湖北襄陽區(qū)程河鎮(zhèn)埠口中學 胡遂軍
出示知識點（重基礎、能力、拓展延伸）：
字音、文學常識、節(jié)奏、實詞、虛詞、通假字、譯句、修辭、名句、成語、閱讀、文章的思想、自己的感悟等等
10 《論語》十則教案
三維目標
■ 精讀課文，掌握文中重要字詞義音。
■ 疏通文意，熟讀成誦。名句運用。
■ 培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，從而更加深學生對學習語文的激情。
教學重點
實詞譯句的掌握，背誦。
教學難點
名句的理解和運用感悟。
教學方法、學法
自主合作討論，教師主導，學生主體。
教學課時 兩課時
教學流程
一、 導入新課。
中國的文化博大精深，它給我們留下了寶貴的財富，讓
我們的后代受之無窮。其中有一部影響著中國文化二千多年的名著，
它就是儒家的經(jīng)典《論語》，今天我就領著同學們一起走近《論語》，走近孔子。
二、 指導學生從《論語》中，從孔子的簡介中提取掌握信息。
三、 師范讀課文，學生試讀課文。
師指導
1、 文言文的節(jié)奏。
2、 小組內解決本文的生字關，利用好工具書。
3、 小組代表讀課文。
四、 小組合作對照課文下的注釋疏通文意。教師參與其中共同完成。
五、 小組內找出有關學習方法的句子，學習態(tài)度的句子，修身做人的句子。組與組之間可交流看法。
六、 學生從文中找出自己喜愛的名言警句，交流看法和感想。
七、 競賽試背課文。
板書設計
論 學習方法
語 學習態(tài)度 名句感受
十 修身做人
則
訓練提升
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不
亦君子乎?” (《學而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?” (《學而》)
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)
子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”(《為政》)
子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。” (《里仁》)
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?《述而》)
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？” （《泰伯》）
子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。” (《子罕》)
子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《衛(wèi)靈公》)
1、給加點的字注音。
人不知而不慍 吾日三省吾身 學而不思則罔，思而不學則殆。 傳不習乎 誨女知之乎
2、解釋下面加點的詞。
人不知而不慍 然后知松柏之后凋也 其恕乎 與朋友交而不信乎 士不可以不弘毅
3、找出下面句中的通假字，并解釋。
不亦說乎 是知也 誨女知之乎
4、《論語》是記錄 的一部書，共20篇，是 家經(jīng)典典著作之一。
5、孔子，名 字 ， 時魯國陬邑人。我國古代的偉大的 家，
家。
6、用“”劃分下列句子的節(jié)奏
擇其善者而從之，其不善者而改之。
7、用現(xiàn)化漢語寫出下面句子的意思。
①見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
②擇其善者而從之，其不善者而改之。
③學而不思則罔，思而不學則殆。
④為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
8、用原文填空。
①當別人不了解自己甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應采取的正確態(tài)度是“
， ”。
②中華文化是一種真誠的和平文化，最早由儒家提倡的待人接物的處世之道：
“ ， ”，至今仍是中華民族的一個基本價值取向。
③孔子的名言“ ， ”告誡我們要把學習和思考結合起來。
9、此句中“擇其善者而從之，其不善者而改之”衍生出來的一個成語是
10、請寫出一句表示學習方法的句子
11、如何理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”，說一說你的體會。
12、在現(xiàn)實的生活中，你是怎樣看待“己所不欲，勿施于人”的？請說出自己的見解看法。
授完課后小結
學生在讀課文的過程中，好讀錯字音。對“歲寒，然后知松柏之后凋也”不是很理解。
方法解決：加強字音的訓練和對“歲寒，然后知松柏之后凋也”的詮釋。
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