廣東省佛山市石灣區教研室 李劍平
創新精神是一個民族的靈魂。在教育教學中培養學生的創新精神，加快創造性人才的培養，是中國教育的光榮使命，也是廣大語文教師的神圣職責。作為基礎學科的語文，新頒布的中學語文教學大綱，以及這兩年的高考、中考考試說明，都明確提出語文教學培養和考查“創新”能力的重要性。在作文的教學和考試要求方面，這一點尤要求為突出。因此，如何在作文教學中培養學生的創新精神，很值得廣大語文教師去研究和探索。我個人認為，作文教學中培養學生的創新精神，首先應該給作文教學提供一個可能創新的環境，使學生的創新能力在這種環境中得到訓練和發展。
一、建設一個寬松和諧的創新教學環境。
應該說，進行中學作文創新教學，不是單憑教師個人力量而閉門造車的事，這需要全社會共同創設一個創新教學的大氛圍，而這個大氛圍也即創新教學環境，又應該是寬松和諧的，自由活潑的，民主平等的。
1．管理體制。我認為，作為教育行政主管部門，應該注重更新教學管理觀念和體制，加大培養學生創新精神的宣傳力度，能夠使創新意識和創新精神深入人心。要鼓勵和支持教師進行創新教學，特別是對教學的管理、對教師的評價，都要有一種提倡創新的教育觀念和評估體制。只有這樣，教師才能拋棄后顧之憂，進一步地解放思想，潛心于創新教學的研究和實踐。
2．師生意識。進行作文創新教學，不能過多地強調物質條件，教師和學生具有創新意識才是最重要的。作為實施作文創新教學的主體，無論是教師還是學生，都必須具備進行作文創新教學的觀念和志趣。在作文創新教學實踐和探索之前，教師要加強創新教學理論的學習和研究，同時，善于引導和激發學生，使學生明確作文創新的意義，從而產生作文創新的欲望和信心，精神百倍地投身到創新教學中去，為培養作文創新能力創造一個重要的條件。進行作文創新教學，師生之間首先要有民主平等的良好關系，教師要善于保護學生的創新心理，尤其是保護學生的“三心”：好奇心、自尊心、自信心。師生關系越民主、越平等，越和諧，學生的創新意識就越強烈，作文創新教學的人文環境就越充足，越寬松。
3．教學設施。進行作文創新教學，必須在一定程度上重視教學設施的更新與補充。目前，隨著教育現代化進程的進一步加快，教學手段已日益更新，特別是先進的現代化教學設施的介入，如多媒體輔助教學等，已經給創新教學提供了物質條件，給作文創新教學提供了廣闊的空間。由于多媒體輔助教學交互性強，信息量大，圖文并茂，易于激發學生的創新興趣，從而保證了創新教學的順利展開。因此，可以說，適當加強現代化教育技術對教育教學的影響，對進行作文創新教學來說也是很重要的環境條件。
二、教師具備創新素質和能力。
善于思索和進行創造性勞動是教師的一種可貴的心理品質，只有敢于破舊立新的語文教師，才能取得教育與教學改革的成功。在進行作文創新教學中，教師是主導，教師的探索與創新意識和行動都很重要。因此，我認為，如果要創設一個作文創新教學的環境，就要求語文教師首先必須具備創新素質和探索能力。一般來說，教師的在這方面的能力和素質，至少可以表現為：
1．敬業精神。要求語文教師必須熱愛教育事業，具有強烈的使命感和責任感。這樣，語文教師才能全心全意地投身到教學工作中去，才能不遺余力地進行作文創新教學的研究與實踐。
2．先進觀念。即語文教師應該具有先進的教育觀念與教學思想，具有勤奮進取、敢于創新的勇氣。在創新教學實踐中，教師要充分建立民主平等的師生關系，尊重學生的積極主動的創新精神，能夠創造性地評價每一個學生。
3．創造性的信息獲取、加工與輸出的能力。在具體的創新教學環節中，語文教師處理信息來源要能夠靈活機智，求異求變，不要設置太多的框架和模式，能夠突破形形色色的思維定勢，樹立語文教師的創新形象，以此影響和激勵學生。
4．善于組織和啟發學生的創造性活動，鼓勵和喜歡學生的求異創新，善于優化課內、課外作文教學環節。在作文的創新教學活動中，對學生在作文中表現出來的創造性追求，即使暫時并不成功，也要及時關注并始終寄予厚望，從而創造條件更好地拓展學生創造性活動空間，允許學生的個性化發展。
三、創設學生個性心理發展的空間
進行作文創新教學，應該創設一個允許學生個性充分發展的空間，使學生有一個良好的作文創新教學環境，包括良好的社會、學校和家庭的文化氛圍，良好的個體心理和生理狀況等。就學生個體發展而言，我認為，幫助學生自我創設一個個性心理發展的空間，在作文創新教學中顯得更為重要。只有這樣，學生才能有激情有信心地去寫好創新作文，才能創設一個充分發揮學生寫作個性的作文創新的環境。
1．創新動機。臺灣學者王克先指出：“動機是一切學習的原動力”（《學習心理學》），在作文創新教學中，教師最主要的任務是引起學生創新的動機。教師可以從社會創新成功的現象、學生作文成功的范例等入手，培養和激勵學生作文創新的動機。
2．創新興趣。古今中外的學者都強調學習興趣的重要性。學習興趣的重要，對作文創新教學也不例外。教師要特別注意引導和激勵學生的創新興趣，并且保證這種興趣的穩定性、效能性和發展性。這樣，學生才可能在作文中樂于創新，追求創新，不懈創新。
3．創新習慣。孔子說：“少成若性也，習慣成自然也”。長期習慣于怎樣，就會形成怎樣的性格。在語文教學中，學生良好的學習習慣的培養當然很重要。因此，進行作文創新教學，就不能急于求成，要在各方面先養成學生一種創新的習慣，即創新成為學生的一種習慣思維或行為。如果學生沒有這種良好的創新習慣，在寫作中一提筆就可能落入俗套，作文就寫不出新意來。當然，這種創新習慣的養成是長期教學訓練和培養形成的結果。
4．創新能力。作文是一種復雜的心智技能。學生完成一篇作文，一般要經過審題立意、選材謀篇、表達修改等階段，都有觀察力、記憶力、聯想力、想像力等心理因素的積極參與。就這一點來說，進行作文創新教學，我個人認為，培養學生的聯想力、想像力等這方面的思維力尤為重要。因為作文的思想也好，思路也好，思緒也好，歸根結底就是一個思維的問題。在日常作文教學中，學生要想寫出別具一格的作文，從教育心理學的視覺審察，關鍵在于開拓學生的思路，引導學生由此及彼地聯想 ，培養聯想力；要引導學生有意想象，包括再造想象和創造想象，培養想像力。學生的聯想力強化了，想像力豐富了，作文創新的環境也就開闊了，學生在作文中就能思路獨創，文思敏捷，寫出創新作文來。
四、建立全新的創新教學管理體系。
進行創新教學，還必須因材施教，學校、教師要建立目標體系，制定與之配套的教學管理方法。特別是改革教學評價標準和考核方式，并且能夠形成較為明確的理論體系。這樣，就能避免“胡思亂想”，一味標新立異，從而使作文創新教學走進誤區。
綜上所述，進行作文創新教學，必須具有一定的創新環境，這才能使師生們在作文創新教學中大展拳腳，有充分的用武之地，更好地取得成效。
（作者：佛山市中語會秘書長、理事，佛山市作家協會會員）
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