----用聯(lián)想與想像拓展思路
一、課前活動：1、針對自己上次次作文進行評價：說說自己作文里最大的亮點是什么？你認為最大的缺點是什么？你認為老師的評分合理嗎？
2、強調：從目前情況看，其實主要問題還是集中在思路上，打不開思路
讓文章出現(xiàn)了大同小異，千篇一律的現(xiàn)象
整段的講故事，缺少自己的感受；不善于用第一人稱寫作
抄襲現(xiàn)象特別嚴重；
抒情缺乏技巧（寓情于敘事、寓情于寫景、寓情于說理）
擺脫不了“汶川地震”的陰影，應點到即可，《橘紅色》，喜歡表達愛情
選取題目過寬過大，難以表現(xiàn)（舍生取義、地震后的中國、什么是感動？為了中國，我為奧林匹克感動）
標題生僻，結尾呈現(xiàn)楊朔模式
出現(xiàn)這種問題的主要原因是大家不能利用想象與聯(lián)想為寫作服務
錯別字過多，語言不通，書寫潦草
敬畏生命
文/易命
弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細節(jié)，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動。
上高中的時候，我家后院的墻角里經常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的心里產生了一個殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它。結果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進了墻洞，我不知道它死了沒有，但那時我并沒意識到自己的殘忍，因為"老鼠過街，人人喊打"，在人類的心目中老鼠似乎有一千人應該死的理由。然而，引起我內心最大觸動和自責的還是在兩個月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆著個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓著食物。我無法表達我在那個時候的心情，我只覺得"生命"這個詞在我的心中突然凸現(xiàn)得那么耀眼，我只覺得我曾經有過的行為是多么卑劣和齷齪，這種感覺，在別人眼里也許會顯得很可笑，但是，對我來說，就是那個時候起，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。
法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書寫道：他在非洲志愿行醫(yī)時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河里與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，"敬畏生命"的思想在他的心中驀然產生，并且成了他此后努力倡導和不懈追求的事業(yè)。
其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊。我們也會時時處處在體驗中獲得"鳶飛魚躍，道無不在"的生命的頓悟與喜悅。
因此，每當讀到那些關于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進了水潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪蛱由粋�接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那它們?yōu)樘逄綄γ娴纳筋^上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。
有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認為自己那樣做不僅僅處于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴大開來，以至于駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。
確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運：當它們被殺害貽盡時，人類就像最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。
對例文的分析：第一則材料，他當作是問題的提出，也就是引出話題“敬畏生命”，第二則材料，當作是反向的例子，“自己”曾經不敬畏生命，然后讓自己深深自責。第三則到第五則材料證明為什么要敬畏生命，最后一則是怎樣敬畏生命。
這期間作者用了相反聯(lián)想，相似聯(lián)想以及相關聯(lián)想、相通聯(lián)想，然后將這幾則材料運用到一篇文章當中。
板書課題
二、（在黑板上劃一條波浪線）“ ～～～～～～”這是什么?學生答：波浪線。
1、問：由這條波浪線,你們可以想到什么? 具象--大海的波濤、繩子、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、麥浪起伏、方便面、心電圖……
老師簡評:：剛才大家發(fā)揮了想象,想到了很多形似的具體物象,大家想一想,我們還可不可以想象出一些抽象的內容？商品價值規(guī)律 成績起伏不定 似音樂中高低起伏的旋律 事物是有規(guī)律運動的,我們應該遵循客觀規(guī)律,少走彎路 在曲折前進的人生中,波峰象征成功,波谷象征失敗,我們應該勝不驕,敗不餒。
由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學習成績的起伏不定、音樂跳動的旋律、也可以到曲折的人生之路 …… 。這一切證明：聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過程。由一點出發(fā)，從多個角度想象。這個彼可以示故事，也可以是抽象的人生哲理。
人類社會是由兩個蘋果造成的：一個蘋果是牛頓發(fā)現(xiàn)了，引來現(xiàn)代文明社會，造就了科學；一個蘋果是亞當和夏娃偷吃了，產生了人類，
我思故我在
一、問：一家公司招聘職員，有一道試題是這樣的：一個狂風暴雨的晚上，你開車經過一個車站，發(fā)現(xiàn)有三個人正苦苦地等待公交車的到來：第一個是一個看上去瀕臨死亡的老婦；第二個是曾經挽救過你生命的醫(yī)生；第三個是你的夢中情人。但你的汽車只能再容得下一位乘客，你會選擇誰？ 明確：這是一道人格測試題。每個人的答案都有他的理由：也許你會選擇老婦人，因為她就要死了，我們應該挽救她的生命；也許你會選擇醫(yī)生，因為他曾經救過你的命，現(xiàn)在是你報答他的最好機會（但也許你也可以在將來不斷地回報他）；也許你會選擇你的夢中情人，錯過這個機會，也許你就永遠也找不回她（他）了......
最后唯一入選者的答案是：我把車鑰匙交給醫(yī)生，讓他趕緊把老婦人送往醫(yī)院，而我則留下來，陪著我心愛的人，一起等待公交車的到來......"
開始：我這堂課基本上是以講故事為主，如果大家覺得這些故事還是比較好的話，那么你最好能記一下故事的梗概。第一個故事是：
三、接下來，我們再看第一個話題：紅、黃、藍三種顏色構成我們這個多彩的世界，一塊調色板一支畫筆可以描畫出世界最美的圖畫，一塊普通的石頭可以雕塑成不朽的藝術，法國著名的面包大王昂內爾普爾拉納僅僅利用三種原料做出千種以上不同的面包，他將一個普通的家庭公司發(fā)展為龐大的跨國公司，“普瓦拉納”面包幾乎成了法國傳統(tǒng)飲食文化的象征之一……你還能想到類似的現(xiàn)象嗎？請以“簡單”為話題寫一篇不少于800字的文章，自擬題目，不限文體。
（1）找出與“簡單”內涵相同或相近的詞語。平凡、樸實、簡單、樸實、單調、純樸、簡潔、容易等。
（2）找出幾個與材料現(xiàn)象相同的例子來。
七個簡單的音符構成無數的美妙的音樂，
世界上最易寫的字是一，最難寫好的字也是一。
（簡單中孕育著復雜，復雜寓于簡單之中。）
一根普通的繩子可以打成各種各樣奇妙無比的中國結；
一黑一白的兩種棋子，在一張格子棋盤上可以變幻莫測；
平平常常的泥巴，在泥人張的手里能變成美麗的泥娃娃。
墻頭一只小小的蝸牛卻讓伍爾夫產生了豐富的想象，寫出了劃時代的藝術作品。
（只有那些善于創(chuàng)造的人才能將平淡演繹成至味。）
2、確定：想像讓我們由話題想到了寫作的“面”，這個點就是“理”
根據話題的定位，你能看出材料中包含的哲理嗎？（學生易是個什么樣的過程？ [學生議論，教師點評]
五、下面我們重點從哲學和美學角度來審視這兩個字--簡單。“簡單”包含了怎樣的哲理？
（1）簡單中孕育著復雜，復雜寓于簡單之中。
（2）平凡里孕育著偉大，偉大出自于平凡。
（3）將生活看得簡單些，更容易獲得快樂。
（4）簡單包含著無窮的人生趣味。
“簡單”到底有怎樣的美？能說說你所看到的“簡單”嗎？ [學生議，教師點評，再打出]
（1）最偉大的服裝設計往往是最簡潔的設計
（2）藝術的趨于平淡往往是成熟的結果。（如陶潛）
（3）現(xiàn)代家庭裝飾走的是簡潔化的道路。（色彩與線條）
（4）作詩無古今，唯造平淡難。
（5）有古樸民風之地成了現(xiàn)代社會旅游的熱點。（周莊、香格里拉、西藏高原）
（6）簡潔、質樸、純潔、天真
四、用故事小結: 這讓我想到了一個故事：
一個寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。從他身邊經過的人都裝著沒看見似的走開了。有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧．”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：“你給我寫了什么？”那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子：
問1：你們猜詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？(學生思考后再讀出:“春天就要來了，可我不能見到它。”)
問2：為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐獻上自己的同情和施舍？
明確：當時正是“寒冷的冬天”，人們盼望嚴冬早日消逝，春天早日到來，詩人寫的“春天就要來了”就如同報曉金雞的第一聲高啼，喚起了人們對春天的憧憬和遐想，給人們帶來了生機和希望，緊接著寫的“可我不能見到他”真切地表達了乞丐痛苦、不幸、無比失望的情感，也表達了乞丐熱愛生活、珍惜生命的思想，于是就喚起了人們的同情、憐憫和關愛。這就是聯(lián)想與想象后帶來的奇妙力量。
五、下面是老師搜集的有關“簡單”的材料，請大家一起讀讀。
（1）汪國真：通俗易懂的東西不一定是名著，名著一般都是通俗易懂的。這是一個有意思的現(xiàn)象：中國近代學貫中西的作家的作品幾乎都是通俗易懂的，而一些不通今不博古的卻偏好云遮霧蓋。
（2）一無所需最像神。（蘇格拉底）
六、小結：《2005年高考大綱》在“發(fā)展等級”中就提出了具有“啟發(fā)性”的新要求。我們可以多做些話題辨證分析、觀點深入審題、情景發(fā)展反思等作文強化訓練，要收到“啟發(fā)性”的寫作效果，實際上我們就必須在“點”（事件）的基礎上想像到與此相關的內涵。
“簡單”雖包含如此豐富的哲學意義和美學意義，但我們的大腦決不可以“簡單”。有了這種思維，有了這種思路，我們寫出來的文章才會出現(xiàn)與眾不同，精彩紛呈的良好局面。
七、以“臺階”為話題寫一篇作文。要求：①所寫內容必須在話題范圍之內；②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤不少于800字。
【提示】《臺階》是一篇聯(lián)想想象作文。可以進行相似聯(lián)想--臺階，一級一級，向著高處延伸，每一級總是比前一級更接近目標，每級都有一個高度，都是一個新的起點。臺階不正像我們理想的征途嗎？
也可以進行相關聯(lián)想--無數前人攀登過的臺階，每級臺階上，都灑著攀登者的淚水和汗水；臺階上蒼蒼的青苔沉默地述說著無數個動人的故事。
注意：一定要緊扣臺階的寓意進行聯(lián)想。
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