王安石
教學(xué)目的
1．朗讀課文，正確掌握句中的停頓。
2．積累掌握一些文言詞匯。
3．理解文章內(nèi)容和中心思想。
4．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（l）朗讀課文，正確掌握句中的停頓。
（2）積累掌握一些文言詞匯。
（3）翻譯全文。
難點(diǎn)：
（1）理解文章內(nèi)容和中心思想。
（2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
朗讀課文，查字典，看課文注釋，翻譯課文。
二、導(dǎo)入
三．作家作品簡(jiǎn)介
本文選用《臨川先生文集》。作者王安石（1021-1086），字介甫，號(hào)
半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬(wàn)言書，提出
政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守
派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被害相。晚年封為荊國(guó)公，謚號(hào)“文”。著有《王臨
川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
2．題解：
本文用“傷”字點(diǎn)出作者的寫作意圖。“傷”是哀傷，良傳的意思，表
達(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的人才，“泯然眾人”的哀傷，惋惜之情。
三、正課
1朗讀課文。
2．請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。（可一人一句，要講清重點(diǎn)詞語(yǔ)）
補(bǔ)充課文注釋：
“世隸耕”隸：屬于。
“未嘗識(shí)書具”嘗：曾經(jīng)。
“父異焉”焉：語(yǔ)氣代詞，代這件事。
“即書詩(shī)四句”書：動(dòng)詞，寫。
“并自為其名”自：自己。為：動(dòng)詞，題上。
“自是指物作詩(shī)立就”自：從。是：這。就：完成。
“稍稍賓客其父”賓客：名詞用作動(dòng)詞，意思是以賓客之禮相待。
“或以錢幣丐之”或：有的人。
“父利其然也”利：動(dòng)員的以動(dòng)用法，以……為利。然：這樣。
“從先人還家”從：跟從。
“還自揚(yáng)州”：從揚(yáng)州回家。
“賢手材人遠(yuǎn)矣”賢：比……好，優(yōu)秀。
“卒之為眾人”卒：最終。
“且為眾人”且：況且。
“固眾人”固：本來。
“得為眾人而已耶？”反問句。恐怕他連普通人還不如罷了。
3．提問：訪歸納文章的投意。
討論并歸納：
第一段：寫方仲永才華初露時(shí)的情形。
第二段：寫方仲永才能衰竭，終于成為普通人。
第三段：議論雖有先天的聰明，但后天的學(xué)習(xí)更重要。
4．提問：文章第一段介紹方仲永的家世和“生五年未嘗識(shí)書具”的
目的是什么？
討論并歸納：襯托方仲永非凡的天資。一個(gè)沒有家學(xué)背景的人，生
而知之，更見其大資非凡。也暗示下文其父“不使學(xué)”的原因。
5．提問：第一段的主要內(nèi)容有兩層，試歸納層意。
討論并歸納：
第一層：寫仲永幼年作詩(shī)的非凡才能。
第二層：寫其父貪利而“不使學(xué)”的錯(cuò)誤作法。
6提問：第二段寫方仲永才能衰竭，最終成為普通人的原因是什
么？
討論并歸納：原因是其父負(fù)其利不使學(xué)。
7．提問：第三段議論寫作者的觀點(diǎn)。清簡(jiǎn)要說說作者的觀點(diǎn)是什
么？
討論并歸納：作者認(rèn)為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是
天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會(huì)變成平庸無(wú)能的人。
8．提問：請(qǐng)把本文與《孫權(quán)勸學(xué)》相比較，說說你的人才觀。
討論并歸納：人的成長(zhǎng)關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲
永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。而像目蒙這
樣大字不識(shí)幾個(gè)的武將，通過學(xué)習(xí)，也具有了軍事方面或政治方面的才
干和謀略。像我們這樣的普通人更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的
人恐怕都辦不到。
四、小結(jié)
本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說
明了人的天資和后天成才的關(guān)系。前兩段敘事，最后一段議論。敘事部
分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，先仰后場(chǎng)，對(duì)
比鮮明，表達(dá)了作者的婉惜之情；然后就事說理，提出作者的見解，畫龍
點(diǎn)睛，起了突出中心的作用。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（－）解釋了列加點(diǎn)的豐。
A世隸耕（）
B．未嘗識(shí)書具（）
C．即書詩(shī)四句（）
D．其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意（）（）（）
E．或以錢幣乞之（）（）
F從先人還家（）
G賢于材人遠(yuǎn)矣（）
（二）指出下列句中的“之”各指代什么？
A忽啼求之（）B．借旁近與之（）
C．邑人奇之（）D．或以錢幣丐之（）
（三）翻譯下列文有句子。
1．稍稍賓客其父。
2．則其受于人者不至也。
（附譯文）
金溪有個(gè)叫方仲永的，世代以種田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲，不曾認(rèn)識(shí)
筆墨紙硯，有一天忽然放聲哭著要這些東西。父親對(duì)此感到驚異，從鄰
近人家借來給他，仲永當(dāng)即寫了四句詩(shī)，并且題上自己的名字。這首詩(shī)
以贍養(yǎng)父母，團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳給全鄉(xiāng)的秀才看了。從此，指定
物品讓他作詩(shī)，他能立即寫好，詩(shī)的文章和道理都有值得看的地方。同
縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸的請(qǐng)他的父親去做客，有的人還花錢求仲永
題詩(shī)。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，
不讓他學(xué)習(xí)。
我聽到這件事很久了，明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在多多家里
見到他，十二三歲了。讓他作詩(shī)，寫出來的詩(shī)不能與從前的名聲相稱。又
過了七年，我從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：
“他完全同平常人一樣了。”
王先生說：仲永的通達(dá)聰慧是天賦的。他的天資，比一般有才能的
人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。
像他那樣天生聰明，如此有才智，沒有受到后天的教育，尚且要成為平
凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就是平凡的人，又不接受后
天的教育，想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠，巴？
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