新課標指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極地人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”作為一名語文教師在教學語言文字的同時，必須結合課文內在的思想感情，挖掘教材的育人點，對學生盡行思想教育。“詩言志”“言為心聲”。文以載道文道統一是語文教學的自身要求。下面就把我在教學中對學生進行思想教育的幾點經驗介紹給大家，以求共勉。
一、 利用語文教師得天獨厚的條件來了解學生，關心學生。
語文教師是情感性的人，我們大都有敏銳的眼睛，什么類型的學生，學生處于什么情緒狀態下，用我們的火眼金睛一看便知。于是我們可以主動地接近他們，了解他們，并傳授給他們一些人生的經驗，往往會使他們轉變觀念，激發她們的學習興趣。有一次下了早讀課，我經過七年級9班門口時，忽聽到“撲通”一聲，我連忙走到班內一看，原來是趙海洋同學正在踢桌子。看他一臉的怒色，我想一定是有什么事激怒了他，我連忙把他叫到辦公室了解情況。經過了解得知，他在別人的勸說下偷偷抽煙，被生活老師發現報告給了政教處，政教處的老師狠狠批評了他，并要他交400元押金。他知道自己錯了，準備回家拿押金，可班主任不讓請假，所以他惱怒了，拿桌凳泄憤。聽他說完后，我首先給他講道理：有氣也不能撒在桌凳上，將心比心，如果桌凳是人，也反過來踢你，你怎么辦？有問題可以慢慢解決，但不能采取過激行為。你知道自己錯了可以向班主任解釋，可以說明一切，但是不能拿別人泄私憤。然后我又給他講了很多做人的道理，他信服地點點頭。后來他上課時聽講非常認真，作業也能按時完成，期中考試時他進入了班級前二十名，第二次月考時他躍到班級第九名。每次見到我都很有禮貌地跟我打招呼。由此可見，老師的言行對于一個學生非常有作用。只要我們用一顆愛心去關心每一位同學，用自己的言行去感染每一位同學，都會收到很好的效果。
二、 利用作文，日記或周記讓學生吐露心聲，走進他們的內心， 和他們成為朋友。
很多學生不敢給老師講實話，因為一旦說了，有的老師不但不能理解，反而把這些事告訴別的老師當作笑料來講。所以現在很多學生根本不會把自己的心事告訴老師，而是采用自己的方式：消極、逃學、痛苦、不學、上網，有的甚至和壞人走到一起而不能自拔。也許是青春期的一時迷惑，也許是一時沖動，也許是一份好奇，去做了不應該做的事。他們事后也許很后悔，很想找個人想找個人說說。我就利用日記或周記給他們講道理，講一些名人的故事。如七（10）班的程超同學在日記中寫道：“不知是天生的愚鈍，還是我用心不夠，我的學習成績老是提不上去，同學們也譏笑我，我真不想上學了。”在日記中我給他講到：“人是有差異的，但在老師的眼中絕沒有差生。你有很多優點，只是基礎太差，只要今后努力一定會成功的。李白說過：‘只要功夫深，鐵杵磨成針。’老師相信你！”后來，一向不善言談的他在班內變得活躍了，上課愿意發言了，成績也有了進步。有時候寫作文時，我專門布置一些讓他們訴說心中煩惱的題目讓他們寫。如《老師，我想對你說》《我心中的愿望》等。針對他們的困惑、煩惱、挫折，我都會及時地幫他們解決。有很多時候是我找他們單獨談話，給他們講一些名人成才的例子，幫他們面對困難，解決困難。
三、利用語文課所傳達的情感，培養他們積極地，樂觀的、昂揚的、向上的情感。
七年級上冊課本中有很多富有人生哲理的文章，有很多優秀品質的人物。如美國作家莫頓---亨特的《走一步，再走一步》談到了把困難化整為零，一個一個解決困難的人生哲理。席慕容的《貝殼》講到短暫的一生是有限的，要把這有限的時間內把自己的工作做的更細致、更加的一絲不茍。我就利用這些文章所傳達的情感教育同學們如何面對困難，解決困難，怎樣讓我們的人生過的更有價值，更有意義。再如學習孔子的《論語》十則，了解孔子光輝的人物形象，學習他高尚的“仁愛”精神，學習他端正的學習態度“知之為知之，不知為不知”學習他良好的學習方法“溫故而知新”“學而時習之”等。同學們通過這一刻的學習，在思想境界上有了提升，在學習生活中也獲益匪淺。
四、利用理解名言警句，激勵學生的斗志。
在初中教材中，有許多古今中外，經久不衰的格言或名言，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇。不僅有豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色，而且往往含有一些文情并茂，短小精悍，意味雋永的名言名句。如七年級下冊課本中的《假如生活欺騙了你》這樣寫到：“假如生活欺騙了你/不要悲傷，不要心急/憂郁的日子里需要鎮靜/相信吧，快樂的日子將會來臨。”詩人普希金用勸慰的口吻告訴我們該怎樣對待逆境。我就要求同學們在理解的基礎上把這一棵背誦積累下來，并當作座右銘，遇到挫折時讀一讀，以激勵自己。《偉大的悲劇》中寫到：“一個人雖然在同不可戰勝的厄運中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高上。”我讓同學們結合課文內容理解這句話的意思：斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但他的心靈經受了考驗，變得無比高尚。既使同學們了解到英雄們的獻身精神、集體主義精神，更讓學生深入理解人類勇于探索的精神，培養了他們團結協作，勇于犧牲的精神，使學生的價值觀、人生觀得到了提升。
五、利用社會實踐活動關注學生的精神成長，情感體驗。
培養優秀人格的教育要讓學生在體驗和感悟中去完成。因此語文課可以通過生動的活動，設置特殊的情景，讓學生的思想品德在活動中的得到升華。如在學到《皇帝的新裝》這篇童話時，我組織學生進行分角色朗讀，體會不同人物的心理活動，展示他們的形象，在學習《盲孩子和他的影子》時，我讓學生演課本劇，去體會盲孩子和他的影子之間的互相關愛，體會弱小者在關愛中的成長，明白把愛帶給別人自己也會得到關愛的幸福。行動中他們的思想得到了凈化，他們的道德觀得到了加強。
總之，我們語文課是一門最豐富的課程，更是最具有人文性的一門課程，也是真正體現教師是人類靈魂工程師的一門課程。所以我們要利用好語文這門課，培養學生健康的心理和人格，教會他們怎樣做人，做一個怎樣有利于國家有利于民族的人。
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