教學(xué)內(nèi)容：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)作品中詩(shī)人對(duì)康橋的無(wú)限留戀之情。
2、學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩(shī)歌的特征，鑒賞詩(shī)歌的音樂(lè)美。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。
德育目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
作品作為現(xiàn)代詩(shī)歌的形式特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作品通過(guò)意象表達(dá)對(duì)康橋的留戀之情。
教學(xué)方法：
1、誦讀法，
2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
康橋示意圖，錄音帶
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)一首新詩(shī)--《再別康橋》。
一、作者：
徐志摩（1896--1931），浙江海寧人。現(xiàn)代詩(shī)人，散文家。早年留學(xué)歐美，回國(guó)后擔(dān)任大學(xué)教授。是資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)流派“新月派”的代表人物，主要作品有《志摩的詩(shī)》、《猛虎集》、《云游集》等。代表作品是《再別康橋》。
新月社成立于1923年，倡導(dǎo)新格律詩(shī)的創(chuàng)作，主張?jiān)姼璧慕ㄖ馈⒁魳?lè)美、繪畫美。代表人物有徐志摩、聞一多、胡適、梁實(shí)秋等。
二、寫作背景：
作者曾留學(xué)于英國(guó)劍橋大學(xué)，多次留戀于劍河上劍橋的優(yōu)美景色。對(duì)劍橋美麗的自然景色深愛有加。離別之后寫了這首詩(shī)歌。
展示康橋示意圖
三、朗讀：
1、首先跟錄音聽讀；
2、其次同學(xué)生自由朗讀一遍課文；
3、最后由學(xué)生齊讀一遍課文。
（板書生字詞）
四、分析：
方式：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己誦讀體會(huì)，師生共同總結(jié)各小節(jié)內(nèi)容。
第一節(jié)：透露對(duì)康橋難分難舍的深情。
第二節(jié)：寫岸邊柳樹倒映在康河的情景。
第三節(jié)：寫康河里水草隨微波起伏。
第四節(jié)：寫榆樹下的清潭和聯(lián)想。
第五節(jié)：向草色深處漫溯，向星輝斑斕里放歌。
第六節(jié)：在寂靜的夜晚吹秦離別的笙簫。
第七節(jié)：照應(yīng)開頭，表現(xiàn)對(duì)康橋的一片溫柔情意。
五、理解：
方式：提出問(wèn)題讓學(xué)生討論再做總結(jié)。
問(wèn)：全詩(shī)七小節(jié)可分幾部分，各是什么意思？
答：第一部分（1）：開篇點(diǎn)題，表現(xiàn)對(duì)康橋的留戀之情，為全詩(shī)定下了基調(diào)。
第二部分（2-6）：以特有的意象表達(dá)對(duì)康橋無(wú)限愛戀之情。
第三部分（7）：照應(yīng)開頭，承上總結(jié)，表明對(duì)康橋的留戀之情。
（過(guò)渡：下面我們來(lái)鑒賞一下這首詩(shī)歌）
六、鑒賞：
方式：先給時(shí)間讓學(xué)生分小組討論再做總結(jié)。
1、構(gòu)思別致，不落俗套。
作品創(chuàng)造了一種寂然無(wú)聲的意境，排除了離別的傷痛，增加了飄逸的成分。
詩(shī)人選取了獨(dú)具特色的意象，造出一種脫俗的清新感。
2、意境鮮明，富有流動(dòng)的畫面美。
每一小節(jié)一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，給人以流動(dòng)的感覺。
3、句式整齊重疊，偶句押韻，使詩(shī)歌富有節(jié)奏感和音韻美。具有古典詩(shī)詞重章疊句的特點(diǎn)。
七、主題：
方式：提出問(wèn)題讓學(xué)生思考再做結(jié)論。
問(wèn)：同學(xué)們啊，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
答：這首詩(shī)以離別康橋時(shí)的感情為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。
八、練習(xí)：
討論有關(guān)練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
理解： 鑒賞：
1、留戀 5、放歌 1、構(gòu)思別致，不落俗脫。
2、金柳 6、笙簫 無(wú)別傷，有飄逸
3、水草 7、柔情 2、意境鮮明，有流動(dòng)的繪畫美。
4、清潭 3、句式重疊，偶句押韻
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