8、淚珠與珍珠
琦君
一、教學目標：
1、理清文中幾種淚。
2、分析淚珠與珍珠的關系，體會淚珠與珍珠的內涵。
3、理解“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚”的深刻含義。
二、教學重、難點：分析淚珠與珍珠的關系;理解“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚”的深刻含義。
三、教學方法：朗讀法，問答法，點撥法
四、課時安排：1課時
五、教學過程
1、導入
“昨夜我灑下了淚珠/就像那串串珍珠/那是對你真愛的傾吐/對你的真情流露。”這是臺灣歌手蔡幸娟演唱的《愛的淚珠》中的一段歌詞。其實，早有一位臺灣女作家琦君，把淚珠與珍珠連在一起，營造了一種美好的意境，我們今天就來賞析她的美文《淚珠與珍珠》。
2、簡介作者
琦君，生于1918年，原名潘希真，浙江永嘉人，臺灣著名作家。她的創作以散文為主，兼以小說、兒童文學、評論等。她的散文風格是溫潤婉約。例如，我們今天將要學到的《淚珠與珍珠》，作者用極為清新安靜的文字表達了她內心的波濤洶涌，闡釋了很深的人生哲學。她的代表作有小說《橘子紅了》，散文集《桂花雨》《紅紗燈》等。
好，作者我們就先介紹到這里，同學們如果感興趣，課后可以去找有關琦君的詳細資料以及她的作品來閱讀。
3、研習課文
（1）分組朗讀課文
我們都知道，欣賞散文，要先學會認真去讀，走近作者，把自己的情感滲透到文字當中去，在讀的過程中去咀嚼它的“真”，它的“善”，它的“美”。下面我們就分組朗讀一下課文。
第一組：1-4自然段
第二組：5-9自然段
第三組：10自然段
第四組：11-13自然段
師：課文讀完了，現在我想請同學們根據你們課前的預習和剛才聽的情況，快速地回想一個問題：“文中寫了人生的那幾個階段？從哪些詞語或句子可以看得出來？”
明確：文中寫了人生三個階段：少女時代，中年，老年。
（提示：從“高一”“少女情懷”可以推斷出是在少女時代；從“人生必于憂患備嘗之余，才能體會杜老‘眼哭見骨’的哀痛”以及作者為人妻為人母可以看得出來是具有一段人生閱歷的中年時期；從“最近”一詞可以推斷出是老年時代，因為琦君1988年寫作本文時已是70高齡的老人了）
（1） 在作者人生三個階段中，作者各寫了哪些淚？
明確：少女時代-詩文中的淚；中年時代-現實中的淚；老年時代-宗教的淚
（2）請同學們快速瀏覽文章1-4自然段，看看作者列舉了哪些書中淚？
明確：《小婦人》中馬區夫人的話；冰心的散文；白居易的《啄木曲》；杜甫的《新安吏》
（3）對于這里涉及“淚”的句子作者是怎樣欣賞的？這是怎樣的一種感情？
明確：從文中找出一些原句回答第一問。如“全班同學都讀了又讀，感到有無限啟示”“只是喜愛文學句子本身的美”“不知愁得少女，最喜歡的總是寫淚與愁得句子”。
這是一種喜愛的感情，是一個少女喜愛文學句子的美，今僅而已。
（板書： 書中淚 少女 初解）
（4）紙上得來終覺淺，在文章的第5-10自然段，作者列舉了現實生活中的“淚水”，她的感悟分別是什么？
明確：
① 思鄉以及丈夫欲哭無淚的痛苦。
② 母親對子女的既愛又傷心的淚。
③ 從牡蠣造珠中感悟到：生命在奮斗歷程中是多么艱苦，這一
粒珍珠是牡蠣為了生存而流下的艱辛之淚。
（板書：現實淚 中年 深解）
（5）從這可以看出，作者已從淚水中探尋到人間親情的真諦，也已體悟到人生的境界。那么為什么文章還要寫畫中觀音的“悲憫之淚”和督信徒的“感恩之淚”呢？
明確：
①觀音的悲憫之淚是因為愿世人負擔所有痛苦與罪孽，愿為天下蒼生幸福平安而落淚，這是一種愛之真切的淚，是一種神圣的、博愛的淚。
②基督徒是為耶穌為背負人間罪惡被釘死在十字架上而流下的最最純潔真摯的淚水，是一種感恩的淚水。
在這里，淚水已遠遠超過了人間個人真情，是一種普天之愛，至高無上的淚水。此時，作者對人生的領悟達到了最高境界，主題也隨之升華了。作者想告訴我們，人需要慈悲之心，感恩之心，這是做人的一個最基本要求。我們要感謝這個世界給予我們的一切，要感謝家人及朋友對我們的關愛和付出；感謝困難、坎坷讓我們成長，讓我們有珍珠一般的心靈。
（6）貫穿全文的語句是哪句？在人生三個階段，作者對這句話的理解又是怎樣的？
明確：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚。”人隨著閱歷的增加會對人生有著更深刻的體會。少女時代的作者是不理解這句話的含義的，她并未能體會什么是憂患，只是喜愛文學句子本身的美，這可以從第一段中的“無限啟示”可以看得出來。“無限啟示”是“說不出來，懵懵懂懂”的意思。人到中年，作者的閱歷增加，經歷的憂患也越多，對人生的體悟也越深。這從第九自然段的“難怪”一詞可以看得出來。“難怪”是“怪不得，有恍然大悟之感”。到了老年時期，作者對憂患對人生的感悟上升到了崇高的境界，她是懷著博愛感恩的態度去體悟人生的，“這也就是”語意變得非常肯定，從這可以看得出作者對奧爾珂德的那句話是真正的理解了。
（板書 老年 真解）
（7）請找出寫珍珠的段落。全班朗讀第十段。
（8）文章題目為“淚珠與珍珠”,可是寫淚珠的內容很多，涉及珍珠的卻很少，你是怎樣認識淚珠與珍珠的關系的？（沒有固定答案，言之有理即可）
老師總結“淚珠”與“珍珠”的關系。
明確：生命在奮斗歷程中是多么艱苦，磨難、憂患也是人生的一筆財富，淚水的珍貴在于它是人生價值的體現，是戰勝苦難后的精神升華，同樣珍珠也是牡蠣為了排除體內的沙子，不斷分泌液體，將沙子包圍起來而形成的，這一粒珍珠，是牡蠣為了生存而掉下的一滴艱辛的淚。他們兩者都蘊含著一個哲理：生命都因飽經痛苦地煎熬而顯出了珍貴的一面。
（9）讀懂了“淚珠”與“珍珠”的關系，我們再來看文中出現的最多的一句話“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚”。大家回憶一下，哭多了會怎樣？眼睛會腫，但這里說的是“清明”，這不是不符合實際嗎？誰來解釋一下。（結合眼睛是心靈的窗戶，明確清明的心靈）
板書：眼： 清明
↓
心： 溫厚
眼因流多淚水而愈益清明---→ 文章內容
心因飽經憂患而愈益溫厚---→ 文章思想
（10）我們從結構和內容上分析一這個句子在文中的作用。
明確：從結構上看，這句話起著貫串全文的作用，是文章的主旨句；從內容上看，它代表了琦君70年來的所有的人生體驗，使我們眼睛更清澈，使我們心靈更加明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚水珠，在琦君老人眼里都已經幻化成世間最美麗寶貴的珍珠，我想這也就是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個原因吧。
師：人隨著閱歷的豐富，心就會變得清明而溫厚起來，變得心胸開朗、寬容、親和，變得更加懂得如何去體會生活的真善美。
好了，對這篇文章我們就感悟到這里，老師希望通過這篇文章的學習，同學們能夠帶著一顆愛和感恩的心去生活，時時保持一顆清明溫厚的心。
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