中國新詩和外國詩歌
單元導讀
本單元九首詩的主題可以用一個“情”字來貫穿：《沁園人 長沙》中的革命豪情，《雨巷》中對丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對母校的綿綿別情，《大堰河--我的保姆》中對“母親”大堰河的赤子之情，《錯誤》中思婦對“歸人”的怨情……閱讀時，把握這些貫穿全詩的情感線索，每一首詩的內容和形式就不難理解了。在學習中，我們主要從了解詩歌的創作背景、詩人的思想生平和詩中運用的表現手法三個方面入手，并通過對詩中意象的分析，去體會詩中蘊含的思想感情。
本單元的詩歌，也都是意象運用的成功典范。對它們思想感情的理解，離不開對詩中意象的分析。意象，就是詩歌理論中一個非常重要的概念。意象是客觀事物在人心靈中的投影，是審美主體眼中的形象或心中的物象。詩歌的情感表態一般都要借助意象。我國古代詩詞中經常出現的一些意象如“明月”、“楊柳”、“秋風”、“斜陽”等，其內涵早已超越客觀事物本身，而在千百年的文化傳承中積淀了強烈的主觀感情。讀者在作品中一看到這些詞語，就會產生豐富的聯想，掀起心中情感的波瀾。
方法指要
《全日制普通高中語文課程標準》要求：“在閱讀鑒賞中，了解現代詩歌基本體例及表現手法，用于分析和理解作品。”現代詩歌和古典詩歌在形式上有著明顯的差別，但是二者還是有著千絲萬縷的聯系，很多方法是共通操作是側重點不同，學習時要注意融會貫通、舉一反三。同時還要注意二者客觀存在的差異性，掌握詩歌的范疇、類別，以利于學習運用。《課程標準》還要求：“在閱讀鑒賞中，能感受詩歌的形象，品味它們的語言，領悟作品的豐富內涵，體會其獨特的藝術表現力。”要做到這些比較深層次的閱讀要求，就需要我們對詩歌的基本特征和表現手法有更進一步的了解和掌握，對作品進行真正的閱讀鑒賞。
從最近幾年的高考試題看，現代詩歌鑒賞的原材料，一般有兩大來源：一是現代文學中有一定地位和影響的詩歌作品，例如艾青、郭沫若、郭小川、李瑛、柯巖等人的作品；二是當代文學中有一定地位和影響的詩歌作品，例如舒婷、席慕容等人的作品。外國詩歌作品進入鑒賞題的尚無所見，但也不能因為它的不曾出現而在平時的學習中掉以輕心。對于詩歌的閱讀鑒賞的考查相當注重，詩歌鑒賞題，從題型方面看，可以分為兩類：一類是問答式，一類是短文鑒賞式，當然也有可能出現少量的選擇題。短文鑒賞式忌諱四點：①逐字逐句翻譯；②沒有提出鑒賞角度；③架空原文，只述自己的見解；④花大量筆墨引經據典。提倡開門見山，見解突出，結合詩句展開論述。問答式須從設題角度入手，進行訓練，并總結歸納技巧方法。高考目前主要采用這種題型。
在平時進行詩歌閱讀時，還有一個趨勢需要引起我們的注意，在2003年春季高考北京卷中已經出現了通過閱讀鑒賞詩歌來作文的考題，說明對詩歌的鑒賞有了更高層次的要求，這是素質教育的體現，也是對學生語文整體能力的考驗。
1 沁園春 長沙
文本解讀
1925年，國內革命運動蓬勃發展。五州運動和省港大罷工相繼爆發，同進，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年秋天，在湖南直接領導農民運動的毛澤東，離開湖南去當時革命活動的中心廣州主持農民運動講習所，中途在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。
毛澤東《沁園春 長沙》這首詞不僅內容豐富，而且氣勢磅礡，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠。詩人從“萬類霜天”中以力透紙背之筆揭示出“競自由”的自然奧秘，從而發出“誰主沉浮”的哲理性詰問，這是對宇宙，也是對社會的挑戰，這就造成了不僅是美麗的，而更是深刻的詩的意境。
疑難指津
1、這首詞既寫景又抒情，說說作者通過寫景抒發了什么樣的情感。
提示：融情入景、情景交融是寫景抒情詩文中常見的表現手法，即在景物描寫中自然而然融入作者的思想感情。1925年是中國革命運動蓬勃發展的一年。毛澤東作為中國共產黨的締造者和中國革命運動的領導者，面對這樣的形勢，在途經他長期從事革命活動的地方長沙的，重游橘子洲，為我們描繪了富有生機的秋色圖。詞中分別寫了山、林、江、舸、鷹、魚；又分別描繪了它們的特征，如紅、染、碧、流、擊、翔；再突出它的數量、程度、范圍，如萬、層、漫、百、長、淺；再展示它們的空間位置，如空中、水底、遠、近、高、低等。最后由點到面，“萬類霜天競自由”，用一個“競”字寫出了生命的力量。在青年革命者毛澤東眼中的秋，呈現出了一種色彩斑斕、生機勃發的美，一種催人奮進、給人力量的美。面對這樣的大好河山，青年毛澤東抒發了改天換地的壯志豪情，發出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的浩嘆。
2、悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？“這句詩與前面的秋景有什么關系？由贊美秋景到提出問題，其中內在的聯系是什么？
提示：在前面描寫秋景的基礎上，詩人甩開了“景“，一下子提出”誰是大地的主宰“這樣一個問題，由自然景物過渡到對社會的思考，這兩者之間的相通之點就是以奮斗求生存。自然界中的“萬類”尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己生命的力量，何況我們有思想有壯志的青年？這一問，顯示了青年毛澤東以下為已任的宏大胸襟。
資料剪輯
意象：“意象”是我國古典美學中的一個術語，它包括“意”和“象”兩方面的內容。這里的“意”指的是創作主體的思想感情，這里的“象”指的是作為創作客體的客觀物象。詩歌的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的融合，而意境則是詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界。毛澤東《沁園春 長沙》這首詞不僅內容豐富，而且氣勢磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠。筆者認為，如果從意象美的角度去賞析這首詞，對準確把握這首詞的思想內容及藝術特色也許能另辟一徑。
課內閱讀體驗
1、閱讀《沁園春 長沙》上片，回答后面問題。
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
（1）從這片詞中選出四個動詞，標出這片詞寫景抒情的思路走向： 。
（2）對上片的第一個整句（即“獨立……頭”）的分析，不正確的一項是（ ）
A、“獨立寒秋”是一個倒裝性的句子。
B、從語意來看，第二和第三個句子的先后關系應該倒過來。
C、這開頭的三個分句點明了時令、地點、人物，點明了特定的環境。
D、描寫了湘江壯美的景色。
（3）對“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”三句詩的意思解釋最準確的一項是（ ）
A、面對“萬類霜天競自由”的大千世界，詩人思緒萬端；廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運的真正主人呢？
B、面對高而深邃的天空、遼闊無邊的大地，詩人焦躁地思慮著：中國的革命由誰來掌舵呢！
C、通過詢問大自然的盛衰榮枯應由誰來主宰的問題，表達出詩人憤恨不平的心情。
D、通過對湘江深秋景象的描繪，即景生情，提出了革命領導權的問題。
（4）詩詞的朗讀，對于理解詩詞的內容十分重要。下面幾個詩句的停頓（“‖”表示較長停頓，“∣”表示較短停頓）和重音都對的是（ ）
A、看‖萬山∣紅遍，層林∣盡染
B、漫江‖碧∣透，百舸‖爭∣流
C、萬類∣霜天‖競∣自由
D、問‖蒼茫大地，誰∣主沉浮
（5）摘出這片詞中的對偶句。
（6）詞比詩更講求押韻，試摘出本片詞中押韻的字，并指出押的什么韻。
2、仔細品讀本詞的下片，談談它主要表現了什么。
課外閱讀拓展
一、閱讀下面一首詞，回答問題。
水調歌頭 游泳
毛澤東
才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬余。子在川上曰：逝者如斯夫！
風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。
1、選出對第三個整句（即“不管……寬余”）的分析中不正確的一項（ ）
A、詩人既是寫實，又是比喻。
B、詩人用比較的方法，進一步表現了在風浪中搏擊的豪邁之情。
C、詩句抒發了詩人勇敢、無畏的革命激情和斗志。
D、詩人覺得只有與風浪搏斗才能感到舒暢。
2、對詩人引用的孔子的一句名言所作的分析，哪一項不正確（ ）
A、這句話的原意是以流水的一去不復返，比喻時間的流逝，告誡人們，要努力創造美好的事物。
B、詩人借用這句話，是激勵自己和人民要以只爭朝夕的精神，加速建設自己的國家。
C、這句話在詞中起承上啟下的作用。
D、孔子的話是一個比喻句。
3、對下片第三個整句（即“更立……平湖”）的分析不正確的一項是（ ）
A、“西江”指的是從四川宜賓到湖北宜昌的一段長江。
B、“石壁”指計劃要建的三峽大壩，“巫山”即巫山山脈，長江橫截穿過巫山，形成著名的長江三峽。
C、“巫山云雨”這個典故出自《高唐賦》。
D、“高峽”指巫峽，“平湖”指建造好的水庫。
4、對整首詞的藝術特點的分析，不當的一項是（ ）
A、豐富奇特的想像
B、巧妙地引用歌謠
C、借用古語來過渡和抒情
D、用神話故事來烘托祖國建設的突飛猛進
5、詩人寫“神女”之“驚”，對贊頌“宏圖”有什么作用》不寫“長江流水”，而寫“巫山云雨”，用意何在？
二、閱讀下面一首詞，回答問題。
虞 美 人
李 煜
春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
1、談談“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”的意思。
2、“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”一句有什么言外之意？
3、全詞表達了詞人怎樣的思想感情？
高考鏈接
（2003年上海高考試題）閱讀下文，完成第1～4題。（10）
望 海 樓①
米 芾
云間鐵甕②近青天，縹緲飛樓白尺連。
三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前。
幾番畫角催紅日，無事滄州③起白煙。
忽憶賞心何處是？春風秋月兩茫然。
[注]①望海樓：宋時在鎮江城內。②鐵甕：鎮江古有“鐵甕城”之稱。③滄州：濱水的地方。
1、本詩所詠的是望海樓，卻先寫鐵甕城聳立云間，鄰近青天，作用是 。
2、本詩頷聯在兩句之首分別冠以“三峽”“六朝”從
和 兩個方面拓展了詩歌的境界，增強了詩歌的氣勢。
3、對“三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前”的理解不確切的一項是（ ）
A、登樓望江，聯想到了三峽的險峻。
B、片片帆影，倒映在詩人的酒樽里。
C、征帆流舸，激起詩人飲酒的豪情。
D、濤聲陣陣，引發詩人作詩的雅興。
4、這首詩的頸聯多角度寫景，請具體說明其中的兩點。
答案提示：
1、烘托望海樓的高峻。（這是襯托手法的運用）
2、“三峽”和“六朝”，一個是地理概念，一個是年代概念，是兩個不同的緯度，所以從這個角度出發思考，所填空應該是：空間、時間。
3、B
4、這首詩的頸聯所寫的角度不止兩個，如“紅日”和“白煙”是從色彩角度，“畫角”則是從聲音的角度，而“催”和“起”則是從動態的角度等，但根據題目要求只要回答出兩點就可以了。
名作欣賞
如夢令
李清照
昨夜雨疏風驟，
濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，
卻道海棠依舊。
知否？
知否？
應是綠肥紅瘦。
【閱讀鑒賞】
李清照是南宋著名女詞人，婉約詞派的代表人物之一。婉約詞派認為，詞為“詩余”“艷科”，“詩莊詞媚”，通常把詩看做娛賓遣興的工具，而不主張讓詞來發揮社會政教的作用。這一詞派的詞作品的內容題材，偏重于男女情愛、離愁別緒，多表現文人士大夫階層及閨閣之中的情趣、逸興和閑愁；藝術風格委婉纏綿，含蓄蘊藉，有著清麗柔和的美。李清照的這首詞就是一首典型的婉約詞，它以細膩的感情體味、精致的構造形式和多重的生動畫面，構成一幅情景交融、形神并茂的小令，在短小篇幅中蘊涵著悠遠的韻味，為歷代文人墨客所贊賞和推崇。
【思考探究】
對這首詞分析不當的一項是：
A、“不消”表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。
B、“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”和“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。
C、這首詞從一般敘述，轉入到一問一答，然后是設問和慨嘆，層層拓展、深入。
D、作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。
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