)他們發(fā)脾氣，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)和感悟，讓他們或多或少能感悟到一些什么，從而起到一個(gè)從智育到德育的過(guò)度作用。
三．說(shuō)教法與手段：
教師的教法：以整體閱讀、把握語(yǔ)言的情感訓(xùn)練為主，在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生圈劃重點(diǎn)詞句，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞句內(nèi)在含義的理解，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用品讀勸圈劃、小組交流討論、自主探究，可采用質(zhì)疑、小組競(jìng)賽等方式，使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)嘴動(dòng)手，口頭或書(shū)面作文，在這里老師起的是主導(dǎo)作用。
學(xué)生的學(xué)法：默讀課文，整體感知、文本細(xì)節(jié)、品讀、圈劃批注、討論交流、自主探究、體會(huì)感悟、情感遷移、感受現(xiàn)實(shí)生活
依據(jù)：根據(jù)二期課改的精神，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)作用，聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人。
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