泰順三中 施正同
一、素質教育目標：
1、運用寫對聯的方法，把握文章主要內容。
2、通過反復閱讀課文，理清文中的明暗兩條線索，分析楊志的人物形象。
3、了解《水滸傳》中人民與統治階級間不可調和的矛盾，體會梁山英雄的智慧 和勇敢，培養學生用審視的眼光去閱讀欣賞古典名著。
二、教學重點、難點：
1、通過寫對聯來了解課文主要內容。
2、 精讀課文，分析人物形象。
3、 楊志失敗原因的分析。
三、教學步驟：
（一） 導入：
1、《水滸傳》了解：剛才我們大家聽了《好漢歌》可以知道這篇文章與水滸有關，你了解《水滸傳》嗎 ？
----學生從題材、作者等角度說。（一個學生回答）
2、了解題目：水滸里有許多精彩片段，如武松打虎，魯提轄拳打鎮關西等，今天我們一起學習課文(出示課題)。
----學生齊讀題目。
從題目中你能獲得什么信息嗎？
----學生從“智取”、“生辰綱”、“人物的綽號”等進行理解（一個學生回答）
3、 了解課文里好漢的綽號：剛才我們講到吳用、楊志都有一個綽號，大家還知道課文里講到的英雄人物的綽號嗎？
---一個學生回答，出示幻燈片，讓學生連線。（一個學生回答）
（二） 了解課文主要內容：
昨天同學們寫的對聯也用到了人物的綽號，現在我們一起展示好嗎？
---出示幻燈片，依次展示學生寫得故事的開端、發展、結局的對聯各三副。（讓幾個學生學生個讀、評價、齊讀）
----展示自己寫得整篇文章的對聯，讓學生齊讀，并再次了解文章內容，分析理解文章明暗兩條線索。
（三） 分析楊志的性格特征：
剛才我們知道了課文是由明暗兩條線交織而成的，課文寫得更多是明線，主要是刻畫了楊志的性格特征，刻畫人物是多角度的，課文是通過語言、行動描寫進行的，相對集中第四自然段。下面請大家從第四自然段中找出描寫楊志言行的語句，有感情地讀讀，并據此分析一下楊志的性格特征。
-------學生自由朗讀第四自然段，教師輔導、巡視、指導學生用讀勾畫的方法進行學習。（3分鐘）
-------讀后評議：讓學生讀出感覺，引導學生說出楊志謹慎、急躁、老練的性格特征，并出示幻燈片。（讓5個學生回答并朗讀）
------找句自己喜歡的句子，再次自由放聲朗讀，盡量讀出人物的性格特征來。
------推薦4個同學分角色朗讀（旁白、楊志、老都管、虞侯），眾軍漢大家一起讀，盡量讀出人物的性格特征來。
（四） 楊志失敗原因分析：
從我們的分析的情況來看，楊志是個精明能干的人，而為什么會失敗呢？
------學生小組討論。（2分鐘）
------教師引導學生從多角度去分析，引導學生說出楊志的性格原因、吳用的技高一籌、人和原因等意思相近的原因。（四個學生回答）
------引導學生從課文中找出信息，結合當時的時代背景，說出楊志的悲劇是與當時的時代有關的。
其實原因是多方面的，我們大家共同努力分析了這么多。出示幻燈片，學生自由讀。
（五）拓展延伸
從楊志失敗原因來看，想說些什么嗎？自己思考一下或者同桌合作一下，
-------學生開發地說，教師從為人、團隊精神以及如何閱讀（應該抓住人物的語言、行動描寫分析性格特征、用審視的眼光去賞析）等方面去作引導。
（六） 作業布置
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