我們的語文教學(xué)這么多年一直是在折騰的，從任教以來，一直經(jīng)歷了這樣的折騰，各家的觀點(diǎn)可以說是百花齊放，百家爭鳴，吵吵鬧鬧了這么多年，時(shí)而茫然，時(shí)而也盲從，時(shí)而更加的困惑。
語文教學(xué)風(fēng)雨兼程幾十年，其實(shí)說白了，還是在應(yīng)試教育的框架下的語文教學(xué)，是在高考指揮棒下的語文教學(xué)，一切其實(shí)都是為高考而服務(wù)的語文教學(xué)。我經(jīng)歷過的高高舉起素質(zhì)教育的旗幟，扎扎實(shí)實(shí)的搞好應(yīng)試教育的基礎(chǔ)，把素質(zhì)教育喊得最響亮的地方，其實(shí)是應(yīng)試教育搞得最猛的地方。我們的語文老師是最痛苦的，有時(shí)候也是麻木的，痛苦多了也就麻木得更多了，于是乎大家就盲從的去做吧，隨大流，一天一天就這樣在這樣的大流中蝸牛般的爬行、、、、、、、
偶爾也有很多的專家提出了應(yīng)試教育與素質(zhì)教育是補(bǔ)相矛盾的，其實(shí)是一致的，也許是吧，這么多年的專家提出的語文理論模式我們也試驗(yàn)得很多了，其實(shí)我們心里懸著的還是怎樣抓好學(xué)生的應(yīng)試教育。曾經(jīng)一次，我們好幾個(gè)語文老師坐在一起看臺(tái)灣的宋楚瑜等來大陸訪問的直播，我們大家很欣賞宋楚瑜與連戰(zhàn)等人說話時(shí)候，是引經(jīng)據(jù)典，詩詞曲賦的句子脫口而出，而我們的接待人在這方面可以說就相形見絀多了，這也許就是中學(xué)國學(xué)底子奠定的基礎(chǔ)吧！
我在想，我們的語文老師究竟要造就出什么樣的學(xué)生來呢？其實(shí)反思一下我們自己，其實(shí)也是應(yīng)試教育下出來的語文老師，我們既然是從這個(gè)模式里出來的的，能跳出這樣模式的思維嗎？能突出這樣的思維模式嗎？其實(shí)，我們大家在培訓(xùn)研討，就是語文老師集團(tuán)性的突圍，一個(gè)星期多的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我在想：我們大家突圍出來了嗎？通過這樣的學(xué)習(xí)與研討，該是梳理我們的這么多年走過的語文教學(xué)之路的時(shí)候了，我們的教學(xué)是否又陷入了一個(gè)窠臼之中呢？有時(shí)候，真想大聲說，語文愛你不容易，想忘記你更不容易，盡管我們也許是蝸居的爬行，畢竟我們是在爬行了。
這使我想起了語文教育改革家魏書生，我聽過很多魏書生的課與講學(xué)，聽過后，我們很多的語文老師是非常激動(dòng)的，大家覺得非常的好，其實(shí)想一想，他的教學(xué)方法很簡單的：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，沒有這樣模式那樣模式，簡單的就是極致吧，他傳達(dá)給我們的是一種語文教學(xué)思維，是跳出了應(yīng)試教育的語文思維，我想，魏書生老師當(dāng)年是沒有接受過應(yīng)試教育模式的培養(yǎng)出來的語文老師，所以他的教育模式不是在應(yīng)試教育框架的語文教學(xué)模式，打一個(gè)比方我們就是火車，沒有軌道，我們是沒有辦法行駛的，而魏書生老師就是越野吉普車，什么樣的路都是可以行駛的，所以才稱他為中國的語文教育改革家，只是可惜魏書生老師做教育行政官員去了，不在語文課堂上了，他的語文教育的改革又沉默了。
再去反觀我們的語文教學(xué)之路，其實(shí)也是在為高考教學(xué)而去教學(xué)的，考什么我們就教學(xué)生什么，如果我們的選修教材是與高考無關(guān)的，我們就不用去叫學(xué)生選修了，我們會(huì)覺得是在浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生也受我們的影響，只學(xué)習(xí)與考試有關(guān)的東西，至于說語文的素養(yǎng)的教育要引導(dǎo)到什么方向與程度，也只是一張皮而已了！如果在課堂上引導(dǎo)一些相關(guān)的課外的東西太多，學(xué)生的意見也開始來了，我們不考這些，老師你還是少講吧！其實(shí)想起來，有一種痛苦的茫然的感覺，反復(fù)去強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育的東西，學(xué)生久而久之其實(shí)已經(jīng)被我們搞得麻木了，學(xué)生與我們同樣的處在兩難的學(xué)習(xí)語文的困境中。語文是工具與人文性融為一體的東西，更多一點(diǎn)的是人文性的熏陶，學(xué)生走入社會(huì)，遇到的生活不一定是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生有選擇的自學(xué)能力，其實(shí)是我們語文老師應(yīng)該給與的一種生活方式，我們經(jīng)常不是強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)詩意的棲息嗎？詩意棲息從哪來？就是從祖宗給我們留下的經(jīng)典作品里來，從讀他們的思想里來。語文的終極內(nèi)涵其實(shí)就是教會(huì)學(xué)生一種詩意的棲息能力。同時(shí)，我們不得不面對(duì)高考的指揮與壓力，還得詩意的教會(huì)學(xué)生具備應(yīng)試的能力，在這樣的一種境況下，我們的語文教育是尷尬的，我們的語文老師也是痛苦的，更是思考的，我們得在學(xué)習(xí)研討中去反思我們自己。
“雄關(guān)漫道真如鐵真如鐵，如今漫步從頭越”，成功真的在于折騰？我們?cè)谘杏懡涣髦型粐?/p>
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