阿康
【內容提要】：《孫子兵法》作為一本軍事寶典，幾千年來被廣泛應用，特別在現代，他已逐漸被人們在經商、管理、交往等各方面所借鑒。研究《孫子兵法》獲益良多，它使得我在班級管理中不再單憑經驗行事，更多地依據謀略、智慧來解決問題。
【關鍵詞】： 《孫子兵法》 視卒如愛子 歸師勿遏，圍師必闕 避其鋒芒，攻其無備，出其不意 不戰而屈人之兵
《孫子兵法》是我國古代著名的軍事著作，為古今中外的軍事家,政治家和思想家所推崇,許多偉大人物都深受其影響而成就非凡,我國歷代學者,藝術家也十分喜愛《孫子兵法》,上個世紀以來,它又為經濟學家和企業家所關注,成為企業經營的寶典。“上兵伐謀”充分說明了用兵是一個動腦筋的事，同樣對學生的教育、班級的管理也需要智慧，筆者作為一名教育工作者，也從班級管理工作中發現了《孫子兵法》用武之地的，現將一些拙見和大家交流。
一、 視卒如愛子
孫子說：“視卒如嬰兒，故可與之赴深溪；視卒如愛子，故可與之俱死。”(《地形篇》) 這段話的意思是：將帥對待士兵像對待嬰兒，士兵就可以跟他赴湯蹈火；對待士兵像對待愛子，士兵就能跟他生死與共。宋朝的軍事力量是很弱的，為什么岳飛卻能扭轉這樣的頹勢？就因為岳飛與岳家軍同吃同住，愛兵如子，形成了巨大的戰斗力。同樣的，在班級，班主任要“視生如嬰兒”、“視生如愛子”。教育家任小艾老師在她的講座中曾將談到道：“沒有“愛”，就沒有教育。”是的，只有愛學生，對學生付出真情，尊重學生的人格，充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，保護學生的合法權益，切勿傷害學生的自尊心和自信心。同時，對學生要真誠，以自己的真實、完整的人格去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助。只有這樣，學生才會毫無保留地信任老師，對老師敞開心扉，老師才能更好的教育學生，讓學生健康成長。“視生如愛子”，是開展班級管理的核心。
記得我接到一個初三的一個班，這個班換過三次班主任和三次科任老師。其中最后一個班主任都是被他們氣走的，班風和學風可想而知。在開學的第一天，我走進教室就有十多人無故缺席。形成這樣的班級和這樣的學生得原因是由來已久，要改變也不是一朝一夕的事情，我懷著誠摯的心想改變這些學生，幫助他們。剛開學，盡管這個的狀況不斷，但我都沒有發一次火，還利用開學沒有發新書的間隙教學生們唱軍歌。希望學生從軍歌中有所啟迪。“軍號嘹亮，步伐整齊，人民軍隊有鐵的紀律……”。在一段段歌聲中，學生在悄然改變。我再配合著提拔了一些調皮但有號召力的男生當班委干部，讓他們感受到老師的關愛，整個班由以前的一個亂班，差班變成了一個守紀律，有凝聚力的班級。在期末的班級評比中，我們班還被學校評為了“先進團支部”。可見鼓勵關愛的力量往往會勝過粗暴責罵的方式。
二、避其鋒芒，攻其無備，出其不意
孫子說“攻其無備，出其不意。此兵家之勝，不可先傳也。”(《計篇》)這段話意思是說：在敵人沒有準備的情況下發動攻擊，在敵人料想不到的情況下頻出奇招。但當敵人氣焰很勝的時候要避開他的盛氣，因為硬碰硬是不明智的，會導致兩敗俱傷的后果，對自己沒有任何好處，更不能解決問題。在教育學生時也一樣，對一個屢次犯錯誤的學生一定不能情緒暴躁，特別是不能被學生激怒，因為一旦學生情緒很激動，老師也被惹怒的話，雙方就會說作出一些不理智的行為，針尖對麥芒，怒言相向不僅沒有起到教育作為，反而會讓學生產生更強的抵觸情緒。當學生情緒激動時，老師一定要冷靜。我記得一位教育家提供了一個很好的方法，他說：“當學生犯錯后，老師要像一個研究者一樣反復追問，學生為什么會犯錯，不停得追問，這樣自然而然地就沒有怒氣了。”因為關注點已經轉移到對學生犯錯原因的探究上了。當然，并不是說學生一旦發怒后，教師就退縮或者就此了事，在學生冷靜下來后，尋找契機，“攻其無備，出其不意”。起到更好的教育效果。
當我意識到這一點后，我幾乎從來沒有和學生發生過激烈沖突。印象最深刻的是在帶一個班時，有位學科老師占了這個班一節體育課，學生們很不滿意。體育委員提出自己帶同學們上一體育，我不同意。課上課鈴一響，學生們還是被體育委員帶下了樓，把任課老師晾在了一邊。我聽了很生氣，當時就想把學生們揪上來。但稍一冷靜，我沒有下樓，而是自己趕到任課老師的辦公室作解釋工作了。當學生們滿頭大汗興高采烈地回到教室時，我也沒有馬上進行全班批評，而是在不久后的一次班會上讓大家討論：自尊與遵守老師的安排及學校紀律之間的關系。我進一步讓學生們思考：在占用體育課這件事上，作為體育委員，可不可以有一種更好的解決方法。學生們冷靜地進行了反思，也紛紛發言認識到了自由和紀律間的關系。這件事讓我和同學們都學到了不少。
三、不戰而屈人之兵
孫子說：“百戰百勝，非善之善也；不戰而屈人之兵，善之善者也。”(《謀攻篇》)這句話的意思是說，打百次仗勝百次，不算高明中的最高明；不發動干戈，而又能降伏敵人者，才是高明中的最高明。這句話我覺得用在班級管理上也是非常適用的。班級管理最麻煩也做的最多的事情就是對學生進行思想行為教育，而我們往往是在學生犯錯了以后才進行教育，苦口婆心、語重心長起到的效果也不盡如人意。而我們可以想想更有效的方法，就是在學生犯錯之前提前預防，提前掐斷他犯錯的那根弦，有一位古希臘的醫生就曾經說過這樣的話：“最好的治療就是預防。”這句話就充分說明了預防的好處。當一個學生犯了錯再去教育已經是補救措施，換句話說老師已經處于被動地位，失去了先機。而提前預防使教師處于主動，使學生在不知不覺間犯錯誤的意念“灰飛煙滅”，從而達到“不戰而屈人之兵”的效果有位老經驗的老教師也曾經對我說過：“班主任工作那么多，其實最重要的一點就是防患于未然，只要發現了一絲苗頭就及時撲滅。”這與孫子的理念是相似的。這樣不僅取得了預期的效果，也節省了老師的大部分精力和時間，是一個事半功倍的好辦法。當然如何預防，怎樣預防，選擇好預防的時機也很重要，這也需要班主任有較強的洞察能力，細心觀察學生在校的言行舉止有異樣的地方。
學生沉溺于網絡游戲從而導致學習下降、性格扭曲等后果是老師、家長不愿意看到的，而一旦學生上癮后又很難根除。“上兵伐謀”，教師能做的、有效的措施，可能就是怎樣想辦法不要學生迷上它。如果是單純的“以正合”，即通過紀律控制學生的時間使其不能上網，可以有一定的效果，但如果處理不當很容易造成學生的陽奉陰違，達不到應有的效果。此時，我們便要“以奇勝”，采用一些迂回曲折的辦法。比如：主題班會《討論“網絡游戲”的利弊》，搜集網絡癡迷者的事例，甚至利用網絡視頻給學生放一些沉迷網絡幾天幾夜，最后突然猝死的學生的故事，研究性學習“網絡成癮的原因分析”，網絡游戲共同點分析等等，使學生能通過自己的努力去發現問題的本質、找到解決問題的方法，既解決了問題、又鍛煉了學生的能力。這樣的效果相信比單純的說教，責罰好來的更有震撼力。
四、歸師勿遏，圍師必闕。
孫子說：“歸師勿遏，圍師必闕，窮寇勿迫。此用兵之法也。”（《軍爭篇》）這句話的意思是說：正在撤退回國的敵人不要去阻攔，包圍敵人要留有缺口，對陷入絕境的敵人不要去逼迫他。這些，都是用兵應當掌握的原則。對于學生不能求全，因為學生在成長過程中難免會犯這樣那樣的錯誤。所以，對于一些屢次教育屢次犯錯的學生要學會等待，教育是需要等待的。不斷教育對這些學生來講是在不斷強化他們的錯誤行為，還不如忽略不記，當他們犯錯時，反而肯定他們的好的一面，這樣才可能把他們引到正確的軌道上來。對于在進步中的學生，偶爾復發一些“小毛小病”，也是很正常的，教師要能寬容他們的犯錯，肯定他們的進步。對于一些優秀的學生，要相信他們的自我教育，自我反省能力。陶行知“四顆糖果”的故事之所以在教育界傳為佳話,并為后來的教育工作者所推崇,就在于它蘊含一種難能可貴的教育理念,折射出一種高超的教育藝術。對犯錯的同學不要馬上怒言相向，而是給他一個出口，這方法看起來平淡無奇,卻觸及了孩子的心靈;聽起來缺乏力度,卻起到了“潤物細無聲”的效果。
總之，利用《孫子兵法》管理班級的確會起到事半功倍的效果，古圣先賢的思想精髓我遠遠還沒有把它參透，還有很多精辟之辭我還不能靈活運用在班級管理中，在今后的教學管理工作中，我會繼續研究他們之間的聯系，讓這本奇書繼續在今天的學校班級管理中綻放光彩。
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