一、教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知識(shí)與技能：掌握文中“自艾自憐”、“怨天尤人”等重點(diǎn)字詞，以及散文的文體特征。
（二） 過程與能力：能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。并能用自己的語言闡述文中一些富有哲理句子的含義。
（三） 情感、道德和價(jià)值觀：通過活動(dòng)體驗(yàn)?zāi)懿粩喑鋵?shí)精神生活、加深對(duì)自我青春的思考和認(rèn)識(shí)、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能夠結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，理解并說出文中蘊(yùn)含的人生含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
1、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
有人說，生命是夕陽落霞，青松立峭崖，萬里平沙落秋雁，三月陽春和白雪。有人說，生命是初生時(shí)的幼稚，少年時(shí)的純真，青年時(shí)的朝氣，中年人的穩(wěn)健，老年人的睿智。生命是什么，千百個(gè)人有千百種不同的答案。著名女作家張潔說，四季猶如生命，生命便是四季。確實(shí)，每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過程，這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有一次的人生四季中，我們又如何度過呢？
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？
（設(shè)計(jì)思想：以散文化的語言深情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣）
2、錄音范讀 把握文面
讓學(xué)生聽讀優(yōu)秀的課文錄音，并找出文中較有難度或有疑問的字詞，朗讀結(jié)束后請同學(xué)來釋疑，老師補(bǔ)充。
重點(diǎn)詞語：
自艾（yì）自憐：艾，治理，懲治。
焦灼（zhuó）：非常著急。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
癡心妄想：指一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。
怨天尤人：抱怨、埋怨別人，形容對(duì)不如意的事情一味歸咎于客觀。
碾（nin）成：使物體破碎，變平。
干癟（biě）：不飽滿。
入不敷出：收入不夠開支。
敷演：同“敷衍”，敘述并發(fā)揮。
（設(shè)計(jì)思想：一來是在富有感情的朗讀中初步感知文章，二來是獲得基本知識(shí)的積累，扎實(shí)語文功底。）
3、走進(jìn)大師 知人論世
在對(duì)文章有一初步感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章作者，進(jìn)行換位思考，作者會(huì)是在怎樣的情況下寫出這篇文章的呢？探索作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的經(jīng)歷、時(shí)代背景進(jìn)行介紹，比如作者青年時(shí)艱苦的生活，可舉學(xué)過的張潔文章《挖薺菜》一文為例，再介紹作家所取得的成就，以此得出本文是作者取得收獲后對(duì)于自己奮斗歷程的反思。
（張潔，當(dāng)代著名女作家。原籍遼寧，1937年出生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛好音樂和文藝。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》。翌年加入中國作協(xié)。1982年加入國際筆會(huì)中國中心，并隨中國作家代表團(tuán)赴美參加第一次中美作家會(huì)議�，F(xiàn)任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》、《只有一個(gè)太陽》、《無字》以及散文集《在那綠草地上》以及《張潔集》等。
張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論證。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，幽雅醇美。她的許多小說意境儲(chǔ)蓄深沉，文筆清新，富有散文的抒情，如同一副副“淡雅淡泊的潑墨山水畫，詩情畫意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸，卻又強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)讀者的心弦”（黃秋耘語）。）
（設(shè)計(jì)思想：能讓學(xué)生深入一步理解文章內(nèi)容，深化學(xué)生與作者之間的交流，達(dá)到知人論世的效果。）
4、溫故知新，把握文體
請同學(xué)們思考，閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？（學(xué)生回答，教師小結(jié)）
【明確：1． 閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
2． 抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。 把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。
3． 學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)�！�
（設(shè)計(jì)思想：培養(yǎng)學(xué)生的文體意識(shí)，使其掌握學(xué)習(xí)一類文章的技巧，利于同類型文章的學(xué)習(xí)。）
5、自讀體悟 把握文意
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”因此，我使學(xué)生帶著幾個(gè)問題來自讀文章，
（ppt展示）一、作者以“生命如四季”點(diǎn)明題旨，各喻人生的什么時(shí)期？
二、使用四個(gè)字來概括作者的四季的特征。并從文中找出原句作為依據(jù)。
三、作者賦予四季以深刻意義，在每個(gè)季節(jié)作者持有怎樣的生活態(tài)度
四、貫穿作者人生四季的線索是什么？
【明確：
（1）春--少年時(shí)期 夏--青年時(shí)期 秋--中年時(shí)期 冬--老年時(shí)期
（2）春--播種勞作
（3）依據(jù)--“懷著希望播種，汗流浹背，四肢顫抖，拼卻全身的力氣”等等。
人生態(tài)度--不自艾自憐命運(yùn)，為自己的生命負(fù)責(zé)，朝目標(biāo)奮力以赴。
夏--艱難探索
依據(jù)--“焦灼的盼，望眼欲穿，不再妄想”，找水源未帶容器，無情冰雹使谷穗夭折等等。
人生態(tài)度--面對(duì)挫折趕緊振作精神，繼續(xù)走完自己的路。
秋--獲取收獲
依據(jù)--“心里有一種又酸又苦的歡樂，捧在手里，貼近心窩”等等。
人生態(tài)度--生命的收獲在于只要認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過，無愧付出過，從中愛過、恨過、歡笑過、哭泣過、體味過、徹悟過，不必用尺度來衡量。
冬--檢點(diǎn)品味
依據(jù)--“我將冷靜地檢點(diǎn)自己”等等。
人生態(tài)度：人生的最后也應(yīng)認(rèn)真檢查自己的得與失，及時(shí)糾正或告誡別人勿犯，這樣的一生將永不后悔。
（4）線索：貫穿于作者人生四季的一條主線是作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。 】
（設(shè)計(jì)思想：學(xué)生經(jīng)過帶著問題的自讀，能對(duì)于文章的表層以及深層含義有進(jìn)一步了解，深化學(xué)生與課本之間的對(duì)話交流。）
6、再讀文章，挑戰(zhàn)自我
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？ （配樂、配畫面）
2、本文許多語言富有生活哲理，能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考，請同學(xué)們從文中選擇你欣賞的語句，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。
【明確：“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地�！�
--每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。
“不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己！”
--每個(gè)人都可能有人生的失誤，重要的是振作精神重新開始，在人生的最后階段來反省自己的錯(cuò)誤。
“我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過分就會(huì)變成糊涂和愚昧�！�
--人生中必然會(huì)遇到艱辛與自己所犯的錯(cuò)誤，一味逃避和想求得庇護(hù)是不能得到人生體驗(yàn)的。
“只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。”
--只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過，只要真正體驗(yàn)過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。
“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！”
--在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。 】
7、升華主旨，小結(jié)全文：
同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？我想起了我們初中學(xué)過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過一番精辟的論述，同學(xué)們還能記起嗎？（人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。）
人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對(duì)生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我！
8、拓展延伸 豐滿自我
女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出。人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。你對(duì)生命有何認(rèn)識(shí)，生命像什么，你用什么來比喻自己心中的人生？請你用詩化的語言來表達(dá)你對(duì)生命的感悟。
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