知識與能力：
1、積累：訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 頭暈?zāi)垦?nbsp;
2、體會課文所蘊含的人生哲理。
3、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
過程與方法：
1、誦讀、啟法、引導(dǎo)
2、自主、合作、探究
3、朗讀課文--分析哲理--體味人情--鑒賞特點
情感、態(tài)度、價值觀：
1、體會人生的艱難。
2、體味父子親情，和同伴的友愛之情。
3、如何面以人生的因難。
教學(xué)重點：
體會課文表現(xiàn)的人生哲理，學(xué)習(xí)面對困難的方法。
教學(xué)難點：
課文所蘊含的生活哲理。
教具準(zhǔn)備：
錄音機，朗讀帶
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要點：
分析課文內(nèi)容，體會故事中蘊含的哲理。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的一課--走一步，再走一步。
二、朗讀：
1、自由朗讀。
2、板書：訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋
三、分析：
1、問：同學(xué)們啊，這是一篇什么體裁的課文啊？
答：記敘文。
2、問：記敘的是什么人啊？
答：作者自已--“我”。
3、問：記敘的是什么事啊？
答：一個小孩爬山被困最終脫險的事。
4、問：同學(xué)們拿起筆來號一下這篇文章有幾個自然段？
答：23。
5、問：下面大家考慮一下本文可分哪幾個部分？各是什么意思？
（方式：先給時間讓學(xué)生自已思考討論再做總結(jié)。）
答：第一部分（1-6）：我和伙伴們?nèi)ヅ缿已隆?/p>
第二部分（7-15）：伙伴們都走了，我被困在了半山腰。
第三部分（16-22）：在父親的幫助下，我終于爬下了山。
第四部分（23）：這件事給我的啟發(fā)：著眼于眼前的一小步。
四、作業(yè)：
思考練習(xí)一
第二課時
教學(xué)要點：
1、分析人物特點，體味親情和人情。
2、鑒賞本文的寫作特點。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)：
問：課文可分幾部分，各部分是什么意思？
答：第一部分（1-6）：我和伙伴們?nèi)ヅ缿已隆?/p>
第二部分（7-15）：伙伴們都走了，我被困在了半山腰。
第三部分（16-22）：在父親的幫助下，我終于爬下了山。
第四部分（23）：這件事給我的啟發(fā)：著眼于眼前的一小步。
二、思路：
（方式：提出問題讓學(xué)生思考討論再做總結(jié)。）
問：課文的行文思路是怎樣的？
答：爬山--遇險--得救--啟發(fā)
三、練習(xí)：
討論練習(xí)一，明確課文所蘊含的生活哲理。
四、人物：
1、問：同學(xué)們啊，這個故事中主要有哪幾個人物啊？
答：我，父新，杰利，內(nèi)德。
2、問：他們各有怎么的特點啊？
答：我，膽小，體弱。
父親，在責(zé)任感，成熟老練。給我信心，力量和勇氣。對我有深沉的愛。
杰利，友愛，真誠，善良，樂于助人。
內(nèi)德：自私，冷酷。
五、鑒賞：
方式：先給時間讓學(xué)生思考討論再做總結(jié)。
1、思路清晰，層次分明
順序：爬山--遇險--得救--啟發(fā)
2、條理清楚，結(jié)構(gòu)完整
本文按順序記敘了一個完整的故事，并由些得出一個生活的哲理。
3、因事見理，有哲理性
事：爬山遇險得救
理：遇到困難著眼于那最初的一小步。
4、語言通順，敘述流暢
以第一部分為例來體會本文的這一特點。
六、主題：
方式：先讓學(xué)生思考，可以個別提問，再做總結(jié)。
本文記敘了我爬山遇險，后來在父親的幫助下脫險的故事，從中得到啟發(fā)，遇到困難要著眼于最初的一小步。
七、練習(xí)：
在課堂上完成練習(xí)二。
板書設(shè)計：
理解： 思路 鑒賞：
一、爬山 1、思路清晰
二、遇險 2、結(jié)構(gòu)完整
三、得救 3、因事見理
四、啟發(fā) 4、語言通順
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