校慶之后話對(duì)聯(lián)
--松滋一中語(yǔ)文組 劉遠(yuǎn)軍
在我國(guó)，舉凡婚喪嫁娶、節(jié)日慶典都離不開(kāi)對(duì)聯(lián)。我校七十周年校慶中出現(xiàn)了許多妙聯(lián)佳構(gòu)，它們?cè)诨仡櫄v史、展望未來(lái)、抒發(fā)友情、渲情造勢(shì)方面發(fā)揮了不可替代的作用。特精選幾副，并略作簡(jiǎn)析。
1 七十慶典喜迎各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蒞臨一中謀發(fā)展；
四千師生恭候八方校友歸省母校話情誼 。（學(xué)校大門(mén)）
“領(lǐng)導(dǎo)蒞臨”與“校友歸省”，“謀發(fā)展”與“話情誼”，身分不一，措辭有別。在接待來(lái)賓的態(tài)度上，“喜迎”，“恭候”，不分彼此，備極款曲。此聯(lián)懸掛在學(xué)校大門(mén)上得體恰當(dāng)，渲染了一種濃郁的喜慶氣氛。
2 采玉嶺翠松取危水碧波書(shū)七十春秋功載青史；
登文德樓臺(tái)望松江洪流喜萬(wàn)千桃李名楊中華。（文德樓）
上聯(lián)意為以松為筆，以水為墨書(shū)寫(xiě)七十周年歷史，想像奇特，超凡絕俗，同時(shí)嵌入象征一中代表松滋的靈山秀水--“玉嶺”，“危水”，使聯(lián)語(yǔ)極具個(gè)性。下聯(lián)登樓望遠(yuǎn)，即景抒懷，則有古典詩(shī)詞之風(fēng)。上下聯(lián)頭兩句分別為當(dāng)句對(duì)，即“采玉嶺翠松”對(duì)“取危水碧波 ”，“登文德樓臺(tái)”對(duì)“望松江洪流”，工整自然，妙不可言。然而在筆者看來(lái)，此聯(lián)還略有瑕疵。上聯(lián)“取危水碧波”中的“取”字下得太實(shí)，與本聯(lián)典雅風(fēng)格不符，且與下聯(lián)對(duì)應(yīng)的“望”字均屬仄聲字，平仄失諧，試改為“擷”字，這還不夠，從搭配上講，“擷碧波書(shū)春秋”，顯然不通，哪里是用波來(lái)書(shū)寫(xiě)？綜合考慮，不如將“取危水碧波”改為“掬危河秀水”。此其一也。其二，下聯(lián)中的“喜”（形）與上聯(lián)中的“書(shū)”（動(dòng)）詞性不同，對(duì)仗的工整性打了折扣，試將“喜”字改為“數(shù)”（shu）,計(jì)算之意。此聯(lián)盡管略有瑕疵，卻仍不失為慶典對(duì)聯(lián)之翹楚。
3 松江起舞迎四海師友同慶一中七十盛典；
玉嶺展顏匯九州賓朋共書(shū)教育千秋華章。（氫氣球垂幅）
上聯(lián)立足校慶，主旨鮮明；下聯(lián)著眼教育，表達(dá)期望。此聯(lián)立意高遠(yuǎn)，氣勢(shì)恢宏。兩組數(shù)量詞“四海”與“九州”、“七十”與“千秋”，對(duì)仗工穩(wěn)，前者突出空間之廣袤，后者強(qiáng)調(diào)時(shí)間之遼遠(yuǎn)，何其壯美！“松江起舞”、“玉嶺展顏”巧用擬人辭格，使得該聯(lián)在高遠(yuǎn)雄渾的基礎(chǔ)上平添了幾分靈動(dòng)。另外，此聯(lián)在平仄上也非常講究，故而音韻和諧優(yōu)美，讀之瑯瑯上口。
4 七十載春風(fēng)化雨雨潤(rùn)玉嶺添秀色；
四千人學(xué)海弄潮潮起一中擎大旗。 （大門(mén)右側(cè)）
此庸聯(lián)也，為筆者所作，忝列其中，倍感羞赧。若是拿放大鏡尋其優(yōu)點(diǎn)，可能是聯(lián)中頂針的運(yùn)用，加強(qiáng)了語(yǔ)意的表達(dá)，一氣呵成的緣故。不過(guò)我私下對(duì)我寫(xiě)的另一副對(duì)聯(lián)倒是有些偏愛(ài)：枕玉嶺伴松江吸納楚風(fēng)漢韻七旬名校迎盛典；尊科學(xué)尚人文融鑄南錢(qián)北魏四千英才譜新篇。上聯(lián)交代學(xué)校的地理位置、文化底蘊(yùn)、學(xué)校歷史，落腳在盛典上；下聯(lián)側(cè)重于辦學(xué)理念，綰結(jié)在辦學(xué)成就上，辦學(xué)理念，就宏觀而言，是科學(xué)與人文并舉，就具體而言，上海的錢(qián)夢(mèng)龍、遼寧的魏書(shū)生教學(xué)法是取法的對(duì)象。上下聯(lián)內(nèi)容相互補(bǔ)充，虛實(shí)相映，切合校慶主題。
5 七十年間天翻地覆滋土潤(rùn)苗培育勁松業(yè)績(jī)耀；
廿一世紀(jì)任重道遠(yuǎn)搏風(fēng)迎雨振興華夏鐵肩擔(dān)。
（《玉嶺山麓》校慶專(zhuān)刊）
此聯(lián)為中國(guó)科學(xué)院院士，華中科技大學(xué)前任校長(zhǎng)楊叔子所撰。對(duì)于楊院士，我很早就得知他的國(guó)學(xué)根基深厚，也曾拜讀過(guò)他有關(guān)提高大學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的文章。現(xiàn)在讀到他為校慶的題聯(lián)，不覺(jué)還是吃了一驚。此聯(lián)構(gòu)思精巧，思想深邃。全聯(lián)圍繞時(shí)間發(fā)散開(kāi)去，上聯(lián)肯定業(yè)績(jī)，“勁松”喻學(xué)子，喻人才，引人聯(lián)想；下聯(lián)殷切寄語(yǔ)，“振興華夏”，令人胸次頓生。對(duì)聯(lián)前半部鋪陳揚(yáng)厲，縱橫恣肆，如江河流轉(zhuǎn)，有力地烘托了主旨。遣詞造句也可圈可點(diǎn)。提到要人才的培養(yǎng)，我們言必“春風(fēng)化雨”、“嘔心瀝血”，提到克服困難，我們動(dòng)輒“搏擊風(fēng)浪”、“克難奮進(jìn)”，“套板效應(yīng)”使我們對(duì)這些詞語(yǔ)的運(yùn)用駕輕就熟。看看院士所題“滋土潤(rùn)苗”、“搏風(fēng)迎雨”，常用詞匯巧妙重組，稍加點(diǎn)化，便有推陳出新之效，這確實(shí)值得我們廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者深思。
因才識(shí)和篇幅所限，尚有很多優(yōu)秀對(duì)聯(lián)（如慶典會(huì)場(chǎng)的長(zhǎng)聯(lián)及相關(guān)單位的賀聯(lián)）無(wú)法一一述及，深以為憾！我們熱切希望有關(guān)科室對(duì)其進(jìn)行搜集整理，及早結(jié)集付梓，為廣大師生留下一筆寶貴的學(xué)習(xí)資源。
11、20晚
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