東方風來滿眼春（節選）
--鄧小平同志在深圳紀實
【三維目標】
（一）知識與技能：
1、了解新聞的相關知識，掌握通訊的寫法。
2、學習本課選材和標題的特點。
3、訓練篩選并整合文中的信息的能力。
過程與方法：通過自主閱讀、問題探討、教師點撥，學習本課選材和標題的特點，掌握新聞的寫法。
（二）情感態度與價值觀：
1、學習鄧小平第二次南巡講話的基本精神及重要意義。
2、理解作者貫穿全文的對鄧小平同志的敬仰之情。
【教學重點】學習掌握通訊的寫法
【教學難點】學習本課選材和標題的特點
【教學時數】2課時
【教學步驟】
第一課時
【教學要點】了解新聞的相關知識。研讀課文，總體把握，梳理文章脈絡。
【教學過程】
一、新課導入：播放歌曲《春天的故事》引入課文
二、背景介紹
1992年是我國改革開放的重要關頭，由于受姓“資”姓“社”問題的束縛，每出臺一個新舉措都顯得步履維艱。先行嘗試進行經濟運作的深圳在這方面遇到的阻力就更大了。不少人對開放的前途深表擔憂。在這樣的背景下，鄧小平同志再次親臨深圳再巡視察，并以他一貫堅持的實事求是的態度，有的放矢地發表了一系列講話，理清了人們思想上姓“資”還是姓“社”的模糊的觀念，指明了改革開放的方向，堅定了改革的信心。
三、知識梳理
新聞是書面或口頭傳播的最近發生或發現的引發公眾興趣的事件。
新聞的分類：廣義的新聞是指新聞機構采用一定的傳播方式向社會公眾發布的消息、通訊、特寫、調查報告等新聞體裁的總稱。狹義的新聞是指消息。
1．通訊：是以記敘、描寫為主要表達方式，將具有新聞價值的人物或事件及時、具體、生動地予以報道的新聞體裁。
2．通訊的特點：
①生動性：通訊尤其是人物通訊具有一定的文學色彩。消息在表達上主要是平面的敘述，語言追求簡潔、明快、準確。通訊則多借用文學手段，可以描寫、抒情、對話，可以用比喻、象征、擬人等修辭。因此，通訊在語言和表達方法上，都具有一定的文學性，它在報道真實的人或事件的過程中，善于再現情景，平添許多生動的形象，給人以立體感、現場感。通訊一般采用第三人稱，但在“見聞”和“采訪記”一類的通訊中，也采用第一人稱。
②完整性：通訊須相對完整、具體地報道人物或事物的經過。消息側重于寫事，敘述簡明扼要，一般不展開情節。通訊可寫人也可寫事件，其材料比消息更豐富、全面，其容量比消息厚實、充足。它要求詳盡、具體地報告事情的經過、演繹人物的命運，充分展開情節，甚至描寫細節和場面。這些既是生動的表現，同時也是內容完整性、具體化的要求。
③評論性：通訊須運用夾敘夾議的方法對人或事做出直接的評論。消息是以事實說話，述評消息外，一般不允許作者直接發表議論。通訊則要求在報道人物或事件的同時，表露記者的感情與傾向。依據事實作適時的、恰到好處的評價。因此，通訊是通過描寫、敘述、抒情等表達手段進行議論的。
3．通訊的類別
人物通訊：以人物的思想、言行、事跡和命運為報道內容的通訊。報道對象的選擇取決于其蘊含的新聞價值，一般來說，人物必須具有先進性或典型性。
事件通訊：以具有典型意義為報道對象的通訊。它的時效性較強，要圍繞中心事件選材，雖不著力刻畫人物，但往往通過典型事件表現一群人或一個集體。它較為詳盡地展示事件的完整過程，揭示出事件的本質，進而反映社會風尚，弘揚時代精神。
四、課文研討
（一）學生自主朗讀課文。
（二）研讀課文，總體把握。
學生分小組探討下列問題后，派代表回答：
1、文章的標題有何特點？
點撥：給一篇通訊起一個好的標題是非常重要的。這篇通訊的標題就非常好。
這是摘自唐代詩人李賀詩中的一句，表達了詩人對無限春光的熱烈歡呼之情，借用過來，很貼切。因為小平同志的到來，使深圳再一次涌起改革開放的高潮，形象生動，有寓意。題目一語雙關：①表達了詩人對無限春光的熱烈歡呼之情②表現了小平同志南巡講話給深圳乃至全國帶來了進一步改革開放的春風，春光無限，大大促進了深圳及中國改革開發的新發展；表達了人們對小平同志到來的喜悅之情。
一篇涉及重大題材的通訊以這句古詩作為題目，是不落俗套而意味深長的，它暗示了讀者：這是一篇富有激情和詩情畫意的通訊。
中國是一個詩的國度，春天是中國古代詩人吟詠不衰的經典意象，春天也象征著成長、生長與激情。這篇通訊僅僅“春”一個字就傳達出了鄧小平南巡講話的精神奧秘所在。本篇富有激情和詩意的語言產生的影響之一便是一首膾炙人口的《春天的故事》
2、分析文章的層次結構。
導語: 點明時間、地點、人物和事件。
第一部分：寫小平同志來到深圳觀看市容，并介紹有關新聞背景。
第二部分：寫第二天小平同志在國貿大廈的活動及講話。
第三部分：寫第三天小平同志游覽民俗村和錦繡中華。
第四部分：寫第四天小平同志同省、市負責人的重要談話。
第五部分：寫第五天小平同志離開蛇口港，途中與省、市負責人親切交談。
小結：點明小平同志二次深圳之行的偉大意義。
五、布置作業：完成課后練習三、四。
第二課時
【教學要點】學習本課選材的特點。
【教學過程】
一、重點研讀，回答下列問題：
1、本文以什么為順序、以什么為線索記敘鄧小平同志的深圳之行？
教師提示：寫作順序有時間順序、空間順序、邏輯順序等。
學生回答，明確：本文以時間為順序、以鄧小平同志的行蹤為線索，五部分依次寫了鄧小平同志 1月19日至23日在深圳考察時的情景及重要談話。
談話主要內容有：①肯定了深圳的成績。②肯定了黨的基本路線。③要堅持兩手抓。④中國要保持穩定等。⑤多干實事，少說空話。
2、在第四部分鄧小平著重談了哪些問題？
教師提示：篩選信息，整合要點，應抓住文章的關鍵性詞句，比如文章的主旨句、段落的中心句、過渡句、引用的名言警句等等。對這些重點詞句進行整理合并。
明確：①改革開放膽子要大一點。②社會主義的本質問題。③不搞爭論大膽地試，大膽地闖，允許看。
3、鄧小平同志的深圳之行，可寫的內容很多，作者在這篇通訊報道中是如何選擇與安排材料的？
教師提示：這里涉及文章的選材和立意之間的關系，即不論寫什么樣的文章都要圍繞中心選材，材料的選擇表達中心服務。在通訊中立意與材料之間同樣有著緊密的關系。
明確：選材上：從政治思想角度選材，著重鄧小平同志的言論。因為這關系到當時中國的命運。作者只選取和報道他與深圳改革開放和中國社會主義建設有關的場景和談話來寫，寫場景是為了表現改革開放的成就，表現人們對他的愛戴；寫談話是為了表現他的政治思想和政治氣魄，以及他為中國的改革開放和社會主義建設所描畫的宏偉藍圖。
安排上：①按時間順序，分小節，眉目清楚。②頭尾呼應。
4、本文運用了哪些表達方式？試從課文中舉例說明，并體會它們在文中的不同作用。
教師提示：表達方式可分為記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，細讀課文語段找出相對應的表達方式。
點撥：記敘的表達方式主要用于介紹鄧小平同志的行程；說明主要表現在用數據介紹深圳的發展速度與成就。描寫主要用于兩個方面，一是用于描繪鄧小平同志的神情面貌，描繪出了鄧小平同志可親可敬的光輝形象，其中暗含了作者的崇敬之情；二是用于描繪深圳的自然環境與建設面貌，烘托出了一派生機勃勃的景象。議論主要用于發表作者對于鄧小平深圳之行的重要意義的看法。抒情主要是開頭和結尾部分，表達作者對于鄧小平同志深圳之行的無限期待和崇敬之情。
由此可以看出，記敘和說明主要用于記錄鄧小平視察深圳這一事件本身，強調了事件的真實性，不容許虛構，這體現了新聞客觀性的一面；同時，描寫、議論、抒情主要用來烘托氣氛，表達作者對鄧小平同志及其深圳之行無限崇敬之情和高度評價，其中暗含了作者的某種立場和態度，這又體現了通訊具有傾向性的一面。
5、這篇通訊用直接引用和間接引用的形式，報道了小平同志在深圳考察時的許多重要談話，使人讀后如見其人，如聞其聲。說說這些談話體現了小平同志哪些性格？
點撥：領袖風范，高瞻遠矚，深思熟慮，勇敢果斷，平易近人。
6、《春天的故事》這首歌是這樣開始的：“1992年，又是一個春天……”唱的就是鄧小平在深圳考察的故事。請找出小平同志這次深圳談話的核心觀點和相關的重要信息，再次播放《春天的故事》這首歌，聯系歌詞暢談小平同志這次談話的重要意義。
提示：小平同志的談話緊緊圍繞著堅持改革開放，建設“有中國特色的社會主義”這一中心而展開，談話涉及改革開放和社會主義建設的性質、方向、道路等問題，講得深刻，精辟。如溫暖的“東風”吹散了籠罩在人們心頭的迷霧，堅定了人們深化改革的信心，為我國的改革開放指明了方向。
二、布置作業：找出文中描寫突出小平同志改革開放總設計師形象的語句和表現小平同志性格的語句。
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