【教學目標】
１、了解梁任公及梁實秋其人。
２、學習細節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。
３、培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神
一 導入：
清華大學是我們每個學子夢寐以求的高等學府，其校訓是“自強不息，厚德載物”，這是近代一位學者集《易經(jīng)》中的名言“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”來勉勵學子樹立“完整人格”的警言。大家知道這位學者是誰嗎？學生明確：梁啟超。今天我們就隨著作者梁實秋來領(lǐng)略梁啟超的演講風采。
板書題目：記梁任公先生的一次演講
二 、作者簡介（學生應(yīng)明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品）
梁實秋：浙江人 中國散文家 文學評論家 翻譯家
作品：《雅舍小品》（續(xù)集）
風格：風趣幽默 樸實雋永
三、到清華大學演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。
四、一生朗誦課文3-9段
五、板書設(shè)計：
梁任公演講特點 人物特點
開場白：獨特（謙遜、自負）
聲音： 沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智）
內(nèi)容： 豐富有趣（博聞強識 學識豐富）
表情： 成為表演 酣暢淋漓（感情豐沛）
肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍
步履穩(wěn)健
氣質(zhì)風神瀟灑 （瀟灑自信）
眼神光芒四射
神態(tài)： 生動有趣（自負、謙遜）
語言： 旁征博引（風趣、博聞強識）
動作： 手舞足蹈（自由灑脫）：
點撥
1：開場白：語言：“啟超沒有什么學問”，“可是也有一點嘍”。
動作：走，打 ，掃，眼睛向上一翻，輕輕點一下頭
這個性的開場白顯示了梁啟超謙遜而又自負的一面
2：人物中重點刻畫了演講人梁啟超：短小精悍 禿頭頂 寬下巴 穿著肥大長袍 步履穩(wěn)健 風神瀟灑 左顧右盼，光芒四射
這里運用外貌描寫，突出了梁啟超作為學者獨特的風采--穩(wěn)健瀟灑；
3：文字不多，但很傳神。可以分兩層：前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點，又略有夸飾�！帮L神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達學生對老師的由衷的贊美之情。］
六、剛才我們討論了梁啟超在演講中表現(xiàn)出來的性格特點，也以新聞發(fā)布會的形式總結(jié)了這些特點，這節(jié)課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現(xiàn)這些特點，刻畫人物形象的？
1、首先，我們來根據(jù)上節(jié)課的學習總結(jié)一下梁的形象。
明確：撇開政壇上的梁不說，在文壇上，梁是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。
2、梁的形象如何在文中得到完美展示的？
明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細節(jié)描寫，在細節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。
3、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？
①直接表達
A 那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰
B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。
C 有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？
②半直接半含蓄的表達
A 我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。
B 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
C 除了當時所受的感動之外，不少人對此于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。
③完全含蓄的表達
A 描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。
B 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
C 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴
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